统编版语文六年级上册 第五单元 习作：围绕中心意思写 课件

(共45张PPT)
习作例文与习作
例文1：《爸爸的计划》
学习写法：重要的部分写具体。
其他部分简单写。
怎样围绕中心意思写
自读例文《爸爸的计划》，思考：
（1）文章主要写了什么内容？
（2）作者是怎样写这个爱订计划的爸爸的？
爸爸爱订计划
本文的中心意思：
主要事例有：
◎爸爸给家人订计划
◎爸爸执行计划
◎爸爸给我订暑假计划
梳理作者的写作思路：
因为这件事给我的感受最深！最能让我感受到“爸爸爱订计划”的这个特点！
认真阅读“爸爸给我订暑假计划”部分，思考：作者为什么要把这部分写具体？
简单写的内容：
一、爸爸给家人订计划（采用罗列式）
外婆的计划——学习烹调
“我”的计划——作息、复习功课
妈妈的计划——学习电子技术
爸爸的计划——读书、读报、做家务
品读习作例文《爸爸的计划》，尝试画结构图
首先罗列爸爸给每个人订的计划，突出了爸爸爱订计划的特点。接着举了两个典型的事例，让人印象深刻。最后十分具体地写了爸爸为“我”制订暑假计划的事。
围绕“爱订计划”这一中心，作者列举了哪些事例？
例文2：《小站》
学习写法：从不同方面去写。
默读例文《小站》，留意旁批，思考：例文要表达的中心意思是什么？
小站小而精心
只有慢车才停靠两三分钟
一间红瓦灰墙的小屋
几根木栅栏
三五个人影
文章是从哪些方面来写小站的“小”的？
小小的喷水池
小小的假山
小树
小宝塔
最后两段没有再写小站的“小”，这在表达上有什么作用？
小而温暖
《小站》要表达的中心意思是什么？是怎样一步一步表达出来的？
小站
小而美丽
小而温暖
小而精心
全心全意为
旅客服务
全文围绕 字展开，抓住小站的特点，从不同的 突出表明了车站虽小，却 ，从细微处给旅客带来了 。
“小”
角度
小中见大
温暖的春意
留意旁批，思考文章的中心意思是什么。
围绕中心意思写
第2课时
选择自己感兴趣的内容，同桌相互说说自己的理解。
让
甜
乐
泪
暖
悔
望
迷
妙
变
忙
寻
我想到阅读给我带来很多快乐。
说一说：看到“乐”字，你想到了什么？
乐
阅读
美食
我吃到各种各样的美食时非常快乐。
我还想到了……
甜
食物香甜
生活甜蜜
甜言蜜语
……
变
弟弟变懂事了
奶奶变
老了
生活变好了
……
变魔术
喜爱
困惑
迷
同一个字，可以有不同的理解。
汉字有着丰富的文化内涵。选择一个你感受最深的汉字写一篇习作，可以从下面的字里选，也可以选其他的字。可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事。
想清楚自己要表达的中心意思。注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。
①正确：中心思想要积极向上。
②新颖：即要求不落俗套，不老调重弹，能给读者耳目一新的感觉。
③集中：中心始终如一。若有多个中心，文章就会紊乱，读者就会摸不着头脑，不知道作者到底要说什么。
怎样确立文章的中心？
表达中心的两种方式：
从不同方面来写
用不同事例来写
从不同方面来写
《夏天里的成长》
《盼》
夏天是万物迅速生长的季节
盼望穿上新雨衣
本单元两篇课文分别是用哪种方式表达中心呢？
用不同事例来写
生物长
事物长
人 长
盼下雨
下雨盼出门
出不去盼雨停
睡前盼第二天下雨
交流展示
删除或修改不合适的材料，确定重点材料。
尽可能从不同方面搜集资料，尽可能丰富地选取事例。
可以用你选的字作为题目，也可以另外拟一个题目。
以汉字命题
以短语命题
以短句命题
《甜》《泪》《迷》《变》《忙》
《爱》《趣》《美》《奇》《热》
《忙碌的早晨》《甜蜜的生活》
《累，也值得》《泪，是甜的》
暖
冬天的阳光
老师的鼓励
妈妈的关心
同桌的帮助
陌生人的关心
围绕“暖”展开联想，说说自己想到了哪些场景。
……
怎样围绕中心意思，把重要的部分写详细、写具体？
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢……
——《盼》
风吹树动在“我”眼里如此美妙，是因为“我”极度盼望穿上新雨衣。作者通过借景抒情的方法来表现“盼”的心理。
借景抒情法
一到订计划的时候，爸爸便眉飞色舞。“七时起床，八时做语文作业，九时读外语，十时……”他每写上一条，我就像多缠上一道线的陀螺，被搞得晕头转向。
望着那长长的计划，我试探地问：“爸爸，这计划中是不是加一条游泳啊什么的……”
“什么？”爸爸仿佛不认识我似的瞪了我好一会儿，“我订的计划是最最全面的。你看，午睡、吃饭、休息，什么都有了。”于是爸爸又订了一个如何执行计划的计划：作业由他亲自检查，午睡、吃饭由外婆监督。
——《爸爸的计划》
人物描写法
文章通过具体描写爸爸的语言、神态等把爸爸制订暑假计划的事写具体。
这是一个铁路线上的小站，只有慢车才停靠两三分钟。快车转瞬间疾驰而过，旅客们甚至连站名还来不及看清楚。
……
这个小站坐落在山坳里。站在月台上向四周望去，只看到光秃秃的石头山，没有什么秀丽的景色。可是就在这儿，就在这个小站上，却出现了一股活泼的喷泉，几树灿烂的杏花。
这喷泉，这杏花，给旅客们带来了温暖的春意。
——《小站》
对比法
作者将小站与周围光秃秃的石头山进行对比，突出了小站小而精心，给旅客们带来温暖的春意。
佳作欣赏
生活本来是快乐的
快乐就像一个红红的苹果，咬上一口，那甜甜的感觉就是我们要的快乐。你不咬它，便不知道它的甜美，也就品尝不到快乐。①
我的世界里，有许许多多的快乐在向我招手。②在假期里，没有了做作业和练钢琴的负担，即使有一些作业，也是很轻松的。每天一起床，写一会儿作业，玩儿一上午，玩得累了就弹会儿钢琴、练会儿字。晚上约上三五个小伙伴在院子里尽情地玩耍，一直玩到很晚。第二天，可以一觉睡到晌午，不用担心早晨不能按时起床。③
①采用形象的类比手法，表明快乐要靠自己主动去获得。
②段落中心句，总述生活中有许多快乐。
③轻松的假期生活中，自由地玩耍让“我”快乐。
④将假期生活与学习生活进行对比，起到了反衬的作用。
然而，上学的时候哪有这么多的快乐呢？④
不过，学习当中也能找到快乐。⑤有时，读着课本上的文章，就好像身临其境一样，那感觉真的好棒！有些课文带我走进怡人的景色中，让我感受趵突泉的甘甜，西子湖畔不同韵味的绿，海上日出的奇观，美丽如画的夕照。有些课文让我跟文中的人物近距离接触，过瘾地看小英雄雨来机智地与日本鬼子斗，鲁迅先生为车夫仔细地擦着药水，饿着肚子依旧顽强行军的倔强的小红军。⑥我与他们一起欢笑，一起悲苦，一起感动，一起沉思。想想看，遨游在知识的海洋里，还真有一种爽快的感觉
⑤过渡句，起承上启下的作用。
⑥运用排比的修辞手法，具体阐述了学习中的快乐。语言优美，有气势。
⑦真切地表达自己的感受，让读者也感受到了快乐。
呢！特别是看到自己取得了满意的分数，顿时一种成就感洋溢心间，那种感觉真的让我好快乐！⑦而学习的烦恼便被这快乐驱赶到很远的地方了。
而练字呢，不仅能让我的写字水平提高，还能磨炼我的耐性，真是一举两得呀！弹钢琴更能陶冶我的品性，有时弹着弹着，连我自己都沉醉在优美的旋律中了。⑧
其实，生活本来就是幸福快乐的，只是看你怎样去感受。当烦恼找到你时，你也可以从烦恼中找到快乐。⑨
⑧简略叙述练字和弹钢琴的快乐，详略得当。
⑨照应文题，点明中心，深化主题。
写之前，可以拟个提纲，看看选择的材料是不是能够表达中心意思。
拟写提纲
请以“忙碌的早晨”为题，想想可以选择哪些事例或从哪些方面来写。
闲不住
的奶奶
关爱家人
自己的爱好
每天跳广场舞
唠叨让我好好学习
到社区服务
洗衣做饭，照顾全家人
（略写）
奉献社会
（详写）
（略写）
学习生活
变化大
方式改变
参加网上阅读挑战赛
与外国朋友进行线上英语交流
上网游览博物馆
（略写）
方法改变
网络学习
形式新颖
兴奋
跟不上
授课进度
轻松
使用暂停
键记笔记
使用回看
功能复习
有趣
着急
网课学习
获得成长
喜悦
（详写）
我的提纲
题目
开头
中间
结尾
赶快把你的想法写下来吧！
1.选择一个你感受最深的汉字写一篇习作，围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。
2.把重要的部分写详细、写具体。
3.题目自拟，语句通顺，450字左右。
习作要求：
评价角度 评价方面 评价内容 自我评价 伙伴评价
内容选择 中心意思 能有一个比较明确的中心意思
材料选取 围绕中心意思，从不同方面或选取不同事例
结构安排 详略安排 重点内容写得详细、具体
顺序表达 能借助提纲或结构图清楚地表达
语言运用 语言表达 围绕中心意思，选择恰当的表达方法
习作评改：围绕中心意思写
习作修改
根据同学的点评再次完善习作。
誊抄习作
认真誊抄自己的习作，做到格式规范、字迹工整、纸面整洁。
天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈地围绕中心编织。同样，一篇锦绣文章也是围绕一个中心编织而成的。
再见