四年级数学上册教案 带有小括号的混合运算 1（苏教版）
文档属性
| 名称 | 四年级数学上册教案 带有小括号的混合运算 1（苏教版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 12.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2009-10-16 20:19:00 | ||
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文档简介
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教学内容 带有小括号的混合运算
三维目标 1.进一步理解和掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。2.通过探索计算中的规律，培养学生初步的观察、分析、概括能力以及简单规律的能力。3.通过引导学生认真，培养他们良好的审题习惯。
教学重点难 点 重点：在解决问题的过程中巩固含有小括号的混合运算的运算顺序。难点：独立地发现运算性质。
教学资源 前一节课已经学习了含有小括号的混合运算的运算顺序,并能解决实际生活中的数学问题。
预习设计 1.比一比，算一算：80－35×2 450÷50＋40 36÷12×3 （80－35）×2 450÷（50＋40） 36÷（12×3） 先比一比每组算式有什么不一样，然后再算一算。
学 程 设 计 导 航 策 略
一、揭题认标，举例梳理。（预设15分钟）1.口算720÷8 630÷90 330×0 75÷25 337－45 480÷20 95÷5 140÷142.汇报预习作业。3．先说出下面每题先算什么，再算出结果。（127＋23）÷50 328÷（360÷90）46×（30－25） 47×56＋3794．完成“想想做做”7。算一算、比一比，你有什么发现：（1）180－36－44 180－（36＋44）（2）159－（59＋37） 159－59－375．完成“想想做做”8。（1）买5套这样的衣服一共要付多少？ 方法一：5件上衣加5条裤子的钱。列出算式：48×5＋36×5方法二：1套衣服的价钱乘5。列出算式：（48＋36）×5（2）700元钱最多能买几套这样的衣服？读题后让学生完成列式。二、多层练习，内化提升。（预设15分钟）1．计算下面各题。23×4＋62 81÷（27－18）280÷（32＋38） （210－45）÷540×（62－43） 900÷30×15学生独立完成后，集体校对。2.把下面每组算式合并成综合算式。（1）680－50＝630 630÷9＝70（2）20×40＝800800－260＝540（3）32＋48＝8080－13＝67（4）56÷8＝77×4＝28学生独立完成后，集体评析。3. 完成“想想做做”第9题。“我带了100元，买米用去40元。”剩下的钱可以买几瓶油？学生独立完成列式，并说说列式的理由你还能提出什么问题？4．完成“想想做做”第10题。学生读题后解答。 5．学生自学“你知道吗？”学生简单介绍“你知道吗？” 【板块一】谈话：今天这课我们进行含有小括号的混合运算的练习。1．口算练习。2．讲评预习作业。3．提问：以上几题是按怎样的运算顺序计算的？4. 观察算式，有什么发现？可以举例说明。同时理解连减也可以减去这两个减数的和？要求学生用不同的方法解答，进一步掌握上一题的规律。提问：这两题之间是什么联系？猜一猜结果会有什么特点？算一算，看自己的想法正确吗？比较这两组题，你还有话要说吗？5.在交流的时候重点说清楚：题目要求只要“最多能买几套？”特别是没有提到“还剩多少钱？”所以最后竖式算出是8……28后，可以写成“=8（套）……28（元）”，也可以写成 “≈8（套）【板块二】1．教师巡视帮助有困难的学生。2．追问：第一题为什么要加小括号？把分步算式合成综合算式要注意些什么？3.要求学生说完整的话。提出一些问题后，再分别的解答。4.提出要求：用不同的方法解答。汇报交流时让两种方法的同学说说是怎样算的？每一步是什么意思？比较两种方法，你有什么发现？5.交流：你读懂了什么？
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教学内容 带有小括号的混合运算
三维目标 1.进一步理解和掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。2.通过探索计算中的规律，培养学生初步的观察、分析、概括能力以及简单规律的能力。3.通过引导学生认真，培养他们良好的审题习惯。
教学重点难 点 重点：在解决问题的过程中巩固含有小括号的混合运算的运算顺序。难点：独立地发现运算性质。
教学资源 前一节课已经学习了含有小括号的混合运算的运算顺序,并能解决实际生活中的数学问题。
预习设计 1.比一比，算一算：80－35×2 450÷50＋40 36÷12×3 （80－35）×2 450÷（50＋40） 36÷（12×3） 先比一比每组算式有什么不一样，然后再算一算。
学 程 设 计 导 航 策 略
一、揭题认标，举例梳理。（预设15分钟）1.口算720÷8 630÷90 330×0 75÷25 337－45 480÷20 95÷5 140÷142.汇报预习作业。3．先说出下面每题先算什么，再算出结果。（127＋23）÷50 328÷（360÷90）46×（30－25） 47×56＋3794．完成“想想做做”7。算一算、比一比，你有什么发现：（1）180－36－44 180－（36＋44）（2）159－（59＋37） 159－59－375．完成“想想做做”8。（1）买5套这样的衣服一共要付多少？ 方法一：5件上衣加5条裤子的钱。列出算式：48×5＋36×5方法二：1套衣服的价钱乘5。列出算式：（48＋36）×5（2）700元钱最多能买几套这样的衣服？读题后让学生完成列式。二、多层练习，内化提升。（预设15分钟）1．计算下面各题。23×4＋62 81÷（27－18）280÷（32＋38） （210－45）÷540×（62－43） 900÷30×15学生独立完成后，集体校对。2.把下面每组算式合并成综合算式。（1）680－50＝630 630÷9＝70（2）20×40＝800800－260＝540（3）32＋48＝8080－13＝67（4）56÷8＝77×4＝28学生独立完成后，集体评析。3. 完成“想想做做”第9题。“我带了100元，买米用去40元。”剩下的钱可以买几瓶油？学生独立完成列式，并说说列式的理由你还能提出什么问题？4．完成“想想做做”第10题。学生读题后解答。 5．学生自学“你知道吗？”学生简单介绍“你知道吗？” 【板块一】谈话：今天这课我们进行含有小括号的混合运算的练习。1．口算练习。2．讲评预习作业。3．提问：以上几题是按怎样的运算顺序计算的？4. 观察算式，有什么发现？可以举例说明。同时理解连减也可以减去这两个减数的和？要求学生用不同的方法解答，进一步掌握上一题的规律。提问：这两题之间是什么联系？猜一猜结果会有什么特点？算一算，看自己的想法正确吗？比较这两组题，你还有话要说吗？5.在交流的时候重点说清楚：题目要求只要“最多能买几套？”特别是没有提到“还剩多少钱？”所以最后竖式算出是8……28后，可以写成“=8（套）……28（元）”，也可以写成 “≈8（套）【板块二】1．教师巡视帮助有困难的学生。2．追问：第一题为什么要加小括号？把分步算式合成综合算式要注意些什么？3.要求学生说完整的话。提出一些问题后，再分别的解答。4.提出要求：用不同的方法解答。汇报交流时让两种方法的同学说说是怎样算的？每一步是什么意思？比较两种方法，你有什么发现？5.交流：你读懂了什么？
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