1 白鹭课件(共43张PPT)

(共43张PPT)
白 鹭
语文 五年级 上册
白鹭欣赏
趣味导入
——《渔歌子》张志和
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
郭沫若 四川乐山人。我国著名的作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。
李海啸 留念QQ7885853
字词认读
鹤 嫌 蓑 喙 黛 嵌 嗜
Hè xián suō huì dài qiàn shì
宜
yí
音序：
Y
结构：
上下
偏旁：
宀
笔画数：
8
笔顺：
五年级
　　　下结构，上窄下宽。上
宜：上　　　　　　　　　　面的“宀”写得稍宽，盖住下面的部分。下面的“且”要写得扁一些，最后一横要长，托住上面的部分。
鹤
hè
不要写成两个“土”。
白鹤
鸟类，全身白色，生活在水边，吃鱼、昆虫或植物。
易写错
嫌
xián
音序：
X
结构：
左右
偏旁：
女
笔画数：
13
五年级
　　　右结构，左窄右宽。左
嫌：左　　　　　　　　　　边的“女”字旁要写得窄一些，右边的“兼”要写得宽一些，注意“兼”的最后一笔是捺。
嵌
qiàn
音序：
Q
结构：
上下
偏旁：
山
笔画数：
12
五年级
　　　嵌：上下结构，上宽下
　　　　　　　　　　窄。上面的“山”要写得宽一些，下面的“甘”要写得窄一些，注意“甘”的第二笔横要长。
框
kuàng
音序：
K
结构：
左右
偏旁：
木
笔画数：
10
笔顺：
五年级
　　　右结构，左窄右宽。左
框：左　　　　　　　　　　边的“木”字旁要写得窄一些，右边的“匡”要写得宽一些，注意“匡”的第三笔是横折。
匣
xiá
音序：
X
结构：
半包围
偏旁：
匚
笔画数：
7
笔顺：
五年级
　　　匣：上下结构，上宽下
　　　　　　　　　　窄。上面的“甲”要写得宽一些，下面的“皿”要写得窄一些，注意“皿”的最后一笔是横。
哨
shào
音序：
S
结构：
左右
偏旁：
口
笔画数：
10
五年级
　　　哨：左右结构，左窄右
　　　　　　　　　　宽。左边的“口”字旁要写得窄一些，右边的“肖”要写得宽一些，注意“肖”的最后两笔是撇和点。
恩
ēn
音序：
E
结构：
上下
偏旁：
心
笔画数：
10
笔顺：
五年级
　　　下结构，上宽下窄。上
恩：上　　　　　　　　　　面的“因”要写得宽一些，下面的“心”要写得窄一些，注意“心”的第二笔卧钩要写得圆润。
韵
yùn
音序：
Y
结构：
左右
偏旁：
音
笔画数：
13
五年级
　　　右结构，左窄右宽。左
韵：左　　　　　　　　　　边的“音”要写得窄一些，右边的“匀”要写得宽一些，注意“匀”的第一笔是撇。
作者从哪几方面来写白鹭的？
1
2
（2-5）写白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜。
3
（6-10）写白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味。
4
（11）写白鹭实在是一首意味无穷的诗。
朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。
朗读指导：本文是一篇抒情散文，朗读时，要用欢快的语调和赞美的语气来读，声音清脆欢快但是语速不要过快，要体现出白鹭的优美来。
白鹭是一首精巧的诗。
这两个段落，表明作者
怎样的思想感情？
分别找出与白鹭是“精巧的诗”“韵味无穷的诗”相对应的语句。
“精巧的诗”
五年级
　　　配合，身段的大小，一
色素的　　　　　　　　　　切都很适宜。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
雪白的蓑毛
铁色的长喙
青色的脚
评价：素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。
你能用通俗的语言说一说这句话的意思吗？
白鹭的颜色再白一点就太白了，再稍微黑一点就有点黑了。
黛，青黑色
五年级
　　　白的蓑毛”来形容白鹭
“那雪　　　　　　　　　　的羽毛颜色，用“那全身的流线型结构”来形容其体型，用“那铁色的长喙”来形容其喙部特征，用“那青色的脚”来形容其脚部颜色。这些描述突出了白鹭各个部位的特征，让人对其外貌有了清晰的认识。
清田独钓图
五年级
　　　田里，时有一只两只白
在清水　　　　　　　　　　鹭站着钓鱼，整个的田变成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
五年级
　　　字描绘了白鹭在清水田
这段文　　　　　　　　　　里钓鱼的美丽画面，并通过比喻手法强调了整个田地如同一个镜匣，突出了白鹭与自然环境之间的和谐关系。
五年级
　　　大小好像是有心人为白
“田的　　　　　　　　　　鹭设计的镜匣”来进一步强调田地与白鹭之间的密切联系。这种比喻让人们感受到田地与白鹭之间的相互依存关系，同时也表达了作者对人与自然和谐相处的向往和追求。
清 晨 望 哨 图
安闲、闲适的样子
美
五年级
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗
　　　它孤独地站立在小树的
是呀，　　　　　　　　　　绝顶，静静地向远处望着，望着……想一想：它也许在干什么呢？
五年级
　　　的清晨”这一时间背景
“晴天　　　　　　　　　　来描绘白鹭的姿态，让读者感受到一种清新明亮的感觉。接着，作者用“孤独地站立在小树的绝顶”来突出白鹭的独特之处，表现出其与自然环境之间的和谐关系。同时，通过“看来像是不安稳，而它却很悠然”的描述，作者表现了白鹭的独特嗜好和其与众不同的特点。
白鹭飞行图：突出了白鹭飞行的特点和美感，更有生命力。
五年级
　　　空中偶见白鹭的低飞，
黄昏的　　　　　　　　　　更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
五年级
　　　的空中偶见白鹭的低飞
“黄昏　　　　　　　　　　”来描绘这一情景，让读者感受到一种宁静、和谐的氛围。接着，作者用“那是清澄的形象化，而且具有了生命了”来形容白鹭低飞的形象，表达了其对白鹭的独特感受和评价。
反问：突出了白鹭不会唱歌的特点，并且赞美白鹭自身就是一首歌。
五年级
　　　人会感到美中不足，白
或许有　　　　　　　　　　鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？
　　　　——不，歌未免太铿锵了。
五年级
　　　在领略清新美好的晨光
它也许　　　　　　　　　　呢。
它也许在选择理想的活动场所呢。
它也许在深情地凝视着远方，正等待远出未归的同伴。它在心里的呼唤：亲爱的朋友，你回来吧！
……
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
五年级
　　　字通过比喻手法将白鹭
这段文　　　　　　　　　　比作一首韵在骨子里的散文诗，进
一步强调了白鹭的美感和与众不同之处。
思考：开头和结尾有什么特点，又有什么不同？
白鹭是一首精巧的诗。
五年级
　　　头的比喻句点明作者的
本课开　　　　　　　　　　发现，引起下文；结尾处的两个比喻是对全文的总结，是在上文描写的基础上进一步揭示白鹭美的本质。
五年级
首尾呼应
　　　应，又叫首尾照应，意
首尾呼　　　　　　　　　　思是头和尾相互接应。它是写作手法的一种，能够深化主题，加深读者印象。
五年级
　　　质兼美的散文，生动地
这篇文　　　　　　　　　　描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。
精巧的诗
外形美
清澄美----黄昏低飞图
色素美
喜爱和赞美
（　　　　　　　　　　　（　　 　）的长喙
（　　　　）的诗　　　 （　　　　　）的歌
　　　　　　　）的蓑毛　　
适宜
看拼音，写词语。
白鹤
嫌弃
填上恰当的词语。
雪白
铁色
优美
五年级
仿写。
比喻
五年级
　　　白鹭本身不就是一首优
“但是　　　　　　　　　　美的歌吗？”这句话是运用了（　　　）和（　　　　　）的修辞。
五年级
　　　：皎洁的明月高挂在淡
比喻句　　　　　　　　　　蓝色的天空中，月光像流水一样泻下来，大地一片银白色。
参考答案： 钓鱼图 瞭望图 飞行图
五年级
　　　６～８自然段描绘了三
课文第　　　　　　　　　　幅优美的图画，　请你为每幅图画起一个名字。
五年级
　　　白鹭的句子抄下来。
把描写　　　　　　　　　　
课下观察一种鸟类，请你以小短文的形式展示一下，写出这种小鸟的特点。