【新课标】人教版（2012）音乐二年级上册2.2 读童谣 花蛤蟆 教案

读童谣《花蛤蟆》教学设计
一、课时：1课时（40分钟）
二、教材分析
《花蛤蟆》是人教版小学音乐二年级上册中的一首富有趣味性的传统童谣。这首童谣语言生动活泼，节奏鲜明，韵律感强，非常符合二年级学生的认知水平和兴趣特点。童谣通过拟人化的手法，描绘了蛤蟆和花之间的有趣对话，不仅能培养学生的语言表达能力和音乐节奏感，还能激发他们对自然的好奇心和想象力。通过学习这首童谣，学生可以在愉快的氛围中提高语言素养，同时加深对中国传统文化的了解和喜爱。
三、学情分析
二年级的学生正处于好奇心旺盛、想象力丰富的年龄阶段。他们对新鲜事物充满兴趣，喜欢通过游戏和活动来学习。在语言方面，学生已经具备基本的阅读和表达能力，能够理解简单的比喻和拟人手法。在音乐方面，他们能够感受基本的节奏和韵律。然而，学生的注意力持续时间较短，需要通过多样化的教学活动来保持学习兴趣。部分学生可能在准确把握童谣的节奏和韵律方面存在困难，特别是在朗读时表现出童谣的生动性和趣味性。此外，学生之间的语言表达能力可能存在差异，需要采取分层教学的策略。
四、教学目标
1. 审美感知
感受《花蛤蟆》童谣的韵律美和语言美。
识别童谣中的押韵词和节奏特点。
培养对自然声音的敏感度，特别是对蛤蟆叫声的模仿。
2. 艺术表现
能够准确朗读《花蛤蟆》，把握童谣的节奏和韵律。
学会用富有表情的声音朗读童谣，表现不同角色的特点。
用适当的表情和动作表现童谣的内容和情感。
3. 创意实践
尝试用不同的声音和表情模仿童谣中的角色。
创编简单的动作来配合童谣朗读。
探索用身边的物品创造简单的打击乐器来伴随朗读。
4. 文化理解
了解童谣在中国传统文化中的地位和作用。
认识童谣中蛤蟆和花这两个形象在中国文化中的象征意义。
培养对中国传统文学形式的兴趣和对自然的热爱之情。
五、教学重点和难点
1. 教学重点：
准确把握童谣的节奏和韵律，特别是押韵部分。
用富有表情的声音朗读童谣，表现角色特点。
通过多种感官体验，深入理解童谣内容。
2. 教学难点：
在朗读中表现出童谣的生动性和趣味性。
协调朗读、表情和动作表现。
培养学生的创造性表达能力。
六、教学方法：
范读法：教师示范朗读，为学生树立正确的朗读模范。
游戏法：通过音乐游戏增强学习兴趣，加深对节奏的理解。
角色扮演法：引导学生扮演童谣中的角色，增强表现力。
分组教学法：根据学生能力进行分组，实施差异化教学。
创造法：鼓励学生创编动作和节奏，培养创造力。
多媒体教学法：利用图片、音频等辅助教学，丰富课堂内容。
七、教具准备：
多媒体设备（用于展示图片和播放音频）
《花蛤蟆》童谣文本
蛤蟆和花朵的图片或道具
简易打击乐器（如三角铁、小鼓、沙锤等）
彩色卡片（用于制作韵脚词卡）
小白板和马克笔（用于即时记录和展示）
绿色和彩色丝巾（用于角色扮演）
八、教学过程：
环节一：导入新课（5分钟）
师：同学们，今天我们要去一个神奇的地方，那里有很多有趣的小动物和美丽的花朵。（展示蛤蟆和花朵的图片）你们能告诉我这是什么吗？
生1：这是蛤蟆！
生2：旁边是漂亮的花！
师：没错！蛤蟆和花朵都是大自然中美丽的生命。你们觉得蛤蟆和花会说话吗？
生3：不会吧，它们是植物和动物啊。
师：在现实中确实不会，但是在我们的想象中，它们可以成为会说话的朋友哦。今天我们要学习一首有趣的童谣，它就叫《花蛤蟆》，里面蛤蟆和花都会说话呢！
环节二：讲授新课
（一）感知（10分钟）
师：现在，让我们一起来听这首《花蛤蟆》的童谣。请大家仔细听，看看能发现什么有趣的地方。
（教师有感情地朗读一遍《花蛤蟆》）
师：听完这首童谣，你们有什么发现？
生4：蛤蟆和花在对话！
生5：有很多押韵的词。
师：观察得真仔细！这首童谣确实让蛤蟆和花进行了有趣的对话，而且用了很多押韵的词。现在，我再读一遍，请大家特别注意押韵的部分。
（教师再次示范朗读，强调押韵词）
（二）探究（15分钟）
师：刚才我们听到童谣里有很多押韵的词，我们一起来找一找。比如"蛤蟆"和哪个词押韵？
生6：和"花"押韵！
师：太棒了！现在，我们来感受一下这首童谣的节奏。请大家跟着我，用手拍打大腿。
（教师带领学生拍打节奏，特别强调押韵部分的节奏）
师：接下来，我们把童谣分成几个小部分来学习。先学习第一句："花蛤蟆，爱唱歌"。
（教师分句教读，学生跟随模仿）
师：大家学得真快！现在我们来玩个游戏，叫"花蛤蟆跳跳"。当我读到"蛤蟆"时，大家要像蛤蟆一样蹲下，读到"花"时就要站起来伸展身体，像花儿一样。
（进行"花蛤蟆跳跳"游戏，加深对节奏的理解）
（三）示范（5分钟）
师：现在，老师来示范如何用不同的声音来表现蛤蟆和花的对话。
（教师示范用不同音调和情绪表现蛤蟆和花的对话）
师：你们也来试试，用开心的语气说"我要唱歌给你听"。
（学生尝试用不同情绪表现对话）
师：太棒了！我们把这些有趣的表现加入到童谣中去吧。
环节三：巩固延伸（10分钟）
师：现在我们来玩一个"找朋友"的游戏。我会发给你们每人一张卡片，上面写着童谣中的一个词。
（解释游戏规则：学生需要找到与自己卡片上的词押韵的另一个词，然后两人一起朗读那部分童谣）
（进行"找朋友"游戏）
师：你们玩得真开心！现在，让我们尝试用身体的动作来表现蛤蟆和花。当我们读到蛤蟆的部分时，可以做出蛤蟆跳跃的动作；读到花的部分时，可以做出花儿摇摆的动作。
（学生创编并展示动作）
九、小结拓展、布置作业
小结：
师：今天我们学习了《花蛤蟆》这首有趣的童谣。我们不仅学会了朗读，还学会了用声音和动作来表现童谣。记住，童谣可以让我们更好地感受语言的美，也可以让我们用想象力去理解世界。
作业：
1. 在家练习朗读《花蛤蟆》，特别注意用不同的声音表现角色。
2. 和家人一起收集一首有趣的童谣，下次课上分享。
3. 画一幅画，表现童谣中蛤蟆和花的样子，下次课带来展示。
十、设计意图
(1) 初步感知环节:
通过图片和声音导入，激发学生的好奇心和学习兴趣。让学生通过听觉感受童谣的韵律美，为后续学习做好铺垫。
(2) 探究音乐环节:
采用分步骤教学法，从整体到局部，再到整体的方式，帮助学生逐步掌握童谣。通过游戏和肢体活动，加深对节奏和韵律的理解和记忆。引导学生用不同的声音表现角色，培养创造力和表现力。
(3) 巩固延伸环节:
设计"找朋友"游戏，将语言学习与音乐元素相结合，巩固所学内容。鼓励学生创编动作，培养音乐表现能力和创造力。通过小组合作，培养团队精神。
十一、板书设计
读童谣：花蛤蟆
1. 童谣特点：
生动有趣
押韵朗朗上口
2. 朗读要点：
准确的节奏
清晰的韵脚
生动的表情
3. 角色扮演：
蛤蟆 vs 花
4. 创意表现：
声音模仿
动作创编
十二、教学反思
在这节课中，学生们对《花蛤蟆》这首童谣表现出了极大的兴趣和热情。通过多样化的教学活动，如角色扮演、节奏游戏和创意表演等，大多数学生能够准确把握童谣的节奏和韵律，特别是在押韵部分的表现上有明显进步。课堂氛围活跃，学生参与度高，这说明游戏化和体验式的教学方法对这个年龄段的孩子非常有效。然而，我也注意到部分学生在协调朗读、表情和动作表现时存在一些困难，这提示我们在今后的教学中需要更多地关注学生的个体差异，可能需要设计一些针对性的练习来帮助这些学生。此外，学生们在创编动作和模仿声音时展现出了很强的创造力，这为未来的语言和音乐教学提供了新的思路。在接下来的课程中，我会考虑如何更好地将童谣学习与其他学科知识（如语文、自然科学）相结合，以丰富学生的学习体验。同时，如何进一步培养学生的语言表现力和创造力，让他们能够更自信、更富有表现力地朗读童谣，将是我下一步教学的重点。最后，我认为可以尝试引入更多的小组合作活动，不仅可以提高课堂效率，还能培养学生的团队协作能力和互相学习的精神。
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