2024-2025学年（统编版2024）七年级历史上册 第11课 西汉建立和“文景之治”【教学设计】表格式

2024-2025学年（统编版2024）七年级历史上册★★11
《西汉建立与“文景之治”》教学设计
课题：西汉建立与“文景之治”
课标要求
通过了解休养生息政策、“文景之治”、张骞通西域、“丝绸之路”的开辟、汉武帝的大一统，知道西汉从建立之初的社会残破发展到国力强盛的变化及原因
教材分析
本课是部编版中国历史七年级上册第三单元：秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固的第三课：西汉建立和文景之治。在内容上本课共有三个小节：西汉的建立、休养生息政策、文景之治。这三个子目之间互为因果关系，西汉的建立是实施休养生息政策的前提，“文景之治”是休养生息政策的结果，因此在本节课中最重要的是分析休养生息政策的背景、内容及其意义。
学情分析
本课的授课对象主要是七年级学生，从知识基础看，七年级学生刚刚开始历史知识的学习，知识储备不足。但经过前一课的学习，学生对秦的暴政与秦的灭亡有了深入学习，因而较容易理解汉初休养生息政策。但这个阶段的学生史料阅读的能力比较差，需要教师引入史料引导学生进行分析，培养学生论从史出、史料实证的能力。从思维能力上看，七年级学生以形象思维为主，抽象思维正在发展，思维活跃，因此在教学过程中教师可以根据学生身上的特点，充分调动学生的积极性，多提供图片、地图等形象化的材料，引导学生高效学习，培养学生的学科思维能力，同时培养学生理性思考、辩证分析问题的能力。
教学目标
通过文字、图片等史料了解西汉的建立、西汉初期的修养生息政策以及文景之治等史实。 通过分析相关史料，认识西汉建立初期社会经济的百废待兴；通过提取材料有效信息、研读课本有关史料，理解从西汉建立初期的“百废待兴”到文景之治的变化及原因，逐步培养史料实证、历史解释等能力。 通过分析史料，结合所学知识，认识民生的重要性，体会“以民为本”“民为邦本”的思想，并能够鉴古知今汲取治国经验，涵养家国情怀。
教学重难点
重点：休养生息政策的措施、文景之治的内容及影响。 难点：休养生息政策与文景之治的内在联系
教学方法
讲授法、讨论法、史料结合
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新课导入 教师依据教材前言，引导学生思考“汉初统治者为了稳固政权会采取什么样的政策，采取这些政策之后又会出现什么样的局面？” 学生思考回答：多年战乱，人民生活困苦，社会面临很多困难。 用材料问题为导入，吸引学生的兴趣。
一、西汉的建立 （一）西汉的建立 教师展示西汉建立的时间、背景、定都的地点以及开国皇帝 汉初的社会境况 教师展示材料及教材第二段的内容，引导学生想象和思考当时的社会景象是什么样的？出现这样的局面的原因是什么？ 材料研读：《汉书·食货志》所记载的：西汉刚建立时，“民失作业，而大饥谨。凡米石五千，人相食，死者过半”。 教师引导学生分析材料，并从材料中得出西汉建立后人口锐减、人民流离失所、田地荒芜、社会经济遭到了严重破坏的社会景象。 接着老师进一步引导学生思考当时的统治者面临的难题，让学生知道刘邦面临的首要问题是：恢复和发展社会生产，巩固新生的王朝。提出问题面对这样此种情景，如果你是汉高祖你会采取什么样的措施？ 根据学生的回答，引出修养生息政策。 阅读教材 阅读并分析材料，回答：死亡人数多，人民流离失所，社会经济遭到破坏。 思考回答：因为秦的暴政从而爆发了大规模的农民起义，造成社会凋零。这时候新建的西汉需要恢复生产，最好的方法是修养。 帮助学生梳理知识，巩固基础知识。 培养学生史料实证、历史解释的能力。 引导学生思考西汉面临的社会问题，帮助学生更好了解休养生息政策。
休养生息政策 三、“文景之治” 为了巩固新生政权和稳定社会局势，汉高祖刘邦吸收了老子“无为而治”的思想，采取了休养生息的政策。请同学们观看视频，理解何为“无为而治”。 观看完视频后，请同学们回答老师的问题：何为“无为而治”？ 既然我们理解了“无为而治”，那请同学们对休养生息政策进行名词解释。 休养生息政策是国家在大动荡或大变革以后，实施的减轻人民负担，保养民力，增值人口，以达到恢复社会经济、稳定政治统治的政策。 对于休养生息采取的措施及其作用，学生自主阅读教材P55，完成表格的填写。 原因为巩固政权和稳定社会局势，吸取秦朝因暴政导致速亡的教训 措施士兵兵皆罢归家，让士兵还乡务农奴婢释放奴婢为平民农民轻徭薄赋，减轻农民的赋税、徭役及兵役影响汉初的经济逐渐得以恢复和发展，社会局势稳定下来
对于汉高祖采取的赋税制度引用课本56页知识拓展的内容为补充。 汉高祖采取的赋税措施减轻了人民的负担，提高积极性，稳定了民心；同时士兵归家，还乡务农、释放奴婢为平民增加了农业劳动力。 设计一个秦汉统治政策的对比，让学生议一议，汉初实行的休养生息政策对社会的安定和发展有怎样的好处？（采用于课本56页的课后活动）。 对汉文帝、汉景帝进行一个基本了解。 展示材料，让学生分析“文景之治”中汉文帝和汉景帝实施的措施。 (一）注重农业生产，提倡以农为本 材料一：夫农，天下之本也，朕亲率天下农耕以供粢盛(zi cheng)(古代盛在祭器内以供祭祀的谷物)，皇后亲桑以奉祭服，其具礼仪。——《汉书·文帝记》 材料二：农，天下之本也。黄金珠玉，饥不可食，寒不可衣……其令郡国务劝农桑，益种树可得衣食物。 一《汉书·景帝纪》 知道两位皇帝采取农业方面的措施是注重农业生产，提倡以农为本。提出问题，让他们想一想：为什么要实行以农为本的政策？（P56课后活动） 农业是主要生产部门，是国家主要财源；大量土地荒芜，人民饥荒，国库亏空，为了保障人民基本生存，社会安定，必须实行以农为本的政策。 （二）进一步减轻赋税和徭役 对于赋税和徭役方面，我们用秦的赋税和西汉初的赋税进行对比，看看汉的赋税制和秦有什么不同？ “以德化民”，废除严刑峻法。 材料三：年八十已上，赐米人月一石（dan)，肉二十斤；九十已上，又赐帛人二匹，絮三斤。 ——《汉书·文帝纪第四》 材料四：当劓（yi，割鼻子）者，笞（用鞭、杜或竹板抽打）三百；当斩左止（趾）者，笞五百………… ———《汉书·刑法志》 材料五：景帝改笞（用鞭、杖或竹板抽打）刑五百为二百，三百为一百…… ——《 汉书·刑法志》 P56的相关史事为补充，深化文帝和景帝提倡的勤俭治国，反对奢侈浮华。 文景之治的社会表现是政治清明，经济发展，人民生活安定。当时的国力有了很大的增强，国家积累了大量的钱粮，库存的粮食和铜钱非常充盈。这一时期的统治局面，历史上称为“文景之治”。 是指不要人为的做什么事，一切顺其自然。 为了恢复社会稳定和国家经济，朝廷不主动做什么，让人民休养生息。 完成表格的填写，自觉发言。 认真看课本，知道汉高祖采取的赋税制及其作用。 小组讨论，得出汉初实行的修生生息政策对社会的作用。 认真阅读，认识汉文帝、汉景帝。 阅读分析材料，回答：注重农业生产。 思考回答：农业是人们解决温饱问题的第一保障，是国家主要财源。 回答：汉朝赋税和徭役比秦朝的要轻，并且服役的年龄也延长了。 分析材料，回答：刑罚减轻了，废除了一些严刑峻法。 认真听讲 借助视频，帮助学生更好理解“无为而治”和“休养生息政策”，培养学生历史解释的能力。 借助表格梳理，提高课堂效率，培养学生分析问题和解决问题的能力。 帮助学生更好理解西汉采取的赋税制。 运用秦汉赋税制的对比，知道汉初实行的休养生息政策对社会的好处，培养学生小组合作的能力。 加强学生对两位皇帝的认识。 认识到农业在我国的重要地位。 提供秦汉两个国家的赋税比，引导学生对比，真实再现历史情境，帮助学生进一步认识文景之治轻徭薄赋的措施，培养学生的时空观念。 引导学生分析史料，有助于培养学生史料实证、历史解释的能力。 贯彻勤俭节约的思想，潜移默化影响学生，使其内化于行，外化于行。
四、课堂小节 本节课的新知识我们学习完了，我们来回忆一下我们本节课所学的知识。 跟着老师一起回忆本节课新知识。 巩固本节课所学知识。
五、课堂练习 1、1．西汉建立之初，到处是残破荒凉的景象。人民流离失所，人口锐减，大片的土地荒芜。面对这种社会景象，统治者面临的首要课题是 ( ) 提倡勤俭节约 B．加强中央集权C．大力整顿吏治 D．恢复和发展社会生产 2．据史料记载，汉武帝继位之初，“太仓之粟，陈陈相因， 充溢露积于外，至腐败不可食”。这一现象出现的历史背景是 ( ) A．西汉的赋税十分沉重 B．汉初奢靡之风盛行 C．“文景之治”的出 D．罢黜百家，尊崇儒术 3、“天下初定，故大城名都散亡，户口可得而数者十二三。”这反映了西汉初年 ( ) A．人口锐减 B．土地荒芜 C．社会安定 D．经济繁荣 认真看题，选出最合适的答案。 检测学生本节课所学知识的掌握情况，巩固所学知识。
六、板书设计 西汉的建立与“文景之治” 西汉的建立 二、休养生息政策 三、“文景之治”