北师大版语文九年级下《隆中对》教学课件（52张）
文档属性
| 名称 | 北师大版语文九年级下《隆中对》教学课件（52张） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.7MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-02-10 18:43:08 | ||
图片预览
文档简介
课件52张PPT。读诗猜谜
“先生晦迹卧山林，三顾那逢圣主寻。
鱼到南阳方得水，龙飞天汉便为霖。”
这首诗涉及了哪两个历史人物和典故？
（谜底：诸葛亮、刘备 三顾茅庐、如鱼得水）隆 中 对《三国志 · 诸葛亮传》在湖北襄阳对策，下回答上 教学目标
知识目标
1.积累相关的文言知识，掌握重点实词的意义和虚词的用法。
2.概括分析诸葛亮隆中对策的形势推断和战略方针。
能力目标
1.学习文章突出重点裁剪材料的笔法。
2.领会运用正面描写与侧面描写相结合的方法塑造人物的妙处。
情感态度与价值观
感受诸葛亮亮的才能与人格魅力，培养博学善思、胸怀天下的志趣追求。
教学重点
1.理解和概括诸葛亮对天下形势的分析和提出的策略与方针。
2.学习本文刻画人物的方法，体味精练的语言。
教学难点
引导学生正确认识诸葛亮在三国历史中的作用。
课时安排
3课时
陈寿及《三国志》简介陈寿（233—297年），史学家。字承祚，西晋安汉（今四川南充）人。主要著作有《三国志》、《古国志》等。
《三国志》是记载魏、蜀、吴三国对峙时期 历史事件较为完整的一部史书，与《史记》、《汉书》、《后汉书》并称为“前四史”。 《隆中对》是其中诸葛亮传的开头部分。隆中是诸葛亮的隐居地，而“对”有对策的意思，古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济方面的策略叫“对策”。《隆中对》是诸葛亮对刘备兴复汉室这一问题作出的回答。一、交流感知 诸葛亮，字孔明，三国时著名政治家，军事家，中国历史上的名相。现在，“诸葛亮”这个名字已经成为了智慧的象征。
读课文，给红色字注音好为《梁父吟》（ ） 因屏人（ ）
猖蹶（ ） 屯新野先（ ）
主遂诣亮（ ） 倾颓（ ）
陇亩（ ） 乐毅（ ）
欲信大义（ ） 存恤（ ）
帝室之胄（ ） 颍川（ ）
殆（ ） 璋（ ）
北据汉沔（ ） 吴会﹙ ﹚ｈàｏ ｂǐｎｇ chāngjuétúnyì
tuílǒng yuèｓｈēｎ xùｚｈòｕy?ngdài zhāngｍｉǎｎ kuài 检测预习二、研读共品1.看谁读得最好我能读准字音和节奏
我能读得很流畅2.齐读课文三、互助释疑 结合注释，试着运用精彩的语言翻译课文第一、第二段。 亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身长
八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许
也。惟博陵崔州平，颖川徐庶元直与亮友
善，谓为信然。 亲自 田地 喜欢唱经常 当时的人 赞许只有 友好说是确实这样 时先主屯新野。徐庶见先主。先主器
之。谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将
军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶
曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉
驾顾之。”当时 驻扎 器重判断句难道 一起靠近 委屈招来 应该委屈车马 看望填歇后语（这也是知识积累）诸葛亮用兵——
诸葛亮当军师——
诸葛亮的锦囊——
诸葛亮隆中对策——
诸葛亮弹琴——
诸葛亮的鹅毛扇——
诸葛亮三气周瑜——
诸葛亮草船借箭——四、巩固拓展神出鬼没名副其实神机妙算有先见之明计上心来神妙莫测略施小计用的是疑兵计问题：为什么有那么多 关于诸葛亮的歇后语？他是我国人民心目中智慧的化身
各地有许多关于他的纪念建筑
请欣赏——成都武侯祠湖北襄阳古隆中武侯祠湖北襄阳古隆中诸葛草庐湖北襄阳 诸葛亮铜像河南南阳卧龙冈武侯祠陕西汉中诸葛亮墓课堂练习：
（1）《隆中对》节选自《 》，作者 ，字 ， 朝史学家。所著《 》记载了 三国的历史。
﹙2﹚本文出现的成语有：
五、总结提高（1）《三国志·蜀志·诸葛亮传》陈寿 承祚 晋 《三国志》魏、蜀、吴
(2)三顾茅庐 挟天子以令诸侯 如鱼得水课后作业： 熟读课文，试着疏通课文3、4、5、6段。 隆中对
陈寿
第二课时 亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身长
八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许
也。惟博陵崔州平，颖川徐庶元直与亮友
善，谓为信然。 亲自 田地 喜欢唱经常 当时的人 赞许只有 友好说是确实这样一、交流感知 时先主屯新野。徐庶见先主。先主器
之。谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将
军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶
曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉
驾顾之。”当时 驻扎 器重判断句难道 一起靠近 委屈招来 应该委屈车马 看望 读——感知内容
译——疏通文意（第三至六段） 二、研读共品 由是先主遂诣yì亮，凡三往，乃见。因屏
人，曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。
孤不度duó德量力，欲信大义于天下，而智术
浅短，遂用猖獗，至于今日。然志犹未已，君
谓计将安出？”拜见 总共 才 就 屏退崩溃 窃取皇帝的命令 蒙受灰尘估计 伸张 表转折 智谋方法因此 失败 停止认为怎么 亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州
郡者不可胜数sh?。曹操比于袁绍，则名微而众
寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，
抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟xié天子而
令诸侯，此诚不可与争锋。一起 占据尽 小 表并列战胜 从 成为而且 谋划 挟持确实 争胜孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能
为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、
沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用
武之国，而其主不能守，此殆dài天所以资将军，
将军岂有意乎？经历三代 并列 依附被 作为 转折 谋取好处 连接 到达地方 转折 大概 用来 资助难道没有意思吗益州险塞sài，沃野千里，天府之土，高祖因
之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷
国富而不知存恤xù。智能之士思得明君。险要的地方 凭借来 昏庸懦弱 富裕转折 爱惜将军既帝室之胄zhòu，信义著于四海，总揽英雄，
思贤若渴，若跨荆、益，保其岩阻，西和诸
戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下
有变，则命一上将将jiāng荆州之军以向宛、洛，将
军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪dān食壶
浆以迎将军乎？诚于是，则霸业可成，汉室可
兴矣。”后代 布 广泛的罗织占据 险要的地方 和好安抚 修理政治带领亲自 谁 （用）箪盛着饭食（用）壶装着酒来 如果,真的 先主曰：“善！”于是与亮情好日密。
关羽、张飞等不悦，先主解之曰：
“孤之有孔明，犹鱼之有水也。愿诸君勿
复言。”羽飞乃止。感情 一天天解释好象一.通假字1、欲信大义于天下
2、自董卓已来
归纳整理“信”通“伸”, 伸张“已”通“以”, 以来三、互助释疑二.古 今 异 义猖獗今古有意今古猖狂、凶猛而放肆失败故意有某种打算、想法犹然已信然志犹未已犹鱼之有水也自董卓已来然志犹未已今操已拥兵百万然志犹未已谓为信然谓为信然欲信大义于天下信义著于四海还好像停止 罢休同“以”已经然而这样同伸，伸张诚信 信用确实三.一词多义 谓因好谓为信然君谓计将安出谓先主曰因屏人曰高祖因之以成帝业 好为《梁父吟》外结好孙权情好日密说认为对…说于是凭借喜好 友好友好将则命一上将将荆州之军君谓计将安出出郭相扶将为好为《梁父吟》谓为信然以弱为强者贤能为之用大将 率领将要挟持吟唱是成为被遂用猖蹶
贤能为之用
此用武之国用因此利用运用百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎箪，用箪盛。名词作动词。壶，用水壶装。名词作动词。四.词类活用五.特殊句式1 诸葛孔明者，卧龙也。
2 君与俱来。
3 时人莫之许也。
4 君谓计将安出？判断句省略句宾语前置疑问句1.下面的对联是什么意思？
一对二表三分鼎，六出七纵八阵图
两表酬三顾，一对足千秋
一对：《隆中对》；
两表：前、后《出师表》；
三分：分为魏蜀吴三国；
六出：六出祁山北伐；
七纵：七擒七纵孟获；
八阵图：孔明所设军阵。
总之，概括诸葛亮一生功绩。四、巩固拓展收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。
取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。六出：六出祁山。 七擒：七擒孟获。
收二川：攻取东川西川。 东和:东和孙权。
北拒：北拒曹操。 排八阵：摆设八卦阵。
酬三顾：报答刘备三顾茅庐的知遇之恩。
取西蜀：攻取西蜀。 定南蛮：平定南方叛乱。
用火攻：指赤壁之战。
2.赞扬诸葛亮的诗歌
《蜀相》 杜甫
蜀相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频繁天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟
《书愤》陆游
早岁那知世事艰，中原北望气如山。
楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间!
五、总结提高1.这节课我学到了_______。
2.师傅(学友),我想对你说_____。
课后作业：查找、搜集吟咏诸葛亮生平事迹的对联或诗词。 隆中对
陈寿
第三课时
一、交流感知 本文是人物传记节选，但它的核心部分却是一段才华横溢的对策，那么是谁在问？问谁？问什么？为什么问？是谁在答？他答了些什么？读——梳理情节
品——人物形象
二、研读共品 读——梳理情节1.诸葛亮对天下形势有怎样的分析？诸葛亮为刘备
提出了什么策略？
2.诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？
3.诸葛亮为达到这个目标提出了什么战略方针？
根据是什么？
4.在对前景形势的分析中，诸葛亮特别强调了什
么因素的作用？你是从哪些语句中可以看出来的？ 1.这是一个怎样的人？从哪些方面可以看出来？
（1）从诸葛亮的“对”，也就是诸葛亮的一番答话，即诸葛亮为刘备对天下大势的精彩分析和对战略战策的精心谋划可以看出，诸葛亮---------------------------------------。
（2）其他地方A “躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身长八尺，自比管仲，乐毅”可以看出，诸葛亮——-------------。
B “此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之”可以看出，诸葛亮-----------------------------。
2.文中的刘备是怎样一个人？从哪些地方可以看出来？
品——人物形象文中的刘备是怎样一个人？
从哪些地方可以看出来？ 三、互助释疑四、巩固拓展拓展延伸，写法探究对人物的刻画可以正面描写与侧面烘托相结合，看看文中对诸葛亮的性格刻画，哪些是正面描写，哪些是侧面烘托？诸葛亮隐居
徐庶举荐
刘备与诸葛亮对话
关张不悦凡三往，乃见。即是_________________的故事。既表现了刘备的______________态度，又表现了诸葛亮的-----______________的精神。三顾茅庐 求贤若渴 自尊自重，谨慎持重五、总结提高1.诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？（用课文中的话回答）
2.（1）诸葛亮为达到这个目标提出了什么战略方针？（2）根据是什么？（用原文回答）
3.在诸葛亮的眼里刘备是一个怎样的人?请从文中找出原句加以说明。
本文结构隆中对一、诸葛亮青年时代之事三、刘 备 问 计诸葛亮对策正面写诸葛亮抱负为下文作铺垫侧面烘托四、孤之有孔明，犹鱼之有水也侧面烘托1.不具备向东或向北2.夺取荆、益二州3.修明内政，联吴抗曹未出茅庐而知天下三分发展的可能性作为根基二、徐庶推荐诸葛亮隆中对前隆中对中隆中对后政治蓝图： “霸业可成”“汉室可兴”。战略方针：“跨有荆、益，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理”。 具有远大的政治抱负和政治军事才能
布置作业：
完成课后练习三并预习第24课
“先生晦迹卧山林，三顾那逢圣主寻。
鱼到南阳方得水，龙飞天汉便为霖。”
这首诗涉及了哪两个历史人物和典故？
（谜底：诸葛亮、刘备 三顾茅庐、如鱼得水）隆 中 对《三国志 · 诸葛亮传》在湖北襄阳对策，下回答上 教学目标
知识目标
1.积累相关的文言知识，掌握重点实词的意义和虚词的用法。
2.概括分析诸葛亮隆中对策的形势推断和战略方针。
能力目标
1.学习文章突出重点裁剪材料的笔法。
2.领会运用正面描写与侧面描写相结合的方法塑造人物的妙处。
情感态度与价值观
感受诸葛亮亮的才能与人格魅力，培养博学善思、胸怀天下的志趣追求。
教学重点
1.理解和概括诸葛亮对天下形势的分析和提出的策略与方针。
2.学习本文刻画人物的方法，体味精练的语言。
教学难点
引导学生正确认识诸葛亮在三国历史中的作用。
课时安排
3课时
陈寿及《三国志》简介陈寿（233—297年），史学家。字承祚，西晋安汉（今四川南充）人。主要著作有《三国志》、《古国志》等。
《三国志》是记载魏、蜀、吴三国对峙时期 历史事件较为完整的一部史书，与《史记》、《汉书》、《后汉书》并称为“前四史”。 《隆中对》是其中诸葛亮传的开头部分。隆中是诸葛亮的隐居地，而“对”有对策的意思，古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济方面的策略叫“对策”。《隆中对》是诸葛亮对刘备兴复汉室这一问题作出的回答。一、交流感知 诸葛亮，字孔明，三国时著名政治家，军事家，中国历史上的名相。现在，“诸葛亮”这个名字已经成为了智慧的象征。
读课文，给红色字注音好为《梁父吟》（ ） 因屏人（ ）
猖蹶（ ） 屯新野先（ ）
主遂诣亮（ ） 倾颓（ ）
陇亩（ ） 乐毅（ ）
欲信大义（ ） 存恤（ ）
帝室之胄（ ） 颍川（ ）
殆（ ） 璋（ ）
北据汉沔（ ） 吴会﹙ ﹚ｈàｏ ｂǐｎｇ chāngjuétúnyì
tuílǒng yuèｓｈēｎ xùｚｈòｕy?ngdài zhāngｍｉǎｎ kuài 检测预习二、研读共品1.看谁读得最好我能读准字音和节奏
我能读得很流畅2.齐读课文三、互助释疑 结合注释，试着运用精彩的语言翻译课文第一、第二段。 亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身长
八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许
也。惟博陵崔州平，颖川徐庶元直与亮友
善，谓为信然。 亲自 田地 喜欢唱经常 当时的人 赞许只有 友好说是确实这样 时先主屯新野。徐庶见先主。先主器
之。谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将
军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶
曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉
驾顾之。”当时 驻扎 器重判断句难道 一起靠近 委屈招来 应该委屈车马 看望填歇后语（这也是知识积累）诸葛亮用兵——
诸葛亮当军师——
诸葛亮的锦囊——
诸葛亮隆中对策——
诸葛亮弹琴——
诸葛亮的鹅毛扇——
诸葛亮三气周瑜——
诸葛亮草船借箭——四、巩固拓展神出鬼没名副其实神机妙算有先见之明计上心来神妙莫测略施小计用的是疑兵计问题：为什么有那么多 关于诸葛亮的歇后语？他是我国人民心目中智慧的化身
各地有许多关于他的纪念建筑
请欣赏——成都武侯祠湖北襄阳古隆中武侯祠湖北襄阳古隆中诸葛草庐湖北襄阳 诸葛亮铜像河南南阳卧龙冈武侯祠陕西汉中诸葛亮墓课堂练习：
（1）《隆中对》节选自《 》，作者 ，字 ， 朝史学家。所著《 》记载了 三国的历史。
﹙2﹚本文出现的成语有：
五、总结提高（1）《三国志·蜀志·诸葛亮传》陈寿 承祚 晋 《三国志》魏、蜀、吴
(2)三顾茅庐 挟天子以令诸侯 如鱼得水课后作业： 熟读课文，试着疏通课文3、4、5、6段。 隆中对
陈寿
第二课时 亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身长
八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许
也。惟博陵崔州平，颖川徐庶元直与亮友
善，谓为信然。 亲自 田地 喜欢唱经常 当时的人 赞许只有 友好说是确实这样一、交流感知 时先主屯新野。徐庶见先主。先主器
之。谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将
军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶
曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉
驾顾之。”当时 驻扎 器重判断句难道 一起靠近 委屈招来 应该委屈车马 看望 读——感知内容
译——疏通文意（第三至六段） 二、研读共品 由是先主遂诣yì亮，凡三往，乃见。因屏
人，曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。
孤不度duó德量力，欲信大义于天下，而智术
浅短，遂用猖獗，至于今日。然志犹未已，君
谓计将安出？”拜见 总共 才 就 屏退崩溃 窃取皇帝的命令 蒙受灰尘估计 伸张 表转折 智谋方法因此 失败 停止认为怎么 亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州
郡者不可胜数sh?。曹操比于袁绍，则名微而众
寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，
抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟xié天子而
令诸侯，此诚不可与争锋。一起 占据尽 小 表并列战胜 从 成为而且 谋划 挟持确实 争胜孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能
为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、
沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用
武之国，而其主不能守，此殆dài天所以资将军，
将军岂有意乎？经历三代 并列 依附被 作为 转折 谋取好处 连接 到达地方 转折 大概 用来 资助难道没有意思吗益州险塞sài，沃野千里，天府之土，高祖因
之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷
国富而不知存恤xù。智能之士思得明君。险要的地方 凭借来 昏庸懦弱 富裕转折 爱惜将军既帝室之胄zhòu，信义著于四海，总揽英雄，
思贤若渴，若跨荆、益，保其岩阻，西和诸
戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下
有变，则命一上将将jiāng荆州之军以向宛、洛，将
军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪dān食壶
浆以迎将军乎？诚于是，则霸业可成，汉室可
兴矣。”后代 布 广泛的罗织占据 险要的地方 和好安抚 修理政治带领亲自 谁 （用）箪盛着饭食（用）壶装着酒来 如果,真的 先主曰：“善！”于是与亮情好日密。
关羽、张飞等不悦，先主解之曰：
“孤之有孔明，犹鱼之有水也。愿诸君勿
复言。”羽飞乃止。感情 一天天解释好象一.通假字1、欲信大义于天下
2、自董卓已来
归纳整理“信”通“伸”, 伸张“已”通“以”, 以来三、互助释疑二.古 今 异 义猖獗今古有意今古猖狂、凶猛而放肆失败故意有某种打算、想法犹然已信然志犹未已犹鱼之有水也自董卓已来然志犹未已今操已拥兵百万然志犹未已谓为信然谓为信然欲信大义于天下信义著于四海还好像停止 罢休同“以”已经然而这样同伸，伸张诚信 信用确实三.一词多义 谓因好谓为信然君谓计将安出谓先主曰因屏人曰高祖因之以成帝业 好为《梁父吟》外结好孙权情好日密说认为对…说于是凭借喜好 友好友好将则命一上将将荆州之军君谓计将安出出郭相扶将为好为《梁父吟》谓为信然以弱为强者贤能为之用大将 率领将要挟持吟唱是成为被遂用猖蹶
贤能为之用
此用武之国用因此利用运用百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎箪，用箪盛。名词作动词。壶，用水壶装。名词作动词。四.词类活用五.特殊句式1 诸葛孔明者，卧龙也。
2 君与俱来。
3 时人莫之许也。
4 君谓计将安出？判断句省略句宾语前置疑问句1.下面的对联是什么意思？
一对二表三分鼎，六出七纵八阵图
两表酬三顾，一对足千秋
一对：《隆中对》；
两表：前、后《出师表》；
三分：分为魏蜀吴三国；
六出：六出祁山北伐；
七纵：七擒七纵孟获；
八阵图：孔明所设军阵。
总之，概括诸葛亮一生功绩。四、巩固拓展收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。
取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。六出：六出祁山。 七擒：七擒孟获。
收二川：攻取东川西川。 东和:东和孙权。
北拒：北拒曹操。 排八阵：摆设八卦阵。
酬三顾：报答刘备三顾茅庐的知遇之恩。
取西蜀：攻取西蜀。 定南蛮：平定南方叛乱。
用火攻：指赤壁之战。
2.赞扬诸葛亮的诗歌
《蜀相》 杜甫
蜀相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频繁天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟
《书愤》陆游
早岁那知世事艰，中原北望气如山。
楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间!
五、总结提高1.这节课我学到了_______。
2.师傅(学友),我想对你说_____。
课后作业：查找、搜集吟咏诸葛亮生平事迹的对联或诗词。 隆中对
陈寿
第三课时
一、交流感知 本文是人物传记节选，但它的核心部分却是一段才华横溢的对策，那么是谁在问？问谁？问什么？为什么问？是谁在答？他答了些什么？读——梳理情节
品——人物形象
二、研读共品 读——梳理情节1.诸葛亮对天下形势有怎样的分析？诸葛亮为刘备
提出了什么策略？
2.诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？
3.诸葛亮为达到这个目标提出了什么战略方针？
根据是什么？
4.在对前景形势的分析中，诸葛亮特别强调了什
么因素的作用？你是从哪些语句中可以看出来的？ 1.这是一个怎样的人？从哪些方面可以看出来？
（1）从诸葛亮的“对”，也就是诸葛亮的一番答话，即诸葛亮为刘备对天下大势的精彩分析和对战略战策的精心谋划可以看出，诸葛亮---------------------------------------。
（2）其他地方A “躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身长八尺，自比管仲，乐毅”可以看出，诸葛亮——-------------。
B “此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之”可以看出，诸葛亮-----------------------------。
2.文中的刘备是怎样一个人？从哪些地方可以看出来？
品——人物形象文中的刘备是怎样一个人？
从哪些地方可以看出来？ 三、互助释疑四、巩固拓展拓展延伸，写法探究对人物的刻画可以正面描写与侧面烘托相结合，看看文中对诸葛亮的性格刻画，哪些是正面描写，哪些是侧面烘托？诸葛亮隐居
徐庶举荐
刘备与诸葛亮对话
关张不悦凡三往，乃见。即是_________________的故事。既表现了刘备的______________态度，又表现了诸葛亮的-----______________的精神。三顾茅庐 求贤若渴 自尊自重，谨慎持重五、总结提高1.诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？（用课文中的话回答）
2.（1）诸葛亮为达到这个目标提出了什么战略方针？（2）根据是什么？（用原文回答）
3.在诸葛亮的眼里刘备是一个怎样的人?请从文中找出原句加以说明。
本文结构隆中对一、诸葛亮青年时代之事三、刘 备 问 计诸葛亮对策正面写诸葛亮抱负为下文作铺垫侧面烘托四、孤之有孔明，犹鱼之有水也侧面烘托1.不具备向东或向北2.夺取荆、益二州3.修明内政，联吴抗曹未出茅庐而知天下三分发展的可能性作为根基二、徐庶推荐诸葛亮隆中对前隆中对中隆中对后政治蓝图： “霸业可成”“汉室可兴”。战略方针：“跨有荆、益，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理”。 具有远大的政治抱负和政治军事才能
布置作业：
完成课后练习三并预习第24课