统编版六年级上册 第二单元 语文园地二 课件

(共44张PPT)
语文园地二
交流平台
了解文章在描写场面时，是怎样点面结合来写的。
为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。 班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
面
点
对每位壮士的动作、神态进行具体描写
从整体上写出了五壮士英勇无畏
开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。
点
面
写出整个阅兵式的庄严、隆重，突显了各个队伍的特色，表达对人民军队的赞美和为人民军队感到自豪的感情。
《开国大典》
《狼牙山五壮士》
运用点面结合的方法描写场面，既能让读者感受到整体，又让读者对细节有深刻的印象。
平时的阅读中，你是否也读到过这样的场面描写？在自己的习作中，你是怎样写场面的？和同学交流。
　　接下来，各项比赛开始了，你看男同学精神抖擞，女同学英姿飒爽。跳远的同学猛跑几步，脚用力一蹬，身子一弓，向前一跃，像猛虎扑食一样腾空而起，然后轻轻地落到松软的沙坑里。
“面” 的描写
弓
像猛虎扑食
“点” 的描写
一样腾空而起
动作
跑
蹬
跃
落
比喻
﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏
﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏
　　跳高的同学信心十足地站在起跑线上，只见他摆动双臂，飞快地跑到横杆前，腾空一跃，像展翅飞翔的海燕，又像凌空翱翔的雄鹰，只听“唰”的一声，飞过栏杆，稳稳地落入沙坑，运动场上响起一片掌声。
　　跳高的同学信心十足地站在起跑线上，只
见他摆动双臂，飞快地跑到横杆前，腾空一跃，
像展翅飞翔的海燕，又像凌空翱翔的雄鹰，只
听“唰”的一声，飞过栏杆，稳稳地落入沙坑，
运动场上响起一片掌声。
“点”的描写
动作
比喻
读句子，注意加点的部分。
起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
···
···
···
···
你发现了什么？
对比朗读，哪个句子表达效果更好？为什么？
起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。
···
···
起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。
突出了会场的肃静。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
···
···
那里的天比别处的更可爱，空气清鲜，天空明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
强调了草原空气的清鲜、天空的明朗，更能体现“我”对草原的喜爱。
　　首行起首字错开两字书写，每行左边（除首行）与右边的临界字应在同一竖线上。
横写式：
硬笔书法作品赏析
反复的修辞手法
特点：
作用：
突出某种感情　
强调某个意思
加深读者印象
语言感染力强
有意重复同一个词语或句子。
回环复沓
一唱三叹
语文园地二
写人物说话时，可以不用“说”来表达。读例句，画出表示“说”的词语。
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，
上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”
﹏﹏
﹏﹏﹏﹏
“我还有作业没完成，不能和你一起去玩
了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。
一个字：
两个字：
三个字：
四个字：
写“说”不用“说”词语百宝箱
……
……
讲、问、答、喊、嚷、吼、曰、呼、叫
商议、赞叹、责备、告诉、回答、请教
打圆场、咬耳朵……
窃窃私语、自言自语、议论纷纷、交头接耳、
滔滔不绝、巧舌如簧、异口同声……
我就像发怒的狮子冲母亲说：“我不想做了！”
卖火柴的小女孩自己对自己说：“加油，一切都会好的！”
我就像发怒的狮子冲母亲吼道：“我不想做了！”
“说说说”
不用“说”
卖火柴的小女孩自言自语：“加油，一切都会好的！”
改写“说说说”
“既然这样，你以后再也不要来找我玩了！”
话一出口，我就后悔了。
妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你
的眼睛怎么肿了？”
这两个句子根本没有表示“说”的词语，而用了人物的行为和神态去“说”。
继续读句子，你又发现了什么？
谁能像这样不用嘴巴来说一说呢？
　　老妈皱着眉头：“你怎么会连这个也错啊，是不会呢，还是粗心大意呢？”
　　我低着头，心里就像揣着一只兔子一样忐忑不安：“花瓶是我打破的。”
试着用上面出示的词语进行对话描写，注意不要使用“说”字。
1.“来人啊！着火啦！”我______着。
2. 看着大自然这番壮美的景象，游客们忍不住______：“太神奇了！”
3.“你们俩就不要再吵了，只是一场小误会嘛！”学习委员赶忙上前______。
4.“这是怎么回事？是谁弄坏了我的铅笔盒？”他在自己座位上__________。
大叫
赞叹
打圆场
自言自语
这样写让人感觉更有画面感，不会单一。
我们常说“字如其人”，可见写一手好字不仅能体现出自己的精神面貌，也能给人留下好的印象。怎样才能把字写好呢？
欣赏下面两幅书写作品，说说它们有什么特点。
古诗作品，
竖行书写。
书信抄写，横行书写。
仔细观察课本上竖式和横式两幅书法作品，交流发现的书写注意事项。
书写正确
行款整齐
布局合理
横写式：如果正文为现代文（诗歌除外），则每一段的首行应空两格书写，每行左（除首行外）与右的临界字应上下对齐。
竖写式：多为齐天齐地格式，即正文各行首字在同一水平线上，各行尾字在同一水平线上，标点符号占一字空。
落款：无论是横写式还是竖写式，落款文字都尽量不要超过正文首尾，或与之相齐。落款的字体要略小于正文，以显构图上的和谐。
联系自己的书写经验，说一说：怎样才能写好一幅书法作品？
注意行款整齐、布局合理。
书写要正确，不出现错别字和不规范的字。
养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。
书写要求
古诗词作品：
仿照教材格式书写，行款整齐，
布局合理，可以配图，力求文图结合。
书信作品：
摘抄作品片段，自主设计版面，要求行款整齐，布局合理，文字优美。有能力的同学可以自主设计版面。
日积月累
◎捐躯赴国难，视死忽如归。 ——[三国]曹植
◎祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。
——[宋]李纲
◎位卑未敢忘忧国。 ——[宋]陆游
出自曹植的《白马篇》。意思是：为了解除国难而献身，把死亡看作回家一样。
◎捐躯赴国难，视死忽如归。
回去
曹植生活在三国时期。他虽是曹操的儿子，也有政治上的雄心壮志，却不受重用，无法实现自己的抱负，只有在文学中才能施展其才华，抒发其壮志报国的豪情。
◎祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。
出自《宋史·列传·卷一百一十七》。意思是：祖先留给我们的土地，应当拼死捍卫，不能让人分毫。
宣和七年冬，金兵两路攻宋，昏聩无能的宋徽宗只好仓促让位钦宗，慌忙出逃镇江。李纲竭力反对南逃，主张坚决抵抗。李纲奏言钦宗：“祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。”钦宗听取了他的建议，把李纲提拔为兵部侍郎。
◎位卑未敢忘忧国。
地位卑微
··
出自陆游的《病起书怀》。意思是：尽管地位低下，但（我）不敢忘记处于患难中的国家。
陆游是南宋著名诗人。他出生于两宋之交，成长在偏安一隅的南宋，民族的矛盾、国家的不幸、家庭的流离给他带来了不可磨灭的印记。
陆游年轻时就以慷慨报国为己任，把消灭入侵的敌人、收复沦陷的国土当作人生第一要旨，但是他的抗敌理想屡屡受挫。由此，他的大量诗歌既表现了昂扬的斗志，也倾诉了深沉的悲愤之情。
对比这三句话，你发现了什么？
◎捐躯赴国难，视死忽如归。 ——曹植
◎祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。
——李纲
◎位卑未敢忘忧国。 ——陆游
我发现这些句子都和爱国精神有关。
根据情境填入恰当的句子。
捐躯赴国难，视死忽如归
“ 。”作为一名军人，我相信，如果祖国有难，我和我的战友们必定挺身而出，浴血战场。
钓鱼岛历来就是中国的领土，决不允许别国侵占，正如宋代抗金名将李纲所说“_________________
_____________________。”
2.
祖宗疆土，当以死
守，不可以尺寸与人。
请带着你的理解，再次朗读名言，并尝试背诵。
◎捐躯赴国难，视死忽如归。 ——曹植
◎祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。
——李纲
◎位卑未敢忘忧国。 ——陆游
常思奋不顾身，而殉国家之急。 ——[汉]司马迁
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
——[宋]范仲淹《岳阳楼记》
天下兴亡，匹夫有责。 ——[清]顾炎武
苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
——[清]林则徐《赴戍登程口占示家人》
你还知道哪些视死如归的英雄人物？
戚继光
邓世昌
吉鸿昌
杨靖宇
狼牙山五壮士
再见