人教版五上第一单元第3课时 小数乘小数（2） 教学设计

/ 让教学更有效
课时教学设计
课题 小数乘小数（2）——例4
课型 新授课 课时 1课时
1.教学内容分析
本节课教学小数乘法中的难点问题——积的小数位数不够该怎样点小数点，是在学生掌握了小数乘法的一般计算方法的基础上进行的。例题安排了一道算式“0.56×0.04”，在学生按照一般方法计算后，引出问题“乘得的积的小数位数不够”，引导学生借助小数点移动引起小数大小的变化规律，理解积的小数位数不够时，应在前面用0补足位数，再点小数点。
2.学习者分析
在四年级时，学生已经掌握了小数点移动引起小数大小的变化规律，加上上节课的学习，学生又掌握了小数乘法的一般计算方法。因此，这节课可以放手让学生自主计算，引出问题，然后再利用旧知探索解决新问题的方法。
3.核心素养目标
（1）掌握确定积的小数点的方法，知道当乘得的积的小数位数不够时，在前面用0补足，再点小数点；（2）经历探索小数乘法的计算过程，进一步体会转化的数学思想；（3）在探究过程中，体会数学知识之间的联系，增强学习数学的自信心。
4.学习重点难点
理解积的小数位数不够时，应在前面用0补足位数，再点小数点。
5.学习活动设计
教师活动学生活动环节一：复习旧知。教师活动1课件出示：师：谁愿意上台板演？学生活动1学生举手上台板演，其余学生独立完成，然后集体订正。活动意图说明：回顾旧知，为学习本节课的新知奠定了基础。环节二：探究新知。教师活动21.课件出示教材P6例4。2.提出自主探究要求：（1）尝试用学过的知识独立进行计算。（2）说一说：你在计算的过程中遇到了什么困难？3.组织学生汇报交流。（1）谁愿意上来写一写你的计算过程并说一说你的思路？（2）乘得的积的小数位数不够，怎样点小数点？（3）在学生交流完后，课件呈现完整的竖式计算过程：学生活动21.学生独立计算，并与同伴交流自己计算中遇到的问题。2.学生举手上台板演，并汇报遇到的问题：两个因数中一共有四位小数，所以积应该是四位小数，但是56乘4的结果是224，乘得的积的小数位数不够。3.学生思考、交流得出：积的小数位数若不够，要在前面用0补足，再点小数点。活动意图说明：出示问题后，先让学生按照一般方法计算，引出问题，再借助小数点移动引起小数大小的变化规律来理解要在前面用0补足后点小数点。一方面解决了小数乘法中的难点问题，另一方面培养了学生利用旧知解决新的问题的能力。环节三：当堂检测。1.基础性作业。完成教材P6“做一做”。2.发展性作业。（1）完成教材P10练习二第12题。（2）选择题。①下面各式中，积最小的是（ ）。A.4.8×0.025 B.0.25×0.048 C.0.48×2.5 D.0.0025×480②小优计算1.8×20.1得到的结果是3.78，小翼一眼就判断小优的计算错误。小翼判断的理由是（ ）。A.积的小数位数不对 B.积应该比1.8小C.积应该比20.1大 D.积应该比20.1小（3）在一块长0.8m，宽0.25m的长方形木板上锯下一个最大的正方形木板。①锯下的正方形木板的面积是多少？②李叔叔要把锯下的正方形木板涂上油漆，平均每平方米需要油漆900g，50g油漆够吗？活动意图说明：通过不同层次的练习，进一步巩固学生对小数乘法计算方法的掌握，提升运算能力。环节四：课堂小结。师：通过这节课的学习，你有什么收获 环节五：课后作业。完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。
6.板书设计
小数乘小数（2）积的小数位数若不够，要在前面用0补足，再点小数点。
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)