第16课 早期殖民掠夺（教案）-【课堂无忧】新课标同步核心素养课堂

基于2022新课标下的教学·九年级上册
人教部编版九年级上册第五单元：走向近代
科目 历史 年级 九年级 课型 新授 授课人
课题 第16课 早期殖民掠夺 课时 1
一、教材分析 本节课是第五单元《走向近代》的第4课，共包含三个子目，分别是早期殖民国家：葡萄牙与西班牙、英国的殖民扩张和荷、法、英殖民争霸，三个子目之间相互配合，共同呈现出资本主义原始积累时期西方主要资本主义国家的殖民扩张与掠夺史实，并探讨了为何最先踏上殖民掠夺道路的西班牙、葡萄牙最终陨落，而后起荷、英国家成为了“海上马车夫”“日不落帝国”的原因，以及早期殖民掠夺与国家内部发展间的关系。早期殖民掠夺客观上有利于欧洲国家的资本主义原始积累，但是也给殖民地人民带来深重的灾难。本课在教材位置中上承探寻新航路，下启资本主义制度的初步建立，具有很好的过渡作用。
二、学情分析 本节课的授课对象是九年级学生。通过先前对探寻新航路一课的学习，学生已经了解到欧洲通过新航路开辟将原本相对隔绝的世界连成一个整体，开阔了欧洲人视野的同时也让欧洲人看到了更大的贸易范围和世界市场，这为接下来他们在非洲、欧洲地区展开更多的殖民扩张埋下伏笔，也为本节课学习奠定了知识基础。教师在教学中要注意引导，如讲授三角贸易时要注意解构知识点，引导学生主动获取历史知识。
三、教学目标 课标要求： 通过哥伦布、麦哲伦等航海家的探险活动，以及新航路开辟后的殖民扩张、物种交换和全球贸易，了解资本原始积累的野蛮性和残酷性，认识新航路开辟的世界影响，理解世界逐渐形成一个整体。
学习目标： 1.通过“三角贸易”和西方殖民国家的扩张与争霸,了解资本原始积累的野蛮性和残酷性,理解资本主义社会的本质。(史料实证、历史解释) 2.识读地图《英国在大西洋进行“三角贸易”示意图》等,了解三角贸易的过程,理解殖民掠夺的影响。(时空观念、史料实证) 3.通过对殖民主义罪恶的认识和批判,培养学生的正义感和社会责任感,培养学生关心国家、民族前途命运的精神。(历史解释、家国情怀)
四、教学重点 西班牙、葡萄牙、荷兰、英国早期殖民扩张的史实。
五、教学难点 三角贸易、早期殖民扩张的影响。
六、教学方法 讲授法、问答法、提问法、多媒体教学法。
七、学习方法 讨论法、自主学习、合作探究、小组交流、材料研读。
八、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
（一） 新课导入 【导入】出示图片。迄今为止，美国从建国到现在共经历了46任总统，其中只有一位总统是黑人血统，他就是贝拉克·侯赛因·奥巴马，他是美国第44任总统，也是美国历史上第一位非裔美国人总统。美洲地区本没有黑人，那么非洲黑人是如何大量来到美国的呢？历史上到底发生了什么事情？ 【回答】早期殖民掠夺。 以黑人血统的奥巴马总统导入，吸引学生学习兴趣。
（二） 新课讲授 壹·殖民先锋——葡萄牙与西班牙的殖民掠夺
出示课件，简要解释何为早期殖民掠夺？何为殖民？何为殖民主义？ 1.背景 出示图片及主要信息，请学生根据图片，回顾所学，思考早期殖民发生的背景是什么？早期的殖民“先锋”有哪些国家？ 初步了解早期殖民掠夺、殖民、殖民主义以及殖民的主要表现形式。 【回答】①中世纪晚期，西欧商品经济空前繁荣，需要拓展市场，推销产品，寻找原料。②新航路开辟后，欧洲人便开始了早期的殖民扩张。 了解早期殖民掠夺、殖民、殖民主义等名词内容，为接下来的学习打好基础。
2.葡萄牙的殖民掠夺 出示历史地图和表格，请学生观察地图，自主学习课本内容，回答葡萄牙的殖民范围和殖民方式，将表格填写完整。 观察历史地图，获取历史信息，培养时空观念。 表格法，培养学生自主学习的能力，打牢知识基础。
西班牙的殖民掠夺 出示历史地图和表格，请学生观察地图，自主学习课本内容，简介西班牙并回答其殖民范围和殖民方式，将表格填写完整。
双牙时代 出示历史地图和西、葡漫画，拓展教皇子午线的由来：1494年，在罗马教皇的仲裁下，西班牙与葡萄牙签订了一个条约，在佛得角群岛以西约两千公里的地方划一条线，规定线的西边属西班牙， 认识教皇子午线。 拓展教皇子午线，生动形象认识“双牙时代”。
以东属葡萄牙。
西班牙、葡萄牙的衰落 出示图片和两则文字材料，请学生围绕材料进行合作探究：为什么西班牙、葡萄牙从殖民活动中获得了大量财富，却很快衰落？ 【讲授】这也就是说，西班牙、葡萄牙未能推动国内资本原始积累，没有完成通过暴力使直接生产者与生产资料相分离，从而使得货币财富迅速集中于少数人手中的历史过程。 【提问】西班牙陨落在历史长河中的标志是什么呢？ 【回答】西班牙、葡萄牙掠夺的财富，未能转化为资本，而是被挥霍、浪费。 理解何为“资本原始积累”。 【回答】1588年，英国海军打败西班牙“无敌舰队”，西班牙丧失了海上霸权。 合作探究，培养学生的协作意识和合作能力。 逐步引导，帮助学生知道西班牙、葡萄牙衰落的原因，理解资本原始积累与资本主义国家内部发展的关系。
贰·帝国崛起——英国的殖民扩张
1.背景 出示图片、历史地图和文字材料，请学生阅读教材结合材料，分析英国殖民扩张的背景。 知识拓展：英西大海战——奠定英国海上霸主地位 【讲授】出示地图和图片。英西大海战打破西班牙的海上独霸地位，是英国崛起之战。请学生结合材料和课本内容，回答英西大海战的原因、时间、地点、战果和影响。 【回答】① 16世纪，英国手工业尤其是毛纺织业迅速发展，促使英国开拓海外市场；② 1588年，英国逐渐成为海上霸主，开始在海外扩张殖民地。 【回答】1588年，为了开拓海外市场，在英吉利海峡，英国以少胜多，渐成海上霸主。 培养学生观察地图片、识别地图信息以及材料分析的能力。 拓展英西海战奠定英国海上的霸主地位，为接下来了解英国殖民扩张作铺垫。
英国殖民扩张的方式 【提问】出示课件。1607英国殖民者在北美建立起第一块定居点——詹姆士镇（弗吉尼亚）。后殖民据点面积不断扩大。请学生结合课件内容，发现英国殖民扩张的方式。 【讲授】为了获取更大的利润，英国殖民者也从事贩卖非洲黑奴的活动，进行三角贸易。 出示“三角贸易”示意图，引导学生一同追溯罪恶的“三角贸易”。 出示动态图，引导学生思考三角贸易的出程、中程和归 【回答】①在北美建立大种植园。 【回答】欧洲殖民者在美洲屠杀、奴役印第安人，导致人口锐减，美洲种植园劳动力不足，于是欧洲殖民者开始买进非洲的黑人，作为奴隶在种植园劳动，罪恶的“三角贸易”由此开始。 【回答】出程：英国商船从英国（欧洲）各地港口出发，将火器、机械制品和酒等物品运往非洲倾销。 中程：在非洲掳获黑奴，运往西印 结合课件发现英国殖民扩张的方式，培养学生主动获取历史信息的能力。 解构三角贸易，逐步引导学生探讨三角贸易的背景和过程。
程。 【提问】请同学们思考最早进行“三角贸易”的是什么国家呢？规模最大的是哪国？航程路线呈什么形状？该贸易以什么为中心？ 出示“三角贸易”示意图，请学生小组交流，分别讨论回答三角贸易对非洲、西欧和美洲的影响。 出示时间轴，简要讲述资本原始积累的含义及兴衰过程 度群岛和美洲殖民地，卖给当地的种植园主。 归程：再购进殖民地（美洲）盛产的蔗糖、烟草等产品返回英国。 【回答】最早进行“三角贸易”的是西班牙、葡萄牙，规模最大的是英国。航程路线呈三角形，该贸易以贩卖黑奴为中心。 【回答】非洲：劳动力丧失、社会结构打破、长期落后；西欧：带来巨额利润，实现资本原始积累；美洲：带动殖民地经济开发，种植园经济兴起。 了解资本原始积累实现的两个途径：一个是用暴力手段剥夺农民的土地，二是用暴力手段掠夺财富。 回顾三角贸易的三方，深化三角贸易这一知识点。 观察时间轴，培养时空观念历史核心素养。
叁·海权争霸——荷、英、法殖民争霸
1.“海上马车夫”——荷兰 【讲授】出示课件。荷兰位于欧洲大西洋沿岸的中段，莱茵河的入海口，连接了大西洋和地中海两大贸易圈。17世纪被称为荷兰的“黄金时代”。 通过课件信息初步了解“海上马车夫”——荷兰。 本课涉及国家较多，出示课件有助于学生初步了解荷兰。
2.荷兰的殖民扩张 【讲授】出示历史地图。进入17世纪，荷兰加入殖民掠夺行列，荷兰是怎么进行殖民扩张的？请结合课本内容回答。 【回答】1602年荷兰设立东印度公司。入侵爪哇岛；夺取马六甲和锡兰；强占台湾；在好望角建立殖民地。垄断马来群岛至好望角一带的贸易。 【回答】1621年设立荷兰西印度公司，在北美建立新尼德兰殖民地。垄断美洲和西非贸易，贩卖奴隶进行殖民掠夺。 通过观察历史地图以及结合课本内容，概括荷兰殖民扩张的内容。
3.法国加入殖民争霸行列 【提问】出示历史地图。除荷兰之外，还有哪个国家加入殖民争霸的行列了呢？ 【回答】17世纪下半叶，后崛起的法国也加入殖民争霸的行列，先后在北美洲、非洲和亚洲建立了法属殖民地。 知道法国殖民扩张的史实，培养学生举一反三的能力。
4.英国的称霸之旅 【讲授】出示课件。为了争夺美洲、亚洲、非洲的殖民地和世界市场，从17世纪下半叶起，荷兰、法国与英国之间发生了一系列战争，取得了什么结果呢？ 出示历史地图和文字材料， 再现“日不落帝国”。 【回答】英国凭借强大的实力最终战胜了荷兰和法国，在世界各地夺取了大片殖民地，自诩为“日不落帝国”。 前后呼应，有助于学生理解英国再现“日不落帝国”史实。
6.早期殖民掠夺的影响 出示三则文字材料，请学生 【回答】客观上有利于欧洲国家的资本主义原始积累。加速了物种、 合作探究，从不同国家角度考虑殖民
合作探究：阅读史料，并结合所学分析殖民扩张的影响。（考虑对欧洲、世界市场、殖民地三方） 商品交流；有助于世界市场逐渐形成。①给殖民地人民带来深重的灾难；②欧洲工业产品、近代文化传到殖民地，对殖民地社会的发展产生了深远影响。 扩张的影响，培养学生历史分析和历史解释的能力。
（三） 课堂小结 同学们，历史不仅意味着过去，它也昭示着未来，希望我们抱着以史为鉴的态度，用互相尊重、和平交往、共同发展的理念来对待不同文明的交往。我们期待中国梦的实现，也期待世界和平，再无战争与掠夺。 认真听讲，回顾本课的学习内容。 小结升华，培养学生树立正确的历史观。
九、随堂练习 5道单项选择（详见配套课件）
十、板书设计
十一、 教学反思