北师大版（2024）七年级上册 Starter Section 2 Making New Friends 教学设计（表格式）

初中英语北师大版（2024）七年级上册《Section 2 Making New Friends》教学设计
教材分析 内容结构：《初中英语北师大版（2024）七年级上册 Section 2 Making New Friends》这一章节围绕结交新朋友这一主题展开。可能包含介绍朋友的基本句型、描述朋友的外貌和性格特征的词汇与句型等内容。教材可能通过对话、短文等形式呈现这些知识点，让学生在不同的语境中学习如何结交新朋友以及如何描述朋友。
教材地位：它是在学生初步接触英语问候与简单自我介绍（如 Section 1 的内容）基础上的进一步拓展。对于构建学生的人际交往英语表达能力有着重要的作用，为后续更复杂的人物描述和社交话题的英语学习奠定了基础。
学情分析 知识基础：七年级学生经过之前的英语学习，已经掌握了一些基本的英语单词和简单句型，但对于描述人物的词汇和复杂句型还比较陌生。
学习能力：这个阶段的学生具有较强的好奇心和模仿能力，对新鲜事物容易产生兴趣，但他们的自主学习能力和知识归纳能力还有待提高。
心理特点：他们渴望结交新朋友，所以对于 “Making New Friends” 这个主题会比较感兴趣，但在课堂上可能会因为害羞或担心出错而不敢积极参与一些互动活动。
教学目标 知识目标：
学生能够掌握描述朋友外貌特征（如 tall, short, fat, thin, long hair, short hair 等）和性格特征（如 friendly, kind, shy 等）的单词。
学会使用介绍朋友的句型，如 “This is my friend. His/Her name is... He/She is...”。
能力目标：
能够运用所学词汇和句型在实际场景中描述自己的朋友或新认识的人。
提高学生的听力理解能力，能听懂有关介绍朋友的简单对话。
培养学生的口语表达能力，使其能够流利、准确地表达关于朋友的信息。
情感目标：
鼓励学生积极结交新朋友，培养良好的人际交往能力。
通过对朋友的描述，增进学生之间的了解和友谊。
教学重难点 教学重点：
描述朋友外貌和性格特征的单词和句型的掌握。
正确运用形容词性物主代词（his/her）来描述朋友。
教学难点：
让学生在实际交流中准确、灵活地运用所学词汇和句型描述朋友的多方面特征。
使学生能够根据不同语境恰当地选择词汇和句型来介绍朋友。
教学法 情景教学法：创设结交新朋友、介绍朋友等情景，让学生在真实的语境中学习和运用知识。
任务驱动法：布置各种任务，如描述自己的朋友、小组内互相介绍朋友等任务，促使学生积极主动学习。
交际教学法：通过学生之间的对话、交流，提高他们的英语口语交际能力。
教学过程 一、导入（5 分钟）
设计意图：通过回忆旧知识和创设与新朋友见面的情景，激发学生的学习兴趣，自然地引出本节课的主题。
教师走进教室，微笑着与学生用之前学过的问候语打招呼，如 “Good morning, boys and girls! How are you today ” 然后提问学生：“In our life, we often meet new people. How do you feel when you meet new friends ” 引导学生用简单的英语表达自己的感受，如 “excited”“happy” 等。接着，教师说：“Today, we will learn how to make new friends and how to introduce them.”
二、知识呈现（10 分钟）
设计意图：直观地向学生呈现本节课的重点单词和句型，帮助学生建立初步的知识体系。
教师使用多媒体展示一些人物图片，有高的（tall）、矮的（short）、胖的（fat）、瘦的（thin）、长发（long hair）、短发（short hair）等不同外貌特征的人物，以及看起来友好（friendly）、善良（kind）、害羞（shy）等不同性格特征的人物。教师指着图片，清晰地说出相应的单词，如 “This boy is tall. That girl has long hair. She looks friendly.” 让学生跟着重复几遍。
之后，教师在黑板上写出介绍朋友的句型：“This is my friend. His/Her name is... He/She is...”，并通过举例来解释这个句型的用法，如 “This is my friend. His name is Tom. He is tall and friendly.”
三、练习巩固（20 分钟）
设计意图：通过多样化的练习方式，加深学生对新知识的理解和记忆，提高他们运用知识的能力。
单词练习：
将学生分成小组，每组 4 5 人。教师给每个小组发放一套单词卡片，卡片上写有描述外貌和性格特征的单词。小组内成员轮流抽取卡片，大声读出单词并说出其汉语意思，如果读对且解释正确，小组其他成员说 “Great!”；如果读错或解释错误，其他成员给予纠正。
教师在黑板上写出一些打乱字母顺序的单词，如 “l o n g h a i r”，让学生到黑板上写出正确的单词形式，以此来强化单词的拼写。
句型练习：
教师让学生进行同桌练习。一名学生先描述自己想象中的朋友，如 “My friend is a girl. Her name is Lily. She is thin and kind.” 另一名学生认真倾听后，根据听到的内容进行复述。然后交换角色进行练习。
教师在大屏幕上展示一些人物的简单描述（只给出部分信息），例如：“This is my friend. He is...”，让学生根据提示补充完整句子，如 “He is tall and friendly.”
在学生练习过程中，教师巡视各小组和学生个体，及时纠正学生在发音、单词拼写和句型运用上的错误。
四、拓展应用（15 分钟）
设计意图：让学生在实际场景中综合运用所学知识，提高他们的语言运用能力和交际能力。
情景模拟：
教师创设一个学校聚会的情景，将教室的一角布置成聚会场景。学生们在这个场景中自由组合，互相扮演新朋友，进行互相介绍和描述朋友的活动。例如，一名学生说：“Hello! Nice to meet you. I'm Jack. This is my friend. Her name is Lucy. She has long hair and she is very kind.” 另一名学生回应并介绍自己的朋友。
在这个过程中，教师提醒学生注意运用正确的单词和句型，并且要尽量使自己的表达自然流畅。
小组展示：
每个小组推选两名学生，一名学生介绍自己的朋友，另一名学生扮演被介绍的朋友。在全班同学面前进行展示。展示结束后，其他小组的同学可以进行提问或评价，如 “Does your friend like reading ” 或者 “Your pronunciation of 'friendly' is very good.”
五、总结归纳（5 分钟）
设计意图：帮助学生梳理本节课所学的知识，强化记忆，明确重点和难点，为课后复习提供指导。
教师与学生一起回顾本节课所学的描述外貌和性格特征的单词，如 “tall, short, fat, thin, long hair, short hair, friendly, kind, shy” 等，以及介绍朋友的句型 “This is my friend. His/Her name is... He/She is...”。教师可以在黑板上列出这些重点内容，并通过简单的提问来检查学生的掌握情况，如 “Can you tell me a word to describe a person's hair ”
六、课后作业（5 分钟）
设计意图：通过课后作业进一步巩固学生所学知识，培养学生的自主学习能力和书面表达能力。
书面作业：让学生写一篇短文，介绍自己的一位好朋友，要求至少使用 5 个本节课所学的单词和句型，不少于 50 个单词。
口语作业：让学生回家后用英语向家人介绍自己在学校新结交的朋友。
板书设计 1. Words for appearance:
tall, short, fat, thin, long hair, short hair
2. Words for personality:
friendly, kind, shy
3. Sentence pattern:
This is my friend. His/Her name is... He/She is...
教学反思 在教学过程中，导入环节较好地调动了学生的积极性，让学生能够快速进入学习状态。但在知识呈现环节，对于一些较难发音的单词，如 “friendly”，应该给予更多的示范和练习时间。
练习巩固环节中，小组活动和同桌练习的形式有效地提高了学生的参与度，但发现部分学生在单词练习时过于关注游戏结果，而忽略了对单词本身的记忆和理解，需要在今后的活动设计中更好地引导学生。
拓展应用环节中，情景模拟和小组展示能够让学生在实际场景中运用知识，但有些学生在小组展示时比较紧张，表现不够自信，可能是因为平时缺乏这样的锻炼机会，以后要多创造类似的活动。
总结归纳环节可以让学生更加主动地参与，例如让学生先自己总结，然后教师进行补充完善。
在课后作业方面，应该建立更有效的检查和反馈机制，以便及时了解学生的学习情况，对于完成情况不好的学生给予及时的辅导。