【大单元教学设计】苏教版（2024）小学科学四年级上册第五单元《岩石与矿物》 单元教学规划 5.18《矿物与我们的生活》课时教案（含练习）
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| 名称 | 【大单元教学设计】苏教版（2024）小学科学四年级上册第五单元《岩石与矿物》 单元教学规划 5.18《矿物与我们的生活》课时教案（含练习） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 45.5KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 苏教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2024-11-11 14:28:21 | ||
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文档简介
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第五单元《岩石与矿物》大单元整体教学设计
教材版本 苏教版 单元（或主题）名称 岩石与矿物
单元主题 本单元《岩石与矿物》是苏教版小学科学四年级上册的一个重要组成部分，旨在引导学生探索自然界的奥秘，特别是地球表面广泛分布的岩石与矿物，通过观察、分类、实验等活动，培养学生的科学素养和探究能力。岩石与矿物不仅是地球物质的重要组成部分，也是人类生产生活的重要资源，学习这一主题有助于学生形成对自然界的初步认识和尊重。
课标要求 核心概念： 理解岩石与矿物的概念及其在自然界的分布与重要性。 掌握岩石的基本分类（如岩浆岩、沉积岩、变质岩）及其特征。 认识几种常见的矿物及其物理性质（如颜色、光泽、硬度等）。 学习内容： 岩石的形成过程与分类。 常见矿物的识别方法。 岩石与矿物在日常生活中的应用。 简单的岩石与矿物实验探究。 学业要求： 能够运用所学知识对岩石进行初步分类。 能够识别并描述几种常见矿物的特征。 能够设计并实施简单的实验，探究岩石与矿物的性质。 培养对自然环境的保护意识和责任感。
教材分析 本单元教材设计注重理论与实践相结合，通过图文并茂的形式展现岩石与矿物的多样性，同时安排了丰富的实践活动，如观察岩石样本、进行矿物硬度测试等，旨在激发学生的学习兴趣和探究欲望。教材还注重引导学生思考岩石与矿物与人类生活的关系，培养学生的应用意识和环保意识。
学情分析 四年级学生正处于好奇心旺盛、探索欲强的年龄阶段，对自然界的事物充满了好奇。然而，他们对岩石与矿物的了解可能较为零散，缺乏系统的认识。因此，在教学中需要注重引导学生从感性认识到理性认识的过渡，通过直观展示、动手操作等方式，帮助学生建立对岩石与矿物的清晰概念，并培养其观察、分析、归纳的能力。
单元目标 科学观念： 树立岩石与矿物是地球重要组成部分的观念。 理解岩石与矿物在自然界中的循环与变化。 科学思维： 运用分类、比较、归纳等方法分析岩石与矿物的特征。 培养批判性思维和问题解决能力，提出并验证关于岩石与矿物的假设。 探究实践： 能够独立完成岩石与矿物的观察、分类和实验探究活动。 学会使用简单的工具和设备进行科学探究。 态度责任： 培养对自然科学的兴趣和热爱，激发探索自然的热情。 增强环境保护意识，认识到合理利用岩石与矿物资源的重要性。
单元结构化活动 1. 导入新课：通过展示自然界中岩石与矿物的图片或视频，激发学生兴趣，引出单元主题。 2. 理论学习：讲解岩石的形成过程、分类及矿物的基本特征，结合实例加深理解。 3. 观察实践：分组进行岩石样本的观察，记录其特征，尝试进行分类。 4. 实验探究：进行矿物硬度测试、光泽观察等实验，验证理论知识。 5. 综合应用：讨论岩石与矿物在日常生活中的应用，如建筑材料、珠宝饰品等。 6. 总结反思：回顾单元学习内容，分享学习心得，提出改进建议。
达成评价 过程性评价：观察学生在观察实践、实验探究等活动中的参与度、合作情况及问题解决能力。 作品评价：评价学生完成的岩石分类报告、矿物特征描述等作业的质量和创新性。 口头评价：通过课堂提问、小组讨论等方式，评价学生对岩石与矿物知识的理解程度和应用能力。
第十八课《矿物与我们的生活》教学设计
一、教学目标
1. 科学素养：学生能够识别并描述常见的矿物特征，理解矿物在自然界中的形成过程及分类标准，掌握基本的矿物鉴别方法。
2. 探究能力：通过小组合作与实验探究，培养学生的观察力、动手实践能力和问题解决能力，学会提出假设、设计实验、收集证据并得出结论。
3. 社会责任感：引导学生认识到矿物资源的有限性和可持续利用的重要性，培养珍惜资源、保护环境的意识。
4. 信息素养：学会利用图书、网络等资源获取矿物知识，提高信息筛选和整合能力。
二、教学重难点
教学重点：
理解矿物的定义、特性及分类标准。掌握几种常见矿物的识别方法。认识到矿物在人类生活中的广泛应用。
教学难点：
理解矿物形成的地质过程，特别是复杂的地质作用对矿物种类和分布的影响。将抽象的矿物知识转化为具体的生活实例，加深理解。培养学生的实验设计能力，能在探究活动中有效合作，共同解决问题。
三、教学过程
学习活动 设计意图
（一）情境导入 播放一段关于自然界中矿物奇观的视频，如宝石矿洞、五彩斑斓的岩石层等，同时配以引人入胜的旁白，激发学生兴趣。 通过直观的视觉体验，让学生初步感受矿物的美丽与神奇，为后续学习设置悬念，引发探究欲望。
（二）探究活动 探究活动一：矿物的初识（ 教师展示几种常见的矿物样本（如石英、长石、云母等），引导学生观察颜色、光泽、硬度等特征。 学生分组，使用放大镜等工具进一步观察，并记录观察结果。 探究活动二：矿物的分类活动设计： 介绍矿物分类的基本原则（如化学成分、晶体结构等）。 提供一组矿物卡片，学生小组合作，根据所学分类原则对卡片上的矿物进行分类。 每组选派代表分享分类结果及理由。 探究活动三：矿物的形成 活动设计： 利用多媒体展示矿物形成的地质过程动画，如岩浆冷却凝固、沉积作用、变质作用等。 学生观看后，尝试用自己的话复述至少两种矿物的形成过程。 探究活动四：矿物与生活 活动设计： 分组调查生活中常见的矿物制品（如玻璃、陶瓷、建筑材料等），准备图片或实物展示。 每组上台展示，说明该制品的主要矿物成分及其用途。 探究活动五：矿物的保护与利用 活动设计： 组织一场小型辩论会，主题为“矿物资源的开发与保护”。 学生分为正反两方，收集资料，准备论点，进行辩论。 通过实物观察，帮助学生建立对矿物的直观认识，掌握基本观察方法，为后续学习奠定基础。 通过动手操作和合作交流，加深学生对矿物分类原则的理解，锻炼分类思维和团队合作能力。 通过多媒体辅助教学，使抽象的地质过程具体化，帮助学生理解矿物的形成原理，增强记忆力。 通过生活实例的展示与讨论，让学生认识到矿物与人类生活的紧密联系，增强学习的实用性和趣味性。 通过辩论活动，引导学生深入思考矿物资源的价值、开发利用与保护之间的关系，培养其辩证思维和责任感。
（三）生活应用 设计一个“绿色生活小贴士”环节，鼓励学生提出日常生活中节约矿物资源、减少浪费的建议。 学生自由发言，教师总结归纳，形成班级绿色生活公约。 将学习成果转化为实际行动，增强学生的环保意识和责任感，促进其将科学知识应用于生活中。
（四）知识总结 教师引导学生回顾本节课的主要知识点，绘制思维导图或板书总结。 - 学生口头或书面总结学习收获，提出疑问或进一步探究的方向。 通过总结归纳，帮助学生巩固所学知识，形成知识体系，同时鼓励学生持续探索未知领域。
四、作业设计
（一）、填空题
1. 矿物是自然界中由地质作用形成的，具有固定的____和____的天然化合物。
答案：化学成分；物理性质
2. 矿物中硬度最大的是____。
答案：金刚石
3.玻璃的主要原料是____和____。
答案：石英砂；纯碱
4. 常见的矿物分类依据有____、____等。
答案：化学成分；晶体结构
（二）、判断题
1. 所有岩石都是由矿物组成的。（）
答案：√
2. 矿物的光泽越亮，价值就越高。（）
答案：×
3. 煤炭是一种金属矿物。（）
答案：×
（三）、选择题
1. 下列哪种矿物通常用作珠宝？
A. 石膏 B. 石英 C. 滑石 D. 石灰石
答案：B
2. 矿物资源是（）
A. 可再生资源 B. 不可再生资源 C. 太阳能资源 D. 气候资源
答案：B
3. 下列哪个过程与矿物的形成无关？
A. 岩浆冷却B. 流水沉积 C. 生物作用 D. 人类开采
答案：D
（四）、简答题
1. 请简述一种你熟悉的矿物及其在生活中的应用。
答案示例：石英是一种广泛存在的矿物，它的硬度高、光泽好，且化学性质稳定。在生活中，石英常被用于制作玻璃、陶瓷、石英钟等。玻璃是石英砂经过高温熔融后制成的，具有透明、坚硬、耐腐蚀等特点，广泛应用于建筑、家居、交通等领域。
为什么要珍惜和保护矿物资源？
答案示例：矿物资源是地球上有限的自然资源，对人类的生存和发展具有重要意义。它们是工业生产、农业生产、交通运输、日常生活等多个领域的基础材料。然而，矿物资源的开采和利用过程中，往往伴随着环境污染和生态破坏。因此，为了保障人类的可持续发展，我们必须珍惜和保护矿物资源，实现资源的合理开发和利用，同时加强环境保护和生态修复工作。
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第五单元《岩石与矿物》大单元整体教学设计
教材版本 苏教版 单元（或主题）名称 岩石与矿物
单元主题 本单元《岩石与矿物》是苏教版小学科学四年级上册的一个重要组成部分，旨在引导学生探索自然界的奥秘，特别是地球表面广泛分布的岩石与矿物，通过观察、分类、实验等活动，培养学生的科学素养和探究能力。岩石与矿物不仅是地球物质的重要组成部分，也是人类生产生活的重要资源，学习这一主题有助于学生形成对自然界的初步认识和尊重。
课标要求 核心概念： 理解岩石与矿物的概念及其在自然界的分布与重要性。 掌握岩石的基本分类（如岩浆岩、沉积岩、变质岩）及其特征。 认识几种常见的矿物及其物理性质（如颜色、光泽、硬度等）。 学习内容： 岩石的形成过程与分类。 常见矿物的识别方法。 岩石与矿物在日常生活中的应用。 简单的岩石与矿物实验探究。 学业要求： 能够运用所学知识对岩石进行初步分类。 能够识别并描述几种常见矿物的特征。 能够设计并实施简单的实验，探究岩石与矿物的性质。 培养对自然环境的保护意识和责任感。
教材分析 本单元教材设计注重理论与实践相结合，通过图文并茂的形式展现岩石与矿物的多样性，同时安排了丰富的实践活动，如观察岩石样本、进行矿物硬度测试等，旨在激发学生的学习兴趣和探究欲望。教材还注重引导学生思考岩石与矿物与人类生活的关系，培养学生的应用意识和环保意识。
学情分析 四年级学生正处于好奇心旺盛、探索欲强的年龄阶段，对自然界的事物充满了好奇。然而，他们对岩石与矿物的了解可能较为零散，缺乏系统的认识。因此，在教学中需要注重引导学生从感性认识到理性认识的过渡，通过直观展示、动手操作等方式，帮助学生建立对岩石与矿物的清晰概念，并培养其观察、分析、归纳的能力。
单元目标 科学观念： 树立岩石与矿物是地球重要组成部分的观念。 理解岩石与矿物在自然界中的循环与变化。 科学思维： 运用分类、比较、归纳等方法分析岩石与矿物的特征。 培养批判性思维和问题解决能力，提出并验证关于岩石与矿物的假设。 探究实践： 能够独立完成岩石与矿物的观察、分类和实验探究活动。 学会使用简单的工具和设备进行科学探究。 态度责任： 培养对自然科学的兴趣和热爱，激发探索自然的热情。 增强环境保护意识，认识到合理利用岩石与矿物资源的重要性。
单元结构化活动 1. 导入新课：通过展示自然界中岩石与矿物的图片或视频，激发学生兴趣，引出单元主题。 2. 理论学习：讲解岩石的形成过程、分类及矿物的基本特征，结合实例加深理解。 3. 观察实践：分组进行岩石样本的观察，记录其特征，尝试进行分类。 4. 实验探究：进行矿物硬度测试、光泽观察等实验，验证理论知识。 5. 综合应用：讨论岩石与矿物在日常生活中的应用，如建筑材料、珠宝饰品等。 6. 总结反思：回顾单元学习内容，分享学习心得，提出改进建议。
达成评价 过程性评价：观察学生在观察实践、实验探究等活动中的参与度、合作情况及问题解决能力。 作品评价：评价学生完成的岩石分类报告、矿物特征描述等作业的质量和创新性。 口头评价：通过课堂提问、小组讨论等方式，评价学生对岩石与矿物知识的理解程度和应用能力。
第十八课《矿物与我们的生活》教学设计
一、教学目标
1. 科学素养：学生能够识别并描述常见的矿物特征，理解矿物在自然界中的形成过程及分类标准，掌握基本的矿物鉴别方法。
2. 探究能力：通过小组合作与实验探究，培养学生的观察力、动手实践能力和问题解决能力，学会提出假设、设计实验、收集证据并得出结论。
3. 社会责任感：引导学生认识到矿物资源的有限性和可持续利用的重要性，培养珍惜资源、保护环境的意识。
4. 信息素养：学会利用图书、网络等资源获取矿物知识，提高信息筛选和整合能力。
二、教学重难点
教学重点：
理解矿物的定义、特性及分类标准。掌握几种常见矿物的识别方法。认识到矿物在人类生活中的广泛应用。
教学难点：
理解矿物形成的地质过程，特别是复杂的地质作用对矿物种类和分布的影响。将抽象的矿物知识转化为具体的生活实例，加深理解。培养学生的实验设计能力，能在探究活动中有效合作，共同解决问题。
三、教学过程
学习活动 设计意图
（一）情境导入 播放一段关于自然界中矿物奇观的视频，如宝石矿洞、五彩斑斓的岩石层等，同时配以引人入胜的旁白，激发学生兴趣。 通过直观的视觉体验，让学生初步感受矿物的美丽与神奇，为后续学习设置悬念，引发探究欲望。
（二）探究活动 探究活动一：矿物的初识（ 教师展示几种常见的矿物样本（如石英、长石、云母等），引导学生观察颜色、光泽、硬度等特征。 学生分组，使用放大镜等工具进一步观察，并记录观察结果。 探究活动二：矿物的分类活动设计： 介绍矿物分类的基本原则（如化学成分、晶体结构等）。 提供一组矿物卡片，学生小组合作，根据所学分类原则对卡片上的矿物进行分类。 每组选派代表分享分类结果及理由。 探究活动三：矿物的形成 活动设计： 利用多媒体展示矿物形成的地质过程动画，如岩浆冷却凝固、沉积作用、变质作用等。 学生观看后，尝试用自己的话复述至少两种矿物的形成过程。 探究活动四：矿物与生活 活动设计： 分组调查生活中常见的矿物制品（如玻璃、陶瓷、建筑材料等），准备图片或实物展示。 每组上台展示，说明该制品的主要矿物成分及其用途。 探究活动五：矿物的保护与利用 活动设计： 组织一场小型辩论会，主题为“矿物资源的开发与保护”。 学生分为正反两方，收集资料，准备论点，进行辩论。 通过实物观察，帮助学生建立对矿物的直观认识，掌握基本观察方法，为后续学习奠定基础。 通过动手操作和合作交流，加深学生对矿物分类原则的理解，锻炼分类思维和团队合作能力。 通过多媒体辅助教学，使抽象的地质过程具体化，帮助学生理解矿物的形成原理，增强记忆力。 通过生活实例的展示与讨论，让学生认识到矿物与人类生活的紧密联系，增强学习的实用性和趣味性。 通过辩论活动，引导学生深入思考矿物资源的价值、开发利用与保护之间的关系，培养其辩证思维和责任感。
（三）生活应用 设计一个“绿色生活小贴士”环节，鼓励学生提出日常生活中节约矿物资源、减少浪费的建议。 学生自由发言，教师总结归纳，形成班级绿色生活公约。 将学习成果转化为实际行动，增强学生的环保意识和责任感，促进其将科学知识应用于生活中。
（四）知识总结 教师引导学生回顾本节课的主要知识点，绘制思维导图或板书总结。 - 学生口头或书面总结学习收获，提出疑问或进一步探究的方向。 通过总结归纳，帮助学生巩固所学知识，形成知识体系，同时鼓励学生持续探索未知领域。
四、作业设计
（一）、填空题
1. 矿物是自然界中由地质作用形成的，具有固定的____和____的天然化合物。
答案：化学成分；物理性质
2. 矿物中硬度最大的是____。
答案：金刚石
3.玻璃的主要原料是____和____。
答案：石英砂；纯碱
4. 常见的矿物分类依据有____、____等。
答案：化学成分；晶体结构
（二）、判断题
1. 所有岩石都是由矿物组成的。（）
答案：√
2. 矿物的光泽越亮，价值就越高。（）
答案：×
3. 煤炭是一种金属矿物。（）
答案：×
（三）、选择题
1. 下列哪种矿物通常用作珠宝？
A. 石膏 B. 石英 C. 滑石 D. 石灰石
答案：B
2. 矿物资源是（）
A. 可再生资源 B. 不可再生资源 C. 太阳能资源 D. 气候资源
答案：B
3. 下列哪个过程与矿物的形成无关？
A. 岩浆冷却B. 流水沉积 C. 生物作用 D. 人类开采
答案：D
（四）、简答题
1. 请简述一种你熟悉的矿物及其在生活中的应用。
答案示例：石英是一种广泛存在的矿物，它的硬度高、光泽好，且化学性质稳定。在生活中，石英常被用于制作玻璃、陶瓷、石英钟等。玻璃是石英砂经过高温熔融后制成的，具有透明、坚硬、耐腐蚀等特点，广泛应用于建筑、家居、交通等领域。
为什么要珍惜和保护矿物资源？
答案示例：矿物资源是地球上有限的自然资源，对人类的生存和发展具有重要意义。它们是工业生产、农业生产、交通运输、日常生活等多个领域的基础材料。然而，矿物资源的开采和利用过程中，往往伴随着环境污染和生态破坏。因此，为了保障人类的可持续发展，我们必须珍惜和保护矿物资源，实现资源的合理开发和利用，同时加强环境保护和生态修复工作。
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