人教版六上第七单元综合与实践 节约用水 教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版六上第七单元综合与实践 节约用水 教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 330.5KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-09-29 14:10:19 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效
综合与实践 节约用水
【教学内容】
教材第103~104页的内容。
【教学目标】
1.通过多种途径调查生活中浪费水的现象，培养观察、收集和处理信息的能力，感受数学与生活的联系。
2.参与数据测量、收集、整理，计算水龙头单位时间的漏水体积，感受到节约用水的重要性；在经历综合运用所学数学知识、技能和思想方法解决问题的过程中，逐步加强数据分析观念。
3.渗透思想品德教育，感受到节约用水的现实性和重要性，强化节约用水的意识和行为，养成节约用水的良好习惯。
【重点难点】
重点：水龙头单位时间漏水量的测算，条形统计图的绘制，联系生活实际的计算。
难点：运用所测量的数据联系实际生活进行应用。
【教学过程】
情境导入
【课件出示】
宝贵的水资源
每年的3月22日是“世界水日”。我国水资源人均占有量只有2300 m ，约为世界人均水平的，排在世界第121位，是世界上13个贫水国家之一。在我国的600多个城市中，有400多个城市缺水，其中有110个城市严重缺水。21cnjy.com
师：看完这篇报道，你有什么感受？
预设1：我国是一个严重缺水的国家。
预设2：我国人均水资源占有量很少，我们应该节约用水。
……
探究新知
1.确定研究课题。
师：我们周围是否有浪费水的现象？
预设：水龙头没关、龙头开到最大洗拖把等。
师：这样1分钟下来要浪费多少水呢？我们之前已经做了调查，请你来说一说你调查的水龙头的漏水情况吧！
学生自由发言。
2.学生以小组为单位完成条形统计图。
师：每个水龙头漏水的速度一样吗？
预设：每个水龙头漏水的速度不一样。
师：用什么数来代表不同水龙头漏水的一般水平呢？
预设：平均数。
师：以小组为单位，根据课前测量的不同水龙头在一定时间内的漏水量，完成下面的条形统计图。
3.独立计算，解决问题。
师：通过测量，小组内讨论计算，汇报解决下面的问题。
（1）平均每个水龙头一天漏水多少升？一年呢？
（2）学校有几个水龙头漏水？全国大约有30万所学校用自来水，如果按照这个比率计算，全年大约要浪费多少吨水？平均每吨水价为2.5元，一共要多支付多少水费？如果1个人1年用30t水，这些水可供多少人用1年？21世纪教育网版权所有
（3）周围有哪些浪费水的现象？你能大致算出一年浪费多少吨水吗？
4.联系实际，提出建议。
师：说一说怎样才能做到节约用水。
预设1：洗脸刷牙时不要让水龙头一直开着。
预设2：洗衣服的最后一道水可用来拖地板。
预设3：所有水龙头都应该用节水型的。
......
三、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
四、课后作业
完成练习册本课时的习题。
【板书设计】
节约用水
一个漏水的水龙头 平均数
【教学反思】
学生对学习内容很感兴趣，调查时想了很多办法，也得到了家长的大力支持，活动效果非常好。但课堂上，学生计算花了好长时间，以后可以让学生提前准备好计算器。21教育网
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
综合与实践 节约用水
【教学内容】
教材第103~104页的内容。
【教学目标】
1.通过多种途径调查生活中浪费水的现象，培养观察、收集和处理信息的能力，感受数学与生活的联系。
2.参与数据测量、收集、整理，计算水龙头单位时间的漏水体积，感受到节约用水的重要性；在经历综合运用所学数学知识、技能和思想方法解决问题的过程中，逐步加强数据分析观念。
3.渗透思想品德教育，感受到节约用水的现实性和重要性，强化节约用水的意识和行为，养成节约用水的良好习惯。
【重点难点】
重点：水龙头单位时间漏水量的测算，条形统计图的绘制，联系生活实际的计算。
难点：运用所测量的数据联系实际生活进行应用。
【教学过程】
情境导入
【课件出示】
宝贵的水资源
每年的3月22日是“世界水日”。我国水资源人均占有量只有2300 m ，约为世界人均水平的，排在世界第121位，是世界上13个贫水国家之一。在我国的600多个城市中，有400多个城市缺水，其中有110个城市严重缺水。21cnjy.com
师：看完这篇报道，你有什么感受？
预设1：我国是一个严重缺水的国家。
预设2：我国人均水资源占有量很少，我们应该节约用水。
……
探究新知
1.确定研究课题。
师：我们周围是否有浪费水的现象？
预设：水龙头没关、龙头开到最大洗拖把等。
师：这样1分钟下来要浪费多少水呢？我们之前已经做了调查，请你来说一说你调查的水龙头的漏水情况吧！
学生自由发言。
2.学生以小组为单位完成条形统计图。
师：每个水龙头漏水的速度一样吗？
预设：每个水龙头漏水的速度不一样。
师：用什么数来代表不同水龙头漏水的一般水平呢？
预设：平均数。
师：以小组为单位，根据课前测量的不同水龙头在一定时间内的漏水量，完成下面的条形统计图。
3.独立计算，解决问题。
师：通过测量，小组内讨论计算，汇报解决下面的问题。
（1）平均每个水龙头一天漏水多少升？一年呢？
（2）学校有几个水龙头漏水？全国大约有30万所学校用自来水，如果按照这个比率计算，全年大约要浪费多少吨水？平均每吨水价为2.5元，一共要多支付多少水费？如果1个人1年用30t水，这些水可供多少人用1年？21世纪教育网版权所有
（3）周围有哪些浪费水的现象？你能大致算出一年浪费多少吨水吗？
4.联系实际，提出建议。
师：说一说怎样才能做到节约用水。
预设1：洗脸刷牙时不要让水龙头一直开着。
预设2：洗衣服的最后一道水可用来拖地板。
预设3：所有水龙头都应该用节水型的。
......
三、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
四、课后作业
完成练习册本课时的习题。
【板书设计】
节约用水
一个漏水的水龙头 平均数
【教学反思】
学生对学习内容很感兴趣，调查时想了很多办法，也得到了家长的大力支持，活动效果非常好。但课堂上，学生计算花了好长时间，以后可以让学生提前准备好计算器。21教育网
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