Unit 4 What’s the best movie theater Section A1a-2d教学设计（表格式）人教版八年级英语上册

初中英语教学设计
课 题 Unit 4 What’s the best movie theater Section A(1a-2d) 主备教师
年级 Eight 授课教师 课 型 Speaking and Listening
单元主题 本单元属于“人与社会”主题范畴中“社会服务与人际沟通”这一主题群,涉及子主题“和谐家庭与社区生活”。
语篇研读 What：本课听力语篇1是对各电影院特点的探讨及评价。听力语篇2主要讲述一名记者对一个男孩的采访,内容涉及对几个服装店和广播电台的描述和评价。2d对话语篇是Helen向新来的邻居Greg介绍社区的相关设施。 Why：通过本节课的学习，学生对于影院的品质归纳和学习，以及学生细致入微地观察生活中事物的特征，提升学生的观察力、判断力和批判性思维能力。学生学习本节课后，能够大方地表达出自己对某一事物的评价并说出原因，了解不同事物的利弊，并做出正确的选择，培养他们乐于与他人分享的意识品质。 How：本课的听力语篇内容主要以对话形式呈现,不断以问题形式引导学生对场所和设施进行分析、比较,并引导学生正确使用形容词和副词的最高级。1a-1cC通过图文及听力活动创设，真实谈论电影院各项特点。通过1a-1c的铺垫，学生对本单元语法知识有了初步的了解，并能掌握一定数量的描述性形容词。2a-2c以听力练习的形式对单元重点对话和句型进行了拓展，对描述性词汇也进行了扩充。2d在原来话题的基础上设置了更为真实的情景为新来的邻居介绍生活服务场所。因为可以谈论许多场所，所以完成角色扮演要求之后，学生还有自由编对话和发挥的空间。
教学目标 通过本课的学习,学生能够: 1.在听、说、读的过程中，获取和梳理本课时听力和对话语篇中的关键信息;理解并掌握本课时有关谈论电影院品质的重点词汇和句型。(学习理解) 2.通过分角色表演,运用形容词的最高级描述身边的事物，能在同类型的事物中选择自己最喜欢的，并说出理由，和朋友一同分享。从提升学生观察力、判断力和批判性思维能力方面提高学生的学习能力和思维品质。(应用实践）
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单元主题
本单元属于“人与社会”主题范畴中“社会服务与人际沟通”这一主题群,涉及子主题“和谐家庭与社区生活”。
语篇研读
What：
:
本课听力语篇1是对各电影院特点的探讨及评价。听力语篇2主要讲述一名记者对一个男孩的采访,内容涉及对几个服装店和广播电台的描述和评价。2d对话语篇是Helen向新来的邻居Greg介绍社区的相关设施。
Why：
通过本节课的学习，学生对于影院的品质归纳和学习，以及学生细致入微地观察生活中事物的特征，提升学生的观察力、判断力和批判性思维能力。学生学习本节课后，能够大方地表达出自己对某一事物的评价并说出原因，了解不同事物的利弊，并做出正确的选择，培养他们乐于与他人分享的意识品质。
How：
本课的听力语篇内容主要以对话形式呈现,不断以问题形式引导学生对场所和设施进行分析、比较,并引导学生正确使用形容词和副词的最高级。1a-1cC通过图文及听力活动创设，真实谈论电影院各项特点。通过1a-1c的铺垫，学生对本单元语法知识有了初步的了解，并能掌握一定数量的描述性形容词。2a-2c以听力练习的形式对单元重点对话和句型进行了拓展，对描述性词汇也进行了扩充。2d在原来话题的基础上设置了更为真实的情景为新来的邻居介绍生活服务场所。因为可以谈论许多场所，所以完成角色扮演要求之后，学生还有自由编对话和发挥的空间
。
教学目标
通过本课的学习,学生能够:
1.在听、说、读的过程中，获取和梳理本课时听力和对话语篇中的关键信息;理解并掌握本课时有关谈论电影院品质的重点词汇和句型。
(学习理解)
2.通过分角色
表演,运用形容词的最高级描述身边的事物，能在同类型的事物中选择自己最喜欢的，并说出理由，和朋友一同分享。从提升学生观察力、判断力和批判性思维能力方面提高学生的学习能力和思维品质
。
(应用实践）
)【教学流程】
教学目标 学习活动 效果评价
1.在听、说、读的过程中，获取和梳理本课时听力和对话语篇中的关键信息；理解并掌握本课时有关谈论电影院质量的重点词汇和句型。(学习理解) 1.学生基于图片和已有经验，在教师启发下，完成词汇movie, movie theater的输入。 2.学生观看电影视频，理解并掌握新词汇,完成课前导入环节。 3. 学生通过头脑风暴的形式完成预设问题：How do you choose a movie theater to go to 完成生词输入：最好的电影院、最舒服的座位，大屏幕，受欢迎的电影，最好的音效，离家近，买票最快等。 4.学生通过结合形容词、副词的比较级，以讨论的方式完成三者或三者以上同类事物的比较，理解、总结并掌握最高级。 5.学生根据听力内容背景完成1b匹配任务并听录音模仿对话。 6. Students work in pairs and practice the conversation. 7.According to the pictures of different clothes stores, students make comparisons about the quality, service and price. Then read the names of different radio stations. 8.Students finish the task in 2a and 2b on page 26. 9.Finish 2c, role-play conversations using the information in 2a and 2b. 教师观察学生回答问题的表现,根据学生的表现预判学生的能力,然后根据学生的回答情况对其给予帮助和鼓励。 教师观察学生能否自主完成比较级、最高级的归纳总结。 教师观察学生能否听取语篇大意和细节信息,并观察学生对形容词最高级的掌握情况。 教师观察学生能否准确地运用目标语言,能否分角色朗读，并适时的提供帮助。
设计意图：通过观看电影视频，让学生身临其境，感受看电影带来的乐趣和感动，引出本节课的话题“电影院”。使学生快速融入到课堂中，激发学生已有知识，聚焦本节课的主题。听前将新单词和句型进行操练,为听力训练降低难度;将句型融入单词教学中。通过听力策略的教授,帮助学生更好地把握听力侧重点;将听力文本拆解,便于学生巩固目标词汇和重点句型。听前先带领学生熟悉图片内容和听力方向,为听力找寻关键词,跟读录音模仿并角色扮演。通过听的方式输入功能句型，达到知识目标，先听后读，培养学生的口语能力和应用能力。
2.通过分角色表演,运用形容词、副词的最高级描述事物。学会向朋友介绍社区设施,。(应用实践） 10.Read 2d and answer the questions. 12.学生在老师的指导下完成，梳理、归纳、对话的核心语言。 11.基于对话内容，学生进行角色替换并完成角色扮演，程度好的同学可以尝试向同伴介绍社区的相关设施。 12.学习小结，并完成训练题目。 教师引导学生带着问题快速阅读。在角色扮演环节中鼓励学生脱稿表演,并模仿地道的语音语调。 教师观察学生完成对话情况,并根据实际情况给出必要的指导和反馈。
设计意图：锻炼学生带着问题快速阅读的能力,学生通过角色扮演模仿地道的语音语调,有利于提高学生的口语表达能力。创造真实的语言环境,为学生的口语训练搭建平台, 使学生能做到学以致用。
作业： 1.Interview your friends, ask him/her which is the best movie theatre/stadium/park/restaurant…and why 2.Describe the best supermarket and newest cinema in your town.
板书设计： Unit 4 What’s the best movie theater Section A (1a-2d) New words: bad – worse – worst cheap – cheaply careful – carefully comfortable - comfortably report – reporter Sentences: What’s the best clothes/cinema/supermarket store in the town You can sit the most comfortably.
反思：