17 盼（第二课时） 课件

(共34张PPT)
17 盼
第2课时
妈妈给“我”买了__________，“我”强烈盼望___________。好不容易有一天下了雨，却因为放学在家而___________。第二天一早，终于又下起了雨，“我”如愿_____________。
一件新雨衣
能够穿上它
没有机会穿
穿上了新雨衣
回顾课文内容，填一填。
朗读课文第4自然段，找一找，说一说：“我”有哪些反常的举动？“我”为什么这样做呢？说说你从这段对话中，看出了“我”怎样的心理。
　　路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！
放慢
（行人）
（“我”）
愿望快要成真，暗自高兴
加快
心理描写
终于盼到下雨，无比兴奋
　　我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。
动作描写
关注对话，体会“盼”的心理
同桌对读第5-15自然段，关注提示语，“我”的愿望实现了吗？体会“我”的心情。
“妈妈!”我嚷着奔进厨房。
“可是……还差半小时啊。”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢
“嚷”和“奔”表现了“我”迫不及待想穿上新雨衣的心情。
“嘟囔”表现了“我”因为不能出门而心有不甘。
“我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊 ”我央求着。
“可是……不是还要炖肉吗 炖肉得放好多好多酱油呢。”我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。
“央求”表现了“我”的“热切盼望”。
从“瞟”中看出“我”身在家里，心在窗外。
“你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我就脸红了。因为我没见爸爸，也没人告诉我要炖什么肉。
我不再说话，也不敢再去看妈妈，急忙背过身子盯住碗架，上边的瓶瓶罐罐确实满满当当，看来不会有出去买东西的希望了。再看看屋里的闹钟，六点二十，我只好打开电视，不声不响地听英语讲座。
“我”为穿雨衣不惜说谎。
从“不声不响”中看出“我”未能如愿的失落。
“我”
妈妈
嚷、奔
嘟囔
央求
瞟、生怕
撒谎、脸红
准备听讲座
往热油锅放蒜薹
酱油带回来了
什么时候说过
真的吗？
愿望再次落空，“我”有什么表现？读一读第15自然段，读出“我”失望、无奈的心情。
再看看
只好
不声不响地听
不再说话
不敢
背过身子盯住碗架
“我”会就此放弃吗？
师生分角色朗读妈妈与“我”的对话，再次体会“盼”的心理。
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。
读描写环境的句子，想一想在文中有什么作用。
写天气变化
开心、期待
吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来:要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗 最好还是留到明天吧。
连雨都好像在“逗引”，足见“我”之“盼”。
跟随音乐，有感情地朗读第16、17自然段，感受雨后景象的宁静与美好。
读一读
思考：文中描写了哪些雨后的画面？
四周一下子变得那样安静……路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。
清新、亮丽
可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。
因为“我”极度盼望穿上新雨衣，所以雨后的景色是那么令人欣喜，那么美妙。而这样的美景，又让“我”穿新雨衣的盼望更加强烈。
为什么普通的下雨场景在“我”的眼里如此美妙？
兴奋
失望
担心
期盼
你能用几个词概括“我”的心情变化吗？
通过景物描写，凸显了“我”的盼望心理。景物描写实际是作者在借景抒情，也是为了凸显“盼”这个中心意思。
为什么描写“盼”，要把景物描写得那么具体？
朗读课文第18～20自然段，说说“我”的愿望最终实现了吗？“我”的心情是怎样的？从哪些地方可以看出来？
我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！”
夸张：“我”既激动又兴奋的心情。
心理描写
动作描写
语言描写
妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系好扣，戴上帽子。我挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯。
◎“挺着脖子”写出了“我”幸福和自豪的心情。
◎“小心翼翼”体现了“我”十分爱惜新雨衣。
动作描写
我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答……
动作描写
我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答……
特别爱
起劲地跳跃
——突出 “我”如愿穿上雨衣的快乐
因为蕾蕾的愿望终于实现了，她的心情特别好，所以她觉得好像雨点儿都特别爱往她的雨衣上落。
有感情朗读结尾，读出“我”的喜悦与兴奋。
蕾蕾是一个纯真可爱的小女孩，她喜欢新鲜的事物，喜欢想象和憧憬。
你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？
盼
得到雨衣
盼穿雨衣
穿上雨衣
放学下雨
借故外出
窗前看雨
雨后看景
把重点部分写具体，才能给读者留下更深刻的印象
（1）心理描写、语言描写、动作描写相结合。通过对“我”的心理、动作、语言等描写刻画了一个纯真可爱的小女孩形象。
（2）寓情于景，情景交融。作者通过对天气和环境的描写，烘托出了“我”在下雨前、下雨时不同的心情。
（3）语言精练、通俗易懂、生动活泼，情节有趣。写出了儿童的纯真、可爱。
写作特点
板书设计
课文主题
《盼》是作家 的作品。文章以“ ”为贯穿全文的线索，以孩子的视角叙述事情经过，围绕一个“ ”字，描写“我”有了雨衣，盼变天；下起了雨， ；没法出门， ；盼来雨天，快乐出门等小事件。
铁凝
新雨衣
盼
盼出门
盼雨停
眼观世界
斗笠
蓑衣
油纸伞
古代人的雨具
童年，是一首清新的歌，我用稚嫩的双手，把日子谱成一串串音符，在指间跳跃；
童年，是一幅纯蓝的画，我用清澈的眼神，把岁月绘成纯净的蓝河，在心间流淌；
童年，____________________________
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照样子，写一写。
是一支欢快的舞，我用灵动的脚
步，把时光跳成快乐的舞蹈，在梦里翩跹。
你也一定有过特别期盼的事情吧，请围绕“盼”这个中心意思，写一写你的经历吧。注意把重点部分写详细些、具体些。
课外练习
再见