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外研版三起点四年级上册 Module 5 单元整体教学设计
一、单元整体概览
（一）单元主题
本单元学习的主题是Ability，涉及“人与自我”和“人与社会”两大主题范畴，通过不同的场景，学习询问并回答某人能做某事。本模块紧紧围绕谈论能力这一主线，学习用句型“Can you … Yes, I can. /No, I can’t.” 表达自己与他人的能力。通过学习，引导学生关注自己身边人会的技能，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
课标分析
根据新课标，要求学生能在教师的引导和启发下，理解简答的语言材料，领悟其基本意义，运用所学语言与他人交流，传递信息，叙述事件，实现基本的沟通与交流。能根据获取的信息，提出自己的想法，有条理地表达自己的观点，学会换位思考，尝试多角度认识世界。能在教师的引导和启发下，基本认识到英语学习的重要性，兴趣逐渐增强。四年级的学生在教师的引导下，对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。
1.主题：本模块紧紧围绕谈论能力这一主线，属于“人与自我”和“人与社会”两大主题范畴。
2.语篇：本模块第一单元课文属于日常简单对话，学习内容是Sam和Amy, Daming和Lingling几个人比技能：Sam和Amy比谁跑得快，Sam赢了；Sam和Daming比谁跳得高，Sam赢了；Sam和Lingling比谁跳得远，Sam又赢了；Sam和Daming比谁骑车骑得快，这次Daming赢了。
第二单元课文也属于日常简单对话，学习内容是Ms Smart和体育老师谈论学生技能：Sam非常强壮，他能踢足球；Lingling个子高，她能打篮球。
（三）学情分析
四年级的学生活泼好动，好奇心强，喜欢表现自己，通过一年的英语学习，他们初步掌握了一些常用的单词和句型。能根据教师的简单指令做游戏、做动作，能唱简单的英文歌曲，通过图片、音像的辅助能听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的个人情感。但是所学的知识不够牢固，没有形成完整的知识网，所以需要通过各种教学方式反复地操练，持续地强化才能巩固所学知识，才能把新旧知识联系起来形成一个完整的知识网。
二、单元内容分析
本模块内容是谈论能力，设计了两个语篇，包括U1 Can you run fast 和U2 Can Sam play football
语篇一属于日常简单对话，学习内容是Sam和Amy, Daming和Lingling几个人比技能：Sam和Amy比谁跑得快，Sam赢了；Sam和Daming比谁跳得高，Sam赢了；Sam和Lingling比谁跳得远，Sam又赢了；Sam和Daming比谁骑车骑得快，这次Daming赢了。
语篇二也属于日常简单对话，学习内容是Ms Smart和体育老师谈论学生技能：Sam非常强壮，他能踢足球；Lingling个子高，她能打篮球。
单元主题：Ability
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略 学习要点
1. Can you run fast can, can’t, sky, run, fast, winner, high, far, afraid, run fast, jump high, jump far, ride fast Can you … Yes, I can./ No, I can’t. 技能：在语境中，学习运用句型Can you … Yes, I can./ No, I can’t.询问并回答能不能做某事。 策略：运用已有语言积累和生活经验完成新的学习任务。主动与同学开展合作学习。
2. Can Sam play football skate, strong, star Can he/she/ … Yes, he/she/… can. /No, he/she/ … can’t. 技能：学习用句型Can he/she/ … Yes, he/she/… can. /No, he/she/ … can’t. 询问并回答他人能不能做某事。 策略：主动参与各种学习和运用语言的实践活动，能够整理所学内容，对相关资源进行拓展学习。
以下M5单元主题内容框架图
三、单元教学目标
单元教学目标 语篇
本单元学习后，学生能够： 1.在语境中，学习运用句型Can you ... Yes, I can./ No, I can’t.询问并回答能不能做某事。 1. 对话 Can you run fast （1课时）
2. 学习用句型Can he/she/ ... Yes, he/she/... can. /No, he/she/ ... can’t. 询问并回答他人能不能做某事。 2.对话 Can Sam play football (1课时)(共56张PPT)
Unit 1 Can you run fast
（外研版三起）四年级
上
Module 5
Contents
目录
Warm-up
01
Lead in
02
Presentation
03
Practice
04
Summary
05
Homework
06
Warm-up
01
Warm-up
01
Can the bird clap
No, it can’t.
Ask and answer
Warm-up
01
Can the bird fly
Yes, it can.
Ask and answer
Warm-up
01
Can the elephant fly
No, it can’t.
Ask and answer
Warm-up
01
Can the elephant stomp
Yes, it can.
Ask and answer
Warm-up
01
Can the fish stomp
No, it can’t.
Ask and answer
Warm-up
01
Can the fish swim
Yes, it can.
Ask and answer
Warm-up
01
Can the gorilla swim
No, it can’t.
Ask and answer
Warm-up
01
Can the gorilla climb
Yes, it can.
Ask and answer
Warm-up
01
Can the buffalo climb
No, it can’t.
Ask and answer
Warm-up
01
Can the buffalo run
Yes, it can.
Ask and answer
Lead in
02
What are they looking at
Lead in
02
Lead in
02
Look at the birds
up in the sky!
How can they fly
so fast and so high
Presentation
03
What are they talking about
Presentation
03
Presentation
03
Amy, can you
run fast
跑
快，快速地
Presentation
03
Yes, I can.
Presentation
03
Aah. I'm the winner.
You can't run fast!
获胜者
Presentation
03
Daming, can you jump high
高高地
Presentation
03
Yes, I can.
Presentation
03
Look! I'm the winner. You can’t jump high.
Presentation
03
Yes, you can jump very high!
Presentation
03
Can you jump
far, Sam
远
Presentation
03
Yes, I can.
Can you
Presentation
03
No, I can't. You're the winner.
Presentation
03
Can you ride
fast, Sam
Presentation
03
Yes, I can.
Presentation
03
Whoops! No, I'm afraid I can't!
恐怕
I'm afraid I can't.
我恐怕不行。
Practice
04
Read and answer
Can Amy run fast
No, she can’t.
Practice
04
Read and answer
Can Daming jump high
No, he can’t.
Practice
04
Read and answer
Can Lingling jump far
No, she can’t.
Practice
04
Read and answer
Can Sam ride fast
No, he can’t.
高高地
run
fast
high
Practice
04
Practice
04
跑；奔跑
run
fast
high
Practice
04
快；快速地
run
fast
high
恐怕
sky
far
afraid
Practice
04
Practice
04
远
sky
far
afraid
Practice
04
Listen and say
Can you run fast
Yes, I can.
Practice
04
Listen and say
Can you jump high
No, I can't.
Practice
04
Look and complete
—Amy, can you _______
—Yes, I ______.
run fast
can
Practice
04
Look and complete
—Daming, can you _________
—Yes, I can.
jump high
Practice
04
Look and complete
—Can you ________, Sam
—Yes, I can. ________
jump far
Can you
Practice
04
Look and complete
—Can you ________, Sam
—Yes, I can.
ride fast
Ask and answer
04
Ask and answer
04
I can jump high. Can you
Yes, I can. /No, I can’t.
Ask and answer
04
I can ride fast. Can you
Yes, I can. /No, I can’t.
Ask and answer
04
I can play football. Can you
Yes, I can. /No, I can’t.
Ask and answer
04
I can run fast. Can you
Yes, I can. /No, I can’t.
Ask and answer
04
I can jump far. Can you
Yes, I can. /No, I can’t.
Summary
05
Words
can, can’t, sky, run, fast, winner, high, far, afraid
Phrases
run fast, jump high, jump far, ride fast
Sentences
—Can you…
—Yes, I can/ No, I can’t.
Homework
06
Must do:
1. Listen and try to retell the dialogue.
2. Make sentences with “Can you… Yes, I can/ No, I can’t.”.
Choose to do:
1.Talk about ability with your friends.
Thanks!
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新课标实施背景下的对话课设计
课 题：四上Module 5 Unit 1 Can you run fast
教 材：WY（三年级起点）英语四年级上册
课 型：Unit 1 Can you run fast （对话课）
年 级：四年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是Ability，涉及“人与自我”和“人与社会”两大主题范畴，通过不同的场景，学习询问并回答某人能做某事。本模块紧紧围绕谈论能力这一主线，学习用句型“Can you … Yes, I can. /No, I can’t.” 表达自己与他人的能力。通过学习，引导学生关注自己身边人会的技能，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）四年级上册Module 5 Unit 1 Can you run fast 本部分学习的核心语言是学习运用句型Can you ... Yes, I can./ No, I can’t.询问并回答能不能做某事。课文情景是学习内容是Sam和Amy, Daming和Lingling几个人比技能：Sam和Amy比谁跑得快，Sam赢了；Sam和Daming比谁跳得高，Sam赢了；Sam和Lingling比谁跳得远，Sam又赢了；Sam和Daming比谁骑车骑得快，这次Daming赢了。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时通过Sam和Amy, Daming和Lingling几个人比技能，学习运用句型Can you ... Yes, I can./ No, I can’t.询问并回答能不能做某事。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时是对话课教学模式，学习运用句型Can you ... Yes, I can./ No, I can’t.询问并回答能不能做某事，学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
三、教学对象分析
四年级的学生活泼好动，好奇心强，喜欢表现自己，通过一年的英语学习，他们初步掌握了一些常用的单词和句型。能根据教师的简单指令做游戏、做动作，能唱简单的英文歌曲，通过图片、音像的辅助能听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的个人情感。但是所学的知识不够牢固，没有形成完整的知识网，所以需要通过各种教学方式反复地操练，持续地强化才能巩固所学知识，才能把新旧知识联系起来形成一个完整的知识网。
四、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习运用句型Can you ... Yes, I can./ No, I can’t.询问并回答能不能做某事;(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，学习运用句型Can you ... Yes, I can./ No, I can’t.询问并回答能不能做某事，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
Can you run fast
Yes, I can.
Can you jump far
No, I can’t.
I’m the winner. You can’t jump high.
You’re the winner. I can’t jump high.
五、教学重难点
1. 听懂、准确认读、词汇can, can’t, sky, run, fast, winner, high, far, afraid, run fast, jump high, jump far, ride fast;
2. 学习运用句型Can you ... Yes, I can./ No, I can’t.询问并回答能不能做某事。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习运用句型Can you ... Yes, I can./ No, I can’t.询问并回答能不能做某事 1.Warm up Watch and enjoy 播放《Can you … 》歌曲视频，组织学生观看视频，跟唱歌曲，引出新课内容。 Ask and answer 出示图片和问题，组织学生根据图片和歌曲内容，回答问题，引出新课内容。 2.Lead in Look and say What are they looking at 出示图片，看图片中的人物在看什么？引出新课内容。 Watch and enjoy 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文内容。 Listen and say 播放音频，听录音，组织学生跟唱韵律歌，我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 3. Presentation Look and say What are they talking about 出示图片，看图片，预测课文内容。 Watch and enjoy 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文内容。 Listen and say Sam和Amy, Daming和Lingling几个人比技能，他们分别比了哪项技能？我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。同时讲解其中出现的一些新词，帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 Read and answer 出示图片和问题，组织学生再次阅读课文内容，然后回答问题。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析、综合判断和口语表达能力。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师主动引导，观察学生是否能够有效获取关键信息。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师观察学生在语境中对核心语言的运用情况，根据学生表现予以指导和反馈。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 4. Practice Let’s play Choose the correct words 播放课件动画，组织学生玩游戏，考查学生对本节课重点单词的理解和掌握程度。 Listen and say 播放音频，听录音，跟读音频内容。巩固复习本节课重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Look and complete 出示图片和内容，根据图片，补全句子。巩固复习本节课重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的逻辑分析和综合判断能力。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点内容。 1. Ask and answer 组织学生两人一组，结合本节课所学内容，对话练习询问并回答某人能不能做某事的相关表达。巩固复习本节课重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 2.Summary Words can, can’t, sky, run, fast, winner, high, far, afraid Phrases run fast, jump high, jump far, ride fast Sentences —Can you… —Yes, I can/ No, I can’t. 3. Homework Must do: 1. Listen and try to retell the dialogue. 2. Make sentences with “Can you… Yes, I can/ No, I can’t.”. Choose to do: 1.Talk about ability with your friends. 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 归纳总结本节课重点单词、短语和句型。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
