教学设计
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《给女儿的信》
1、教学目标 .
（1）、理解这个民间故事的巧妙构思，理解文中个别语句的含义。
（2）、多角度、有创意地解读故事。
（3）、了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好”。
（4）、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。
2、学情分析 .
学生有对课文学习的主动权，因此课堂上教师应该把这一主动权交还给学生，教给学生一些方法，让学生自己去发现问题，通过问题深入理解，当然在这一过程中教师要引导学生归纳、整理自己所发现的问题。
教师要引发学生从另外的角度解读课文，在此基础上形成自己的观点。
这篇课文是苏霍姆林斯基写给女儿的信，是作者对女儿进行的一次生动的爱情教育。教师可以利用这篇文章引导学生形成正确的爱情观。
3、重点难点 .
（1）、了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好”。
（2）、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。
4、教学过程 .
【讲授】《给女儿的信》 .
一、设疑创设情境
课一开始，我作了如下设计：听歌曲创设情境导入爱情话题。但正处花季年龄的你真正懂得爱情的真谛吗？到底什么是爱情？或许我们能从苏霍姆林斯基的《致女儿的信》中得到些启示。
受我的问题的触动，学生开始思考了。
二、引导学生阅读课文
请大家阅读课文，思考：我们在朗读时要用怎样的语气才能表现父亲在写信时的心理呢？
作者会心是带着什么样的心情？
于是学生开始阅读课文。在留给学生10分钟阅读思考时间后，我提醒学生在学习小组内与同学交流自己的疑惑或看法，并对本组的问题进行归纳、整理。
三、组织学生讨论疑问
各学习小组讨论整理问题之后，我让小组的记录员把本组的问题写到黑板上去。去掉相同的问题，学生共提出了这样七个问题：
1、作者为什么不直接告诉女儿什么是爱情，而是给女儿讲了一个故事呢？
2、通过这个故事作者告诉了女儿什么是爱情？
3、“爱情”、“忠诚”、“心灵的追念”这三者之间有什么联系？
4、怎样理解“但做一个幸福的人，只能是在你成为智慧的人的时候”？
5、上帝由“驳然大怒”、“怒不可遏”到“久久地伫立凝视”的变化说明了什么？
6、为什么说“爱情高于上帝”？
7、爱情除了“忠诚”，死后会有“心灵的追念”，是否还有其他？
在学生板书时，我一边看一边迅速归纳、整理学生的问题，我发现这七个问题，其中第4题是文中句子的理解，第2、3、5、6题是对文中故事内容的理解，第1题汲及表达技巧，第7题是文中故事的拓展理解。于是我让学生先说对第4题的理解。在三位同学的互相补充后，学生有了以下的理解：这句话意思是只有智慧的人才懂得什么是幸福，才能明白自己是否幸福，作者这样说是在提醒女儿当爱来临时需要保持理解，这样才能享受到爱情带给你的幸福。接着我又引导学生通过理解故事来思考2、3、5、6题。
四、延伸课文
你如何对待中学生早恋的问题？
五、写箴言拓展课文
最后我又让学生把自己的观点用箴言的形式写出来作为礼物送给同学。
六、总结
看了一些同学的箴言，在下课前一分钟，我作了总结：老师今天从同学们中了解了许多爱情的箴言。最后我想把英国作家狄更斯的一句话送给大家：成熟的爱情并不轻易表现出来，它的声音是低的，它是谦逊的、退让的、潜伏的，等待了又等待。
课件24张PPT。听听音乐，说说你眼中（心中）的爱情是什么？ 背靠着背坐在地毯上
听听音乐聊聊愿望
你希望我越来越温柔
我希望你放我在心上
你说想送我个浪漫的梦想
谢谢我带你找到天堂
哪怕用一辈子才能完成
只要我讲你就记住不忘
我能想到最浪漫的事就是和你一起慢慢变老
一路上收藏点点滴滴的欢笑
留到以后坐着摇椅慢慢聊
我能想到最浪漫的事就是和你一起慢慢变老
直到我们老的哪儿也去不了
你还依然把我当成手心里的宝
什么是爱情？爱情是什么爱情，究竟是什么？请倾听一位慈父的回答。爱情——爱是真诚，爱是心头的记忆，是美好的理想，共同的劳动，延续后代、忠贞不渝，是人类永恒的美与力量。苏霍姆林斯基给女儿的信
苏霍姆林斯基 苏联当代最有名望的教育家。他在从事学校教育工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究，写有《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《怎样培养真正的人》等教育专著。他的著作被称为“教育百科全书”，对各国教育有着深远影响。请大家速读课文，思考：
我们在朗读时要以怎样的语气
才能表现父亲写信时
的心理呢？
请大家速读课文，思考：
我们在朗读时要以怎样的语气
才能表现父亲写信时
的心理呢？２、文中的父亲为什么要用书信的形式来回答
女儿“什么是爱情”这个问题？ １、作者在回信时带着什么样的心情？ 激动 欢快书信含蓄，便于说理１、作者在回信时带着什么样的心情？ 激动 欢快２、文中的父亲为什么要用书信的形式来回答女儿“什么是爱情”这个问题？ 书信含蓄，便于说理初读课文如果你拿同样的问题问自己的父母，可能得到的答案是什么??
文中的“我”对此的态度如何?
文中的“我”把女儿提出的问题看成是女儿长大的标志，同时“我”对女儿的成长表示高兴并给予充分的尊重。
“我”为何没有正面回答女儿的提问，却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事?这样写有什么好处??
“我”用自己成长的经历告诉女儿一个正确的引导带给“我”的巨大收获，引导女儿去思考，希望女儿重视。同时运用童话故事揭示这个抽象的概念，深入浅出，形象生动。?易于理解、接受。 1如果你拿同样的问题问自己的父母，可能得到的答案是什么2文中的“我”对此的态度如何?文中的“我”把女儿提出的问题看成是女儿长大的标志，同时“我”对女儿的成长表示高兴并给予充分的尊重。 3“我”为何没有正面回答女儿的提问，却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事?这样写有什么好处?? “我”用自己成长的经历告诉女儿一个正确的引导带给“我”的巨大收获，引导女儿去思考，希望女儿重视。同时运用童话故事揭示这个抽象的概念，深入浅出，形象生动。?易于理解、接受。 给 女 儿 的 信 复述童话故事
请勾画出文中上帝几次来到人间看见了什么景象？上帝从中领悟到了什么以及有什么反应？给 女 儿 的 信 复述童话故事
请勾画出文中上帝几次来到人间看见了什么景象？上帝从中领悟到了什么以及有什么反应？给 女 儿 的 信 上帝三次来到人间 看到的景象、领悟、反应：—爱情—恼火更加美丽和更加强大的力量——忠诚——更加恼火——心头的记忆——沉思不可思议的美和一种从未见过的力量不可思议的美和力量再读课文思考：
1、“爱情”、“忠诚”、“心灵的追念”这三者之间有什么联系？
2、上帝由“恼火了”、“更加恼火了”到“深深地沉思着走了”的变化说明了什么？
三者有着紧密的联系，真正的爱情 必然伴随着忠诚，是爱人之间的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厌倦；真正的爱情也必然是心灵的交融与契合，是可以超越死亡的“追念”。爱情终于战胜了上帝。讨论：上帝在沉思什么？为什么人就成了地球上的上帝？3、上帝站了很久，看着他们，然后深深地沉思着走了，从此以后，人就成了地球上的上帝。故事中，上帝自己没有创造爱情，起初，他仅
仅把人看做一般的生物；是人类自己创造了爱
情。爱情的无法毁灭使上帝“勃然大怒”、“怒不可遏”，但最终“深沉地思索着离去了”，这意味着爱情的力量征服了上帝，他终于意识到人与其他动物的不同，意识到人必须主宰自己的精神和幸福。这是上帝对人性力量的认可。所以说人“成了大地上的上帝”。怎样理解“人成了大地的上帝”？4、故事为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现？
5、作者通过故事告诉了女儿什么是爱情？这正好说明真正的爱情是经得起时间考验的。真正的爱情是一辈子的忠诚，是即使一方死了另一方也会时时在心中追念。爱情是人类永恒的美与力量，真正的爱情包含着美好的理想、共同的劳动、延续后代、忠贞不渝。爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，才是高尚的，才会使人感到幸福 。
作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情呢？ 善待爱情；以人的方式去爱。
人类的爱情，不仅仅为了繁衍后代，还要给对方幸福，因为爱情是人类永恒的美和力量。深化 探究:朗读课文结合课文理解句子的深刻含义。1、然而只有你是一个明智的人，你才是幸福的。在异性或爱人之间的交往中，只有保持一定的理智、慎重和机警，才可以和谐相处，共创幸福2、只有在他善于像人那样去爱的时候，他才是一个真正的人。如果他不懂得爱，不能提到人性美的高度，那就是说他只是一个能够成为人的人，但是还没有成为真正的人。
真正的爱情远远高于生理需要，爱情中包含的“忠诚”“心灵的追念”等人性的光辉，正是人之为人而不是动物的根本标志。
朗读课文结合课文理解句子的深刻含义。 爱情是一种持久而忠贞的力量，愿我们用爱闪过每一瞬幸福的时光，做一个真正的人。平平淡淡才是真！的确，生活中的爱情更多的是两个人相扶相持走过的岁月，是两颗心的相互依恋：在你生病时他递来一杯白开水和一枚药片；在你工作中遇到难题时，她关切地询问；在你兴高采烈时，他在望着你傻傻地笑。
那么过早摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗？请你就早恋现象谈谈自己的认识。 如果你身边的一个好朋友出现了早恋的迹象，你能用一、两句富有哲理的话，对他（她）进行规劝吗？仁者见仁 智者见智 假如现在，你收到一位异性同学的纸条，说喜欢你，要和你做朋友，你会怎样回答他（她）？
当我们在情感的门前徘徊时，我们需要反思自己的情感选择，在反思中学会选择，学会承担责任，学会保护自己。那就让我们学会用平静坦然的态度对待异性朋友，让我们在青春的旅途中珍藏这份粉红色的记忆，在学业有成的明天收获一份成熟的人生之果。
——老师的话真情告白 衷心祝愿
短短的一节课很难说得明白爱情，如果你想知道爱情的力量，你可以读一读白朗宁夫人至善至美的爱情情书；如果你想知道爱情的忠诚，你可以读一读《梁山伯与祝英台》、《罗密欧与朱丽叶》，如果你想了解爱情的高贵，你一定要读一读《简·爱》……你还要读一读《孔雀东南飞》、《飘》……你就会更深刻地了解爱情！ 课外阅读关于爱情的文章，树立正确的爱情观 课外拓展：
课后收集描写爱情的诗歌、
小说等文学作品与同学们
共享。
让我们憧憬，让我们等待，让我们成长！
