Unit 5 Dinner's ready Part A Let’s learn 教学设计

《Unit 5 Dinner’s ready》教学设计
Part A Let’s learn
一、教材分析
本单元是人教版PEP(三年级起点）小学英语教科书四年级上册第五单元。本单元学习的主题是用餐。类似主题还在三年级上册第五单元，五年级上册第三单元出现过。主情景图通过学生及动物们在餐馆用餐的情景展示本单元的主题:表达用餐意愿，以及与主题相关的核心词汇与句型。
【What】本课时为词汇学习课时，语篇以用餐为主题，内容是做点餐游戏。文本中对菜单进行了展示，通过询问用餐需求，表达用餐意愿，依据价格收费等环节，呈现了本课需要掌握的核心词汇和句型。在活动中学生利用食物单词卡片能够进行模拟点餐活动。
【Why】通过Zoom和Zip的点餐游戏，引导学生学会如何利用核心词汇和句型征求和表达用餐意愿，并能根据菜单中标出的食物价格收费。了解用餐礼仪，对用餐建议作出恰当反应，并培养学生珍惜粮食、珍爱生命的意识。
【How】语篇结构简单，语言简练，通过一问一答的形式，清晰呈现了本课的主题：征求意见----表达意愿----按价收费。文本采用对话的形式展开，在了解用餐礼仪的基础上，学会征求并表达用餐意愿。
二、学情分析
1.语言基础
学生在三年级已经学习过一些与食物相关的单词，如: bread, juice，egg, milk, water, cake, fish, rice等以及句型Can I have some cake Have some rice.为本单元话题的学习提供了一定的基础。
2.生活经验
四年级学生对于“食物”话题并不陌生。但他们对健康食物、健康生活的理解不是很透彻。因此，在进行本单元的教学过程中，教师应该有意识地帮助学生理解健康食物，帮助学生初步发展健康的生活意识。
3.学习能力
经过一年的英语学习，四年级学生已积累了一定的英语学习经验和语言知识储备，初步具备了运用所学语言知识进行简单交流的能力，能够根据学习进展对学习计划和策略进行调整，尝试找到适合自己的英语学习方法。
教学目标
1.能够听懂、会说、认读单词：beef, chicken, noodles, soup, vegetable。
2.能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：What would you like I’d like some..., please.
3.通过情境的创设，让学生运用所学的单词、句子创编对话并进行表演练习。
4.了解用餐礼仪，能够对用餐建议作出恰当反应；能够利用所学的知识进行简单的点餐活动，培养学生珍惜粮食、珍爱生命的意识。
四、教学重点
1.能够听懂、会说、认读单词：beef, chicken, noodles, soup, vegetable。
2.能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、使用句式What would you like I’d like some..., please.来征求他人的用餐意愿，并进行恰当的回应。
五、教学难点
能够利用所学的知识进行简单的点餐活动。
教法学法
教法：情境教学法、讲授法、任务型教学法、游戏教学法。
学法：合作学习法、研究型学习法
教学过程
Step 1 Warm up and lead in
1.Greeting.
2.Sharp eyes : Review the words of food .
T:Now please look at the screen. Here’s a boy. He’s hungry. Let’s see what does he eat.
3.T show the picture and ask what time is it S:It’s 6 o’clock.
T:It’s time for dinner.Dinner’s ready.Let’s go to the restaurant.
设计意图：呈现旧知，复习学过的有关食物的单词和数词，激活学习背景，为学习新知作铺垫。
Step 2 Presentation
1.Let’s learn.
T:Zoom is hungry. He is in the restaurant. He is looking at the menu.You know menu (Show the menu.) It has pictures, names and prices. You can order dishes from it.
2.beef
In Zip’s restaurant.
Zip:What would you like Zoom:I’d like some beef, please.
beef ee [i:] meet bee beef 不可数
Show the beef card and read it.
3.chicken
In Zip’s restaurant.
Zip:What would you like Zoom:I’d like some chicken, please.
Show the chicken card and read it. chicken 不可数 kitchen 厨房
4.vegetable
In Zip’s restaurant.
Zip:What would you like Zoom:I’d like some vegetables, please.
—Are they fruit
—No.They are vegetables.
Show the vegetable card and read it. table 餐桌
当用于表示蔬菜这一整体概念时，为不可数名词。当用于表示蔬菜的种类时，为可数名词。无论表示作为植物看待的“蔬菜”，还是作为食物看待的“蔬菜”，它通常都是可数的，且通常用复数形式。
5.noodles
Guess!What are these
They’re usually long and white. (Noodles.)
Show the noodles card and read it. noodles通常以复数形式出现
There are many kinds of noodles in my restaurant.
beef noodles chicken noodles egg noodles vegetables noodles
6.soup
Show the picture.
—What's this —It's soup.
Show the soup card and read it. soup不可数
7.Listen and repeat
Listen to the words and sentences and repeat.
8.Sentences
征求他人用餐意愿，我们可以这么问：
What would you like
表达自己的用餐意愿时，我们可以说：
I’d like some…. I’d like=I would like.
表达饮食的价格时，可以说：
_____ yuan, please.
设计意图：创设情境，利用餐馆这个环境来引出本课的重点知识。用菜单这一餐馆中的常见和重要物品来引出食物类词汇。帮助学生为接下来的学习做好词汇的积累工作。
Step 3 Practice
Make a dialogue and act in pairs.(Zip and Zoom)
Game. Read the words.
Review some other food and drinks.
Practice. Ask and answer.What would you like I’d like some ...,please.
Let’s play. Make a dialogue and act in pairs.(Sarah and Wu Binbin)
6.Group work. Ordering game.
Four in a team. One is the waiter, the others are the guests.Make a dialogue, and then act it out.
设计意图：请学生以点餐的方式来进行对话练习。教师提供语言架构支持，使他们在情境下进行比较流畅的对话，帮助他们提高口语表达能力。
7.Summary.
征求他人用餐意愿，我们可以这么问：
What would you like
表达自己的用餐意愿时，我们可以说：
I’d like some…. I’d like=I would like.
表达饮食的价格时，可以说：
_____ yuan, please.
设计意图：梳理点餐用语。
8.Exercises.
设计意图：复习本课的重点词汇和重点句式。
9.World hunger “hits one billion”
10.Cherish food, cherish life.
设计意图：核心素养渗透，培养学生珍惜粮食、珍爱生命的意识。
11.Homework.
设计意图：培养学生的听说能力，并通过任务单进行巩固延伸，通过设计新菜单创编新对话养成学生良好的自主学习习惯。
Blackboard design.
设计意图：重点词汇和重点句式一目了然，并复习及拓展新词汇。