课件14张PPT。记梁任公先生的一次演讲梁实秋人教版必修一湖北省襄阳市田家炳中学 赵玉娥
2015年4月8日——梁启超《少年中国说》
戊（wù）戌（xū） ? 叱咤（zhà）?
莅（lì）临? 迥（jiǒng）异?
精悍（hàn）? 激亢（kàng）? ?
酣（hān）畅? 蓟（jì）北
箜（kōng）篌（hóu）
字词识记思考：1.作者梁实秋在哪一段用了三个有生命力的词语概括了梁任公先生作为学者的特点呢？
2.这些特点主要通过哪些段落细节来描写的呢？合作探究：第一组(3-4)：读睹其形——任公的出场风采和独特开场白分别体现了任公什么性格特征？（前后对读，睹形品文——一人读其文，一人睹其形）
第二组(5-6)：听闻其声——声情并茂地朗读《箜篌引》表现了任公什么思想感情？(推火车连读，闻声品文）
第三组(7-8)：畅说其情——手舞足蹈的演讲折射了任公先生怎样的性情特点？(师生同读，因情品文）公无渡河，公竟渡河！
渡河而死，其奈公何！ 《箜篌引》深情并茂，文学造诣很高。
（第五段）《箜箜引》写的是一个白首狂夫，在一个寒冷的早上，于黄河之畔“披发乱流而渡”。
“起”指诗歌开头交待事情之缘起，妻子呼唤奔河而去的丈夫：‘公无渡河’；“承”指承前句交待“公”之行为，他“竟然”去渡河，“竟”字写出“公”之行为荒唐，人物性格之偏执；“转”，事生波澜，情势陡转，他溺水而死；“合”，事情结尾，妇人悲叹“奈何”、“奈何”！梁启超声情并茂的演讲直接表达“公”之妇自己内心痛苦。声声痛嚎，不忍卒听。第二组：听闻其声——推火车法——运用语言、动作描写，写出了梁任公的感情丰富、才华横溢、声情并茂与。 （第七段）他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了。
（第八段）先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笔，有时太息……他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已……先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。
《桃花扇》唱词——“高皇帝，在九天，不管亡家破鼎。那知你圣子神孙反不如飘篷断梗！十七年忧国如病，呼不应天灵祖灵，调不来亲兵救兵。白练无情，送君王一命！” 第三组：畅说其情——师生同读法——运用动作和表情描写，写出了梁任公博闻强记之才情与有热心肠的爱国深情。 梁启超先生的形象： 撇开政坛上的梁启超不谈，在文坛上，梁启超是一个稳健潇洒、风趣幽默、谦逊自负、才华横溢、博闻强记、有热心肠的爱国学者。 梁任公演讲到《桃花扇》时为什么竟“痛哭流涕而不能自已”？
而讲到杜甫的《问官军收河南河北》时为什么又“于涕泗交流之中张口大笑了？ 梁任公已经将自己与作品中的人物合二为一，与其说他在讲诗，实在是以诗人之身在演讲 。举手投足之间无不彰显其爱国深情，令人景仰点赞。真情盛宴昔日任公先生爱国真情动实秋今朝田中学子才识学情惊嫦娥写：每一个文字都是有生命的（孔庆东）四、牛刀小试：学写其文请选择一位班级的任课教师，体现人物个性。
要求：
1、不出现老师姓名、学科；
2、通过“读睹其形—听闻其声—畅说其情—学写其文”对其进行描写，抓住细节，突出特征；
3、完成后由各小组推荐，本人朗读，由其他同学辨别是哪位老师，看谁写得最像最生动；
4、不少于100字。真情盛宴昔日任公先生爱国真情动实秋今朝田中学子才识学情惊嫦娥写：每一个文字都是有生命的（孔庆东）感恩各位专家同仁的
莅临与雅正！讲课教师：赵玉娥 qq：674909526
中学高级，华师研究生，湖北省教育学会会员，襄阳市隆中名师，襄阳市语文优质课一等奖，襄阳市田家炳《田苑》校刊主编、名师工作室负责人。高一年级 语文学科 导学案
班 级___________姓 名_______________学 号______
学习时间
第 周 第 节 2015年 4月 10日
学案编号
人教必修第一三单元第3课
三单元第1课
学习内容
记梁任公先生的一次演讲
主 笔 人
赵玉娥
审核人
王梦雪
学 习 目 标
【学习目标】
1、能够理清文章脉络。
2、学会通过人物形象描写把握人物性格。
3、体会梁任公先生的人格魅力和爱国精神。
【教学重点难点】
体会梁任公先生的人格魅力和爱国精神。
学 习 方 法
自主合作探究、分组讨论等
学习过程——不看不讲 不议不讲 不练不讲
【自主学习】 梳理知识，夯实基础
一、课前预习
1、自读课文，正音正字，扫清文字障碍；提出疑难问题，并自己试着解答。
2、预习思考：
⑴理清文章脉络，为文章划分层次。
⑵这篇文章题为记一次演讲，好像是记事，其实是写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点。请你找出作者都选取了哪些情景？
⑶找出文中直接描写梁任公先生的地方，说一说作者从哪些方面描写了梁任公先生，并说一说你从中体会出梁任公先生怎样的性格特点？
⑷找出文中间接描写任公先生演讲效果的地方，说一说它们有什么作用？
二、自主学习
1、作者简介
梁实秋，（1903一1987）原名梁治华，出生于北京，浙江杭县（今余杭）人。笔名子佳、秋郎、程淑等。中国著名的散文家、学者、文学批评家、翻译家，国内第一个研究莎士比亚的权威，曾与鲁迅等左翼作家笔战不断。代表作《莎士比亚全集》（译作）等。主张文章要深，要远，要高，就是不要长。描写要深刻，意思要远大，格调要高雅，就是篇幅不一定要长。
2、梁启超简介
梁启超，广东新会人，中国近代维新派领袖，学者，自卓如，号任公，又号饮冰室主人。 1895 年同康有为一起“公车上书”， 1898 年入京，参与“百日维新”，戊戌变法失败后逃往日本， 1916 年策动蔡锷组织护国军反对袁世凯。 这是梁启超作为活跃政治家的一面。 他曾经倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。 早年所作的政论文，流利畅达，感情奔放，代表作《少年中国说》，晚年在清华学校讲学、著书立说，其著作合编为《饮冰室集》。 这是他作为学者的一面。
补充：饮冰，形容十分惶恐焦灼。 出自《庄子?人间世》：“今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？ ”梁启超于戊戌变法后逃亡日本，用“饮冰室主人”为笔名，非常真实地反映了他忧国忧民的心境。
三、文中引文知识链接（用工具书查找本部分不懂的古文）
《箜篌引》，最早见于东汉时蔡邕的《琴操》。 其中，《箜篌引》产生的背景有较完整的记述：
箜篌引，朝鲜津卒霍里子高所作也。 子高晨刺船以濯（通“櫂”，意为“划船”）。 有一白首狂夫，被发提壶，涉河而渡，其妻追止之，不及，堕河而死。乃号天嘘唏，鼓箜篌则歌曰：“公无渡河，公竟渡河，公堕河死，当奈公何！ ”曲终，自投河而死。子高闻而悲之，乃援琴而鼓之，作箜篌引以象其声，所谓“公无渡河曲”也。
古今注：朝鲜津卒霍里子高妻丽玉所作也。子高晨起刺船，有一白首狂夫，被发提壶，乱流而渡，其妻随而止之，不及，遂堕河而死。於是援箜篌而歌曰：‘公无渡河，公竟渡河，堕河而死，将奈公何’声甚凄怆，曲终亦投河而死。子高还，以语丽玉。丽玉伤之，乃引箜篌而写其声，闻者莫不堕泪饮泣。丽玉以其曲传邻女丽容，名曰《箜篌引》。
一年夏天，下了一夜的暴雨。早晨，霍里子高来到渡口，看到河水暴涨，河面上笼罩着一层蒙蒙水气。他想，今天不会有人渡河了。他刚要转身回家，忽听远处传来一阵叫喊声… …
霍里子高抬眼望去，看见一个老人，披散着满头白发，手舞足蹈，疯疯癫癫，提着一把大酒壶，向着急湍的河流一路狂奔而来。老人一边狂跑，一边提壶喝酒，有几次差点摔倒，也不知是有疯癫病还是喝醉了？
霍里子高想阻拦已经来不及了，眼看那老人就要冲进急流之中，他的妻子在后面抱着箜篌，跌跌撞撞地追赶着，高声呼叫着：不要下河！不要下河！然而，一切都晚了，疯癫的老人终于冲进河里，顷刻就被咆哮的河水吞没了。
那位妻子赶到河边，怔怔地望着河水，欲哭无泪。她抱起箜篌，边弹边唱：
公无渡河，
公竟渡河！
堕河而死，
当奈公何！
声音悲哀凄怆，一曲唱罢，也跳进水里，投河而死。
霍里子高回到家里，向妻子丽玉述说了这段故事，丽玉早已是泪流满面。她弹拔箜篌把曲子和歌声记录下来。
从此以后，人们经常看到一对夫妇，在老人落水的地方弹拨箜篌而歌：“公无渡河，公竟渡河… …”过往的人们听到这悲伤的旋律和歌声，无不吞声落泪。这首歌曲名字就叫《箜篌引》。
失去心智的男人，极力阻止的女人，悲挽呜咽的箜篌曲。不加任何修饰，通过妇人之口，用十六字描述出来。使人看过以后有一种无名的伤感，久久不能散去。泯泯中能感受到那人生的无奈。男人自己过不去自己这道坎，缘何癫狂以至投河？女人过不去感情这道坎，因何悲歌而徇情？
《桃花扇》：是清初戏剧作家孔尚任经十余年苦心创作，三易其稿写出的一部传奇剧本，历来受到读者的好评。该剧以侯方域、李香君悲欢离合的爱情故事为中心线索，描写南明王朝弘光皇帝朱由崧昏庸无能，任由奸臣余孽阮大铖、马士英兴风作浪，断送大明江山，百姓陷入战乱祸害的历史，展现了明末腐朽动乱的社会现实，暴露了南明小朝廷的昏庸与腐败，热情歌颂了敢于和权奸作斗争的高尚气节和爱国情感。
文中引文出自《桃花扇》中的【胜如花】，原曲是：高皇帝在九京，不管亡家破鼎，那知他圣子神孙，反不如飘蓬断梗。十七年忧国如病，呼不应天灵祖灵，调不来亲兵救兵；白练无情，送君王一命。伤心煞煤山私幸，独殉了社稷苍生，独殉了社稷苍生！
这写的是崇祯十七年 (1644 年 ) 李自成起义军杀入北京城，崇祯皇帝朱由检登上煤山自缢而死。 崇祯皇帝是一位很有作为的皇帝，即位后立即剪除魏忠贤的势力， 希望国家能强盛起来，但最终不能改变现实。在位十七年间，他勤勉辛劳，不溺于声色犬马， 只可惜当时明朝大势已去，积重难返，终于江山易主。
闻官军收河南河北 杜甫
剑外忽传收蓟北①，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在？ 漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
① 蓟北：河北省北部地区，即“安史之乱”叛军根据地洛阳一带。
背景：这首诗歌是杜甫 52 岁流落到梓州（即今天四川省三台县）时所作的佳作。 因“安史之乱”而漂泊到剑门之外已是第五个年头，杜甫无时不期望着能够平息叛乱，叶落归根。现在突然听说官军收复了蓟北，喜极而泣，不能自已。
四、知识拓展应用
描写按内容分有环境描写、自然环境描写、社会环境描写。
描写按照不同的划分方式可以分为很多种，本篇文章主要涉及到人物描写，正面描写和侧面描写的知识。人物描写和正侧面描写分属两类，他们之间可以重叠且不发生冲突。在分析人物形象时，要兼顾。
人物描写
肖像描写：通过对容貌、神情、姿态、服饰、音调的描写，来揭示人物性格。
语言描写：通过人物的个性化的语言，如与别人交谈的对话，来表现人物性格。
行动描写（动作描写）：通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格。
心理描写：通过剖析人物的心理活动，挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征
按叙述分
正面描写（直接描写），是对人或环境的直接描述。
侧面描写（间接描写），通过对其他人或环境的描写，从侧面烘托所写人物、所写之景从而收到“烘云托月”的效果。
场面描写，是对许多人参加的大型的社会活动或生活、战斗、劳动、娱乐的场景的描写，反映出社会的面貌和生活的各种侧面，反映出宏观的自然现象。可分为动景、静景描写。
细节描写，是指对表现人物和情节发展有特殊作用，包括动作、神情、物件环境等内在或外在的一些细小环节的细致描写。
学后反思：
