【核心素养目标Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are?Section A Grammar Focus～4c 教学设计人教英语九年

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2024-2025【核心素养目标】教学设计人教英语九年级全册
Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are Period III Section A Grammar Focus～4c
单元话题 Getting around 主题范畴 人与社会
主题群 社会服务与人际沟通 子主题内容 良好的人际关系与交往
主题意义 通过学习，学生能使用得体语言，建立良好人际关系，让学生感悟并体验不同场景下礼貌用语的使用，形成结合不同文化背景得体地使用语言的意识。
语篇分析 what 本课是一节语法课。本部分在Section A所输入语言的基础上，Grammar Focus利用表格形式梳理出本单元的语法学习要点,单元重点语法结构，本单元出现的语法点是wh-引导的宾语从句。4a-4c通过练习巩固语法知识。包括：宾语从句的用法问路指路句型表达，简单句与复合句之间的转换等。
why 通过学习本单元，结合生活实际以及生活体验，学习和运用目标语言实现礼貌询问信息和礼貌提供所需信息的语言交际功能。归纳总结礼貌问路及指路结构的功能意义，并能初步使用这种语言结构完成适当的任务，探索及概括本单元的目标语言，使学生对礼貌问路及指路进行理性的认知。
how 表格，，句子重写，词语填空,调查报告。活动编排体现了从易到难的层次性，活动的设计也是从控制性到开放性，从机械的语法练习到实际运用。
学情分析 已有基础 经过前面课的学习，学生对于问路的表达方式有了初步的认识，并学会在日常生活中如何礼貌地询问其他方面的信息。但是对于把特殊疑问句转换为宾语从句，需要更进一步学习。对于宾语从句的用法还只是初步了解，还需加强学习。
存在问题 宾语从句用法复杂，学生难以在短期内掌握，且该班学困生多，课堂积极性不够高，参与率低。到了九年级，学生在学习上出现了分化现象，有的学生英语语言基础薄弱，语言拓展的运用能力比较差，而且学习过程缺乏耐性。
发展需求 1.复习已学过的问路的表达方式，并学会在日常生活中如何礼貌地询问其他方面的信息，例如：询问时间、方法等。2.学习用更礼貌的方法表达自己的疑问，把特殊疑问句转换为宾语从句。3.总结问路的方法和宾语从句的用法。
核心素养教学目标 语言能力 1.能够熟练运用特殊疑问词引导的宾语从句初中阶段考查的语法点；2.学习本课新词汇：grape, central, nearby, pardon me, mail, east 掌握句型：Could you please tell me where the restrooms are Excuse me, do you know how to get to ...
学习能力 1.通过语法宾语从句和感叹句的学习，培养语法结构分析的能力，从而提升语言综合运用能力。2.学生学会使用含有特殊疑问词引导的宾语从句有礼貌地询问信息，寻求帮助。
思维品质 1.通过宾语从句的特殊疑问词引导词的学习，思考如何把两个简单句合并为复合从句；2.鼓励学生仔细观察并善于发现总结目标语言的运用方式，能根据不同情景得体用语。
文化意识 1.通过学习宾语从句，认识到中英语语言上的相似性和差异性；2.通过问路、指路，学会有礼貌地与他人沟通，培养乐于助人的思想品质,弘扬和传承中国文化礼仪的传统美德。
教学重点难点 1.重点：学会如何用英语进行问路和指路。2.难点：通过情景对话的阅读训练，了解疑问词引导的宾语从句。
教学过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1Lead-in Review the last lesson（Teacher：Let’s review the last last lesson, choose the best choice together, and you need to tell me what is the key point you should focus on. Learn the New wordsTeacher：Tell me the following words’ part of speech and meaning. 回顾讲解上个课时分层作业单项选择。根据老师的指令学习单词。 根据记忆的遗忘规律，复习巩固，以便于进一步开展授课内容。简单的讲解一下新学的单词，在后面教学中会有相对应的详解单词部分。
Step2Presentation 1.问路的常用英语表达：1.Excuse me, can you tell me where...2. Excuse me, but can you tell me the way to the ... 3.Excuse me, could you tell me which is the way to ... 4. Excuse me, would you please show me the way to ... 5. Excuse me, would you mind telling me the way to ... 6. Excuse me, how can I get to No.1 Middle School 7. Excuse me, is this the right way to the People's Park 8.Excuse me. Could you tell me if there is a ...near here.3. Excuse me. Do you know how I can get to... = Excuse me. Do you know how to get to ... 2.指路的常用英语表达：1. Go along this street, and … is on your left.2. Go down this way, and turn left at the first crossing, and you’ ll find … is right there, on your left.3.… is behind ( near, next to, on the left of) . ..4. Look! … is in front of us far away, right there! 学习总结语法知识。 与学生一起系统、全面地学习、总结本单元语法内容，明确其用法。
Step3　Grammar Focus 1.宾语从句 ：在复合句中，由一个_____充当_____，这个句子叫做宾语从句。引导宾语从句的常见连接词有____, ___, _______,等。疑问词：疑问代词（what、whom、who、whose、which）疑问副词（when、where、why、how）。Rule1: 直接引语是陈述句转换成间接引语时，宾语从句用that引导。that 无意义, 可省略。Rule 2: 直接引语是一般疑问句或反意疑问句变成间接引语时，宾语从句用if\whether引导。if\whether不能省略。Rule 3:直接引语是特殊疑问句变成间接引语时，宾语从句用原来的who\ what \where\how\why\which等特殊疑问词引导。特殊疑问词不能省略。语序：无论主句是陈述句还是疑问句，也无论主从句间是什么引导词，宾语从句一律用陈述语序，即“引导词+主语+谓语+其它”。 时态 1.如果主句是一般现在时或一般将来时，宾语从句的时态不受限制，可根据实际表达的需要来确定。2.如果主句是一般过去时，宾语从句用过去时态的某种形式。3.如果宾语从句叙述的是客观事实、自然现象或科学真理等，从句不受主句时态的限制，用一般现在时。 观察所给句子的重点部分的构成。总结语法聚焦的例句，引出宾语从句的用法以及感叹句的其他用法。
Step4　practice Work on 4a，Use PPT to show the 4 questions in 4a.Ask students to read the sentences.Ask the students：Are these questions polite or impolite And then ask the students to finish the task in 4a and the teacher gives help if needed.Work on 4b Ask the students to read the first sentence in 4b.Tell them how to make the question more polite.Then ask the students to finish the following three sentences.Work on 4cWork in pairs and encourage students to summarize the polite ways of asking the way and then finish the task in 4c.Ask students to role－play the conversations. 完成课文的练习以及学习新单词。 学生在完成4a、4b、4c所要求的训练任务的过程中，实践运用本单元语言知识及语法知识，切实巩固所学语言知识，提高语言技能。
Step 5Language Points Explain language points in this class. 将知识点做好笔记进行理解消化。 掌握本堂课的重点短语和句子，学会分析文中的重点短语知识。
Step6Exercises Ask Ss to finish the exercises on ppt.用所给单词的适当形式填空。 完成ppt上的练习。 检测句子习得情况；巩固句子的学习和运用。
Step 7Summary 总结他们在这堂课上学到的东西。 培养逻辑思维能力和总结能力。
Step 8 Homework Level A:Master the use of objecttive clause.Level B: Remember the main phrases and sentence structures. 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，重视实际场景的交际应用。
Blackboard Design Unit 3　Could you please tell me where the restrooms are Period III　 Section A Grammar Focus～4c1. 问路时应注意：① 问路时应首先说一声：“Excuse me.”② 没听清时，说一声“Excuse ( http: / / www.21cnjy.com )me, would you please say it again ”③ 问完路后，说句“Thank you for helping me.” 或“Thank you.”④ “向左(右)拐”即turn lef ( http: / / www.21cnjy.com )t (right)或turn to the left (right)。2.用英语问路：①Excuse me, can you tell me where the railway station is ②Excuse me, but can you tell me the way to the train station ③Excuse me, cou ( http: / / www.21cnjy.com )ld you tell me which is the way to the nearest hospital 3.指路的方法：① Take along with this street, and … is on you left.②Go down this way, ( http: / / www.21cnjy.com )and turn left at the first crossing, and you’ll find … is right there, on your left.
Teaching Reflection: 本节课的重点是语法教学，因此设置多样化的语言活动才能避免枯燥无味的语法教学，同时语法是为“说”服务的，必须创设更多的情景让学生去说，去练习。本堂课以实施任务型教学为核心，注重创设出真实的情景，让学生结成小组来体验生活实际，使学生在愉快地完成每一个任务的同时，体会到学习英语的乐趣。本单元所学功能句都是与日常生活中的事物息息相关的，因此课堂任务借助生活中常见的规则进行，利于教学，避免了抽象理解。同时该教学设计注重自主学习和合作学习相结合，对小组进行捆绑式评价，充分发挥学生的学习能动性。本节课的设计体现了任务型教学的特点，同时整个任务链的设计均以学生的兴趣为主，教学活动紧紧围绕教学目标，目标达成较好。在本次教学设计中力争在每一环节中都注重体现对学生进行核心素养的培养。
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