1草原课件(共32张PPT)

(共32张PPT)
部编版小学语文六年级上册
1 草原
草原 线条 柔美 惊叹 回味 乐趣 洒脱 衣裳
彩虹 马蹄 礼貌 拘束 干部 举杯 羞涩 感人
会心 微笑 勾勒 热乎乎 奶豆腐 蒙古包 目的地
翠色欲流 襟飘带舞
激趣导入
自读课文，读准字音，弄懂词义
知识配对
读准词语中加点的多音字，借助字典，用这些字的其他读音组词。
好客 同行 似乎 蒙古包
·
hào
xínɡ
sì
měnɡ
美好 银行 似的 蒙蒙细雨
蒙骗
hǎo
hánɡ
shì
ménɡ
mēnɡ
·
·
·
激趣导入
一碧千里 勾勒 渲染 翠色欲流
襟飘带舞 响成一片 礼貌 羞涩
舒服
草原之景
草原之人
再读课文，理清思路
课文写了哪些内容？作者按什么顺序写的？
作者是按事情发展的先后顺序来写的。首先描述了一望无际的草原美景，作者感受到了一种境界美；接着又展示了一幅主人欢迎远方客人的隆重场面；最后把酒话别，用“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”来收束全文。
作者笔下的草原给你留下了什么印象？
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
作者是从哪些方面来描写草原之美的？画出优美的词句，印象深刻的地方可以作上批注。
“可爱之美，自然之美，意境之美”
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面。
“茫茫”是什么意思？
草原的特点：广阔
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
翠色“欲”流，为什么后面又说“轻轻流入云际”，这不是很矛盾吗？
渲染是国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。勾勒是用线条画出轮廓。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
是什么“使人惊叹”？又是什么“叫人舒服”？你还能用别的词语来形容这样的境界吗？
奇丽”是什么意思？如果要你来吟诵一首奇丽的小诗，你会吟诵什么呢？
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
草原还有哪些乐趣？
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
“绿毯”指的是？
“白色的大花”指的是？
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
第二课时
激趣导入
老舍：原名舒庆春，字舍予。生于立春，父母取名“庆春”，上学后更名为舒舍予，意为“舍弃自我”。 中国现代小说家、作家、语言大师、人民艺术家、北京人艺编剧 ，获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有《骆驼祥子》
《四世同堂》，剧本《茶馆》《龙须沟》等。
作者围绕草原写了哪两部分的内容？
草原的景色美，草原的人情美
草原风光图
喜迎远客图
主客联欢图
快速浏览第2自然段，用一个字概括出草原的特点
大
我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。
洒脱
洒脱：潇洒自然,不拘束
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。
自由朗读课文第2~5自然段，边读边想：蒙古族人民给你留下了什么印象？如果要你用一个词语来概括，你会用哪个词？
热情好客
襟飘带舞
在这里作者运用了什么修辞手法？
感受人美
想象当时车与马相遇的情景，说说如果你在场，你会有什么感受？
热情好客
见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。
感受人美
默读下面四个场景，画出体现现蒙古族人民热情好客的词句，简写感受，然后一个场景，在小组内交流，最后融入感受朗读。
感受人美
相见
激情
感受人美
款待
盛情
感受人美
联欢
尽情
感受人美
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
蒙古族和汉族人民之间的情谊深厚，怎能忍心马上分别！大家在无边无际的大草原上，迎着斜阳，相互倾诉着惜别之情。
话别
深情
总结
中心句
这句话既是全文的中心句，也是作者情感的集中体现，同时也给读者以回味的余地。文中从迎客、款待、联欢到话别，处处洋溢着“蒙汉情深”；千里草原，芳草姜姜，举目皆是诗情画意，所以才让人流连不已，难分难舍。
迎客、款待、联欢
话别
总结全文，体会文章的写作方法
课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民热情款待客人的情景。草原的景色美和蒙古族人民欢迎客人、款待客人、热情欢腾的人情美都给我们留下了深刻的印象。本文在写作中成功地运用了情景交融法，作者在描写草原风光时，处处流露出感叹、赞美之情。我们在写作中，也可以运用这种方法，使文章景中有情，情中有景，情与景融为一体。
讨论：作者不仅写了自己的所见所闻，还写了什么？表达了作者怎样的感情？
回顾全文
拓展延伸
小练笔：生活中你有过与人“惜别”的经历吗？仿照课文写一写。