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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 八年级上
使用教材 仁爱科普版 教材页数 P55-80
单元名称 Unit3 Our Hobbies Topic 1 What’s your hobby
单元主题及主要内容分析
主题范畴：人与自我 主题群：生活与学习 子主题：个人喜好与情感表达 单元话题：我们的爱好 主题意义：本单元的主题为 Our Hobbies，共包括三个话题 What’s your hobby What sweet music!和What were you doing at this time yesterday 教学内容主要是围绕谈论个人的兴趣和爱好了解音乐知识和谈论过去某一时间段活动展开的。通过三个话题的学习材料完成本单元相应语音词汇、语法和功能项目的学习激发学生听说读写的兴趣，培养其综合语言技能以及简单的学习策略帮助学生养成良好的英语学习习惯，如大声朗读、积极倾听、乐于合作、用英语交流等。鼓励学生培养广泛的兴趣和爱好，培养学生积极向上的生活态度和活泼开朗的个性为学生的终身发展奠定基础。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义Topic 1 Section A 1a 对话 谈论空闲时间的活动以及兴趣爱好。学习说明空闲时间的表达以及谈论兴趣爱好的方式，加强英语的日常应用能力。Topic 1 Listening （Section B 1a） 对话 谈论Maria集邮场景。学习表示兴趣爱好以及used to的表达法，谈论过去和现在的爱好。Topic1 Reading (Section C 1a)说明文 介绍剪贴簿的做法学习如何制作剪贴簿，增强学生的动手能力，培养学生的兴趣爱好。Topic 1 Section D 记叙文 介绍了作者最喜欢的宠物-狗了解宠物带来的乐趣，促进人与自然的和谐相处。
表二：单元大观念：
学情分析
自然情况 本课授课对象为八年级学生，大部分学生英语基础较好，小部分学生对英语存有畏惧感。因此，在课堂教学中，事实性问题主要留给这部分学生回答，增加其对英语的成就感，而分析性问题则以同伴或者小组活动的形式由学生共同完成，锻炼团队合作能力。 已有基础 学生对兴趣爱好话题比较熟悉，在各科中均有涉及，对表达兴趣爱好的短语有一些粗略的感知；学生对于课内词汇有初步的认识并能理解表达兴趣爱好的用法，有80%的同学能够正确使用此类短语。 存在问题 学生对没有系统性地学习过表达兴趣爱好的短语，对本单元的学习有影响；学生程度参差不齐，接受能力有快有慢，不利于新知识的推进；在语言学习方面，小部分学生对重点语法-used to do掌握不到位，尤其是在对话中的使用不太熟悉；在语言技能方面，学生缺乏良好的记笔记的习惯，学习较为被动。 （四）解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时作出调整和改进。 从多角度多维度对学生进行多方位评价。 加强课前普及，督促学生做好课前准备，进一步熟悉助人工程项目。 注重课堂练习，尤其是对话练习，小组合作练习。
单元课标要求及学习目标
【单元课标要求】 本单元的主题为Our Hobbies，共包括三个话题What's your hobby , What sweet music!和What were you doing at this time yesterday 教学内容主要是围绕谈论个人的兴趣和爱好，了解音乐知识和谈论过去某一时间段活动展开的。通过三个话题的学习材料，完成本单元相应语音、词汇、语法和功能项目的学习，激发学生听说读写的兴趣，培养其综合语言技能以及简单的学习策略,帮助学生养成良好的英语学习习惯，如大声朗读、积极倾听、乐于合作、用英语交流等。鼓励学生培养广泛的兴趣和爱好,培养学生积极向上的生活态度和活泼开朗的个性,为学生的终身发展奠定基础。 【单元学习目标】学习本单元后，能够： 1.语言能力：学生能够认识并使用目标语言；学生能正确使用表达爱好的短语谈论自己及他人的兴趣爱好；学生能够运用短语谈论如何集邮的爱好，并正确运用短语描述过去和现在的爱好；学生能够了解如何制作剪贴簿；学生能够了解宠物狗的日常以及狗对人们生活的意义。 2.学习能力：学生能够通过角色扮演编对话，积极和同伴完成合作任务，运用目标语言谈论自己及他人的兴趣爱好；能够借助表格更清晰地理解文章的内容及结构；能够根据关键词组织语言，复述文章的主要内容。 3.思维品质：学生在阅读文本过程，能够学习分析文章的结构；在学习语法时，能仔细观察语境，选择正确的词法句法谈论兴趣爱好；在写作板块，具备理清写作思路的能力，并根据具体的问题，给出合理的建议。 4.文化意识：能围绕相关主题，谈论自己的兴趣爱好；培养学生积极乐观的心态，以及在学习的压力之下运用兴趣爱好来缓解压力。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时Section A 听说课 巩固记录关键信息，学会运用精听和泛听的听力的技能。 通过两人对话活动，情景演绎，评价学生能否运用肢体语言、语调、表达方式等谈论兴趣爱好。
第二课时Section B 听说课 运用精听、泛听策略，听取集邮以及过去和现在的兴趣爱好的相关信息。 通过精听、泛听回答问题，精听复述对话，评价学生能否掌握听力技巧；通过角色扮演，评价学生是否掌握本课目标词汇。
第三课时Section C 阅读课 快速阅读文本，掌握文本大意；细读文章, 归纳梳理如何制作剪贴簿，并能根据关键词复述文章。 通过略读回答问题链，精读复述阅读篇章，评价学生是否能够掌握文章大意；通过小组活动、完成句子等，评价学生能否掌握文章篇章结构。
第四课时Section D 综合复习课 （语法+读写） 学习了解宠物狗的日常以及他对人的意义，并在完成阅读活动的过程中培养找关键词、快速获取信息的基本阅读技能，进一步提高读的能力。 通过小组活动，复述课文了解学生是否掌握目标语言。
单元评价设计
经过本单元的学习，大部分学生能够熟练运用目标语言。通过本单元的学习，学生们能够学习很多关于兴趣爱好的词汇，并且学会谈论个人喜好，并运用到自身日常生活中；根据图文就兴趣爱好等相关基本情况的话题用简单的语言进行交流。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共38张PPT)
Unit 3 Our hobbies
Topic 1 What’s your hobby
Section D 综合复习课
（仁爱科普版）八年级
上
Learning objectives
1
Review
Lead in
3
Pre-reading
While-reading
5
Post-reading
Project
7
Summary
Assessment
9
Homework
2
4
6
8
1
0
1
Learning objectives
ContLearningents
能将本话题所学内容和以前所学知识相结合，在日常生活中谈论有关兴趣爱好的话题，构建语言意识，提升“说”的语言能力；
能根据课文写篇关于自己最喜爱的宠物小短文，发展学生多元学习策略，提升学习能力；
能根据所学内容写出自己及朋友的兴趣爱好，学会运用多样学习策略，提高“写”的语言能力。
Learning Objectives
01
能听懂表示兴趣爱好及水平相当的话题，学会以“听”的方式理解语言意义；
02
03
04
对做某事感兴趣
超过
开始
需要某物做某事
剪下
放风筝
过去常做某事
把..贴在..上
和sb.分享sth.
Let's play a game！
1
Pre-reading
神奇女侠弓箭手
神奇女侠弓箭手
2
Review
collects
I used to _______ baseball cards.
collect
collecting
collect
used to
am used to
I ____ ____ enjoy pop music, but now I don’t like it.
used to
2
Review
2
Review
used to
I ______ _____ go shopping, but now I like it.
usedn’t to
usedn’t to
use to
used to
What hobbies did you _______ have
use to
2
Review
2
Review
played
I am interested in ______ basketball.
playing
plays
playing
2
Review
recite
I like ________ poems.
reciting
reciting
guitar
football
I love singing and playing the ______.
guitar
2
Review
of
with
I am fond _____ acting.
of
2
Review
2
Review
play
I prefer __________ soccer.
playing
plays
playing
3
Leading
Do you enjoy keeping pets
What kind of pets are there in our lives？
They are everyday pets.
They are lovely and friendly.
everyday / evr de /
adj.日常的，每日的
dog
cat
golden fish
rabbit
hamster
pig
pig /p ɡ/
n.猪
4
Pre-reading
snake
spider
lion
Some of them are dangerous and unfriendly.
snake
n.蛇
/sne k/
unfriendly / n frendl /
adj.
不友好的
4
Pre-reading
If you keep a pet, what should you do for it
wash the pets
help them take a bath in the pond
when they are dirty
take them for a walk
feed them
stay with them
bath
n.洗澡；浴室
/ba:θ/
pond
n.池塘
/p nd/
dirty
adj.肮脏的
/ d :(r)t /
4
Pre-reading
Why do people keep pets
Pets provide their owners with love and comfort in their lives.
provide
v.提供
/pr va d/
owner
n.主人
/ n (r)/
comfort
n./v.安慰/ k mf (r)t/
4
Game time
Look at the pictures and say the words loudly
dirty
unfriendly
snake
owner
everyday
pond
pig
bath
4
Pre-reading
What’s his favorite pet
5
While-listening
What’s the best title of the passage
Tips:When we get the main idea,we can grab some key words（抓关键词）and look at the pictures.
My favorite pet
5
While-reading
Read the passage and complete the table on Page 62.
Everyday pet dogs, cats
Dangerous pet ______
Function provide their owners with ____ and
_______
My favorite pet A dog — Pink
He is very ______ and ______ .
He enjoys eating _____ and __________ .
He likes ________ .
snakes
love
comfort
clever
clean
meat
bone
walking
6
Post-reading
Read and answer the question
1.How many parts can you divide(划分） the passage into
2. How do you divide it What is each part about
Three.
Part.1 Why do people keep pets
Part.2 Talk about my favorite pet .
Part.3 Make a conclusion.
6
Post-reading
Listen and follow
Checklist Star
1.Read loudly and fluently. 声音响亮且流利
2.Read with intonation and feelings. 语调正确且富有情感
3.Pronounce correctly. 发音准确
6
Post-listening
Language points
1. They may be everyday pets like dogs or cats........
翻译
他们可能是常见的宠物像狗，猫
拓展
everyday和every day的用法区别:
everyday是adj.“日常的,每日的”，常放在名词前，修饰n.
every day 是副词短语，常用于一般现在时并且常放句末
6
Post-listening
Language points
1. They may be everyday pets like dogs or cats........
翻译
他们可能是常见的宠物像狗，猫
拓展
1.It's usually about love and _________life. (everyday /every day)
2.The girl plays the piano____________. (everyday /every day)
everyday
every day
6
Post-listening
Language points
2. All pets provide their owners with love and comfort in their lives.
翻译
宠物能给主人的生活带来爱和安慰
拓展
provide sb. with sth. = provide sth. for sb. “给某人提供某物”
1. The hospital provided people ______ best care..
A. for B. to C. with D. by
2. Sam _____ us _____ money. How nice he is!
A. provides; with B. provides; for
C. provide; with D. provide; for
C
A
6
Post-listening
Language points
3.He doesn’t mind whether they are good or not.
翻译
它不介意他们无论是好还是坏。
拓展
whether ... or not 不论是否……
mind“介意，反对”，常用于疑问句、否定句和条件句中
6
Post-reading
everyday pets
provide sb. with sth.=provide sth. for sb.
take a bath=have a bath
whether...or not
take...out for a walk
1.日常的宠物
2.提供某物给某人
3.洗澡
4.是否......
5.带...去散步
6.跟随某人
7.对某人来说很特别
8.喜欢做某事
follow sb.
be special to sb.
enjoy doing sth.
Read and remember
6
Post-reading
Discuss the following questions in groups, using the words in the boxes. Then report your ideas to the class.
What pet do/don’t you like
What does it look like
Why do/don’t you like it
dirty
unfriendly
lazy ugly stupid
clever clean friendly
beautiful funny
You can begin like this:
My favorite pet is a dog. It’s …, I love it very much, because… I don’t like …,because…
Checklist Star
1.Read loudly and fluently. 声音响亮且流利
2.Use the words in the boxes. 使用提供的单词
3.Pronounce correctly. 发音准确
Speak aloud!
Be confident!
Sharing!
7
Project
Name In the past Now Reason
Zhang Ming read stories swim keep fit
…
Survey the people around you about their hobbies and complete the
table. The following questions may help you.
1) What did you use to do
2) What’s your hobby now And why
Surveying Your Classmates About Their Hobbies
8
Summary
Summary
良好生活习惯的养成:
孩童时期良好生活习惯的养成与母亲有着密切的关系。
We ___________what mother said to eat. Mothers often forced us ______ or do something we even didn’t like.
重点单词和短语：
taste, sandwich, strawberry, potato, sugar, illness, salt, force, biscuit, watermelon, mad, weak, by chance
健康饮食习惯的养成:
We should eat ______
fruit and vegetables to keep ________.
We’d better not eat __________sugar or salt.
should eat
to eat
more
healthy
too much
Unit 2 Topic2
Section C
9
Assessment
Listen carefully
Express yourself
Ask questions
Read aloud
Note something important
Review
Evaluate yourselves
English leader
Leader assistant
Group member 1
Group member 2
Members
In total
Members Listen carefully Express yourself Ask questions Read aloud Note something important Review
In total
English leader
Leader assistant Group member 1 Group member 2 Evaluate yourselves
Good learners achieved!
LEARNER
S
10
Homework
提升作业
Finish the project
基础作业
Recite 1 and make a mind map
拓展作业
Make a dialogue with your partner about pets
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine
Thanks!/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
Unit3 Our Hobbies Topic 1 What’s your hobby 课时教学设计
本单元第4课时 Section D 课型 综合复习课
语篇研读
What------语篇主题和主要内容 本课属于课标话题人与自我——“个人情况(Personal background)”中兴趣与爱好(Interests and hobbies)项目，主要谈论有关宠物的话题。 本课属于课标功能意念表“态度(Attitudes)”中喜欢和不喜欢(Likes and dislikes)项目，主要学习巩固有关兴趣爱好的词汇或短语，并谈论最喜爱的宠物。 主要教学活动为1和2。教师通过设计不同形式的活动来引导学生自己总结整个话题的语法used to do sth.和表示兴趣爱好的功能句I enjoy / like / prefer / be fond of / be interested in+doing sth.。通过学生互动操练，复习并巩固Sections A-C所学的知识，并能将所学运用到实际生活当中。本节课的教学设计将说、读、写相结合，通过复习本话题所学的词汇、语法和功能句，巩固学习内容。通过阅读1，领会篇章结构，获取文章主要信息，进一步扩大学生的阅读量，拓宽学生的文化视野。Project活动通过完成采访报告以及向全班汇报的活动，锻炼学生综合使用所学知识。 Why---语篇传递的主题意义 本课时以单词含义，完成为活动任务，向学生展示了一篇记叙文，学生通过完成语篇任务的过程中，了解作者喜欢的宠物是什么，作者带宠物做了些什么，以及宠物对于作者的意义。该篇文章引导学生们关爱宠物，善待宠物，宠物能够带给人们众多意义，它是特殊的一员。 How---文体结构、语言特点及功能 本篇记叙文采用的总-分的篇章结构，总述描述了宠物是特别的，有我们日常常见的宠物，也有一些危险的宠物，所有的宠物都能给他们的主人提供爱和安慰，分述描述了作者喜欢的宠物--狗（Pink),先描述了狗的特征，狗喜欢做些什么，最后总结狗对作者非常特别。该篇文章需要学生关注文章的篇章结构。
学情分析
【已知】 教学对象为初二的学生，学生具备一定的阅读能力，能够通过阅读获取关键信息。学生对宠物这个话题十分熟悉，就算家里没有养宠物，家里也有一些动物。学生能够根据自己家里的动物描述动物/宠物特征，非常有话题性。 【未知】 学生虽然对日常常见的动物比较熟悉，但对于危险的动物比如说蛇也可以作为宠物可能了解得少，学生在此容易陷入固定思维，对于宠物，万物皆可成为宠物。 【能知】 通过本节课的学习，学生能够更加详细地了解如何描述宠物，如何运用文章的篇章结构，以及宠物的多样性，不局限在自己的思维里。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：学生能够使用新单词和短语描述宠物；学生能够理解新单词和短语通过图片和语篇，同时通过使用完整的结构描述自己的宠物；通过跳读和寻读学生能够更好理解文章结构与细节。 2.学习能力：学生能够主动与他人分享学习资源并且有合作学习的意识；学生可以选择使用合适的学习策略和方法来监测，评估，反思以及调整自己的学习过程和内容；学生会与他人合作并且一起完成学习任务；学生会喜欢英语并且选用合适的方法和策略来提高自己的学习效率。 3.思维品质：学生能够根据图片和语境推测单词含义；学生能够分析文章的篇章结构并模仿；学生能够独立思考并且表达他们关于日常宠物和危险宠物的看法；学生能够分析文章的篇章结构。 4.文化意识：学生通过此篇文章知道宠物对人类的意义---宠物能够给主人在日常生活中带来爱与安慰。培养学生善待动物，珍爱动物的意识，促进人与动物的和谐相处。
教学重难点
教学重点： 1.能听懂表示兴趣爱好及水平相当的话题，学会以“听”的方式理解语言意义。 2.能将本话题所学内容和以前所学知识相结合，在日常生活中谈论有关兴趣爱好的话题，构建语言意识，提升“说”的语言能力。 3.能根据课文写篇关于自己最喜爱的宠物小短文，发展学生多元学习策略，提升学习能力； 4.能根据所学内容写出自己及朋友的兴趣爱好，学会运用多样学习策略，提高“写”的语言能力。 教学难点： Talk about project hope
教学方法
英语教学活动观，情境式教学，任务型教学
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 激发学生兴趣，准备好英语学习的活动；预测文章主题。 任务一:Review Play a game--Grammar/Functions 创设情境：创设视频情境-希望工程 任务二:Lead in Question:Do you enjoy keeping pets 任务三:Pre-reading Learn new words What kind of pets are there in our lives If you keep a pet, what should you do for it Why do people keep pets 2.Game time:Look at the pictures and say the words loudly 3.Question:What’s his favorite pet 任务一:观察学生能否激起了课堂兴趣，并在游戏中回忆运用旧知。 任务二: 观察学生能否通过图片预测本课要讲的主题；通过问题观察学生关于宠物的知识储备。 任务三: 观察学生能否根据语境及图片猜测词义，以及能否根据音频正确发音；观察学生能否根据图片猜测文章内容。
设计意图 开头的复习环节有助于激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的环境中做好学习准备同时复习现在完成时及功能句；接下来的问题导入有助于学生理解本课主题，激发学生学习兴趣，将知识带入生活实际，以及后面用语境及图片方式学习新单词给学生学习提供了新的方式，让学生不是孤立机械地学习新单词，让学习充满趣味；根据图片及问题猜测文章主题，让学生了解本课内容，为接下来的学习做好铺垫。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践：通过精读和泛读直接从文本中获取信息，完成阅读练习。 迁移创新： 谈论宠物，完成project。 任务四:While-reading 1.Main idea-What’s the best title of the passage 2.Read the passage and complete the table on Page 62. 3.Read and answer the question (1).How many parts can you divide(划分） the passage into (2). How do you divide it What is each part about 任务五:Post-reading 1.listen and follow 2.Language points 3.Read and remember 4.Work on 2 任务四:观察学生能否通过文章内容得出文章结构；观察学生能否运用寻读的阅读策略完成阅读练习。 任务五: 评价学生能否能够准确朗读句子，语音语调是否正确;观察学生能否理解运用本课知识点。
设计意图 通过跟读语篇有利于培养学生良好的语音面貌，加深对文章理解，内化知识；语言点有利于突破文章重难点，让学生接受新知；读并记忆环节可以巩固知识点，并做出判断-学生是否理解并掌握了新知；表格有利于学生理清思路。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 提供新的情境，制作一个关于兴趣爱好的报告。 任务六:Project Survey the people around you about their hobbies and complete the table. The following questions may help you. 1) What did you use to do 2) What’s your hobby now And why 任务七:Summary 任务六:观察学生能否在小组合作中完成项目学习。 任务七:根据学生回答情况，判断学生是否已经掌握新知。
设计意图 做调查可以培养学生的合作探究能力，合理有效地运用学习策略，同时又是对本课知识的迁移创新，加强学生对各种组织的了解；互相讨论有利于知识的合并并激起学生的学习兴趣；总结环节让学生回忆本课所学，加深理解。
课时教学板书设计
Unit3 Our Hobbies Topic 1 What’s your hobby Section D 1.Some new words : Everyday,snake,provide,owner,comfort,bath,pond,bone,dirty,unfriendly,pig 2.Some phrases: provide sb. with sth./be special to...... 3.Summarize the use of “used to” 4.Talk about Project Hope.
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 1.背诵1 2.绘制本课知识点的思维导图。 掌握最基本的语言知识；语音语调基本正确；培养学生自主学习的能力，深化语言学习能力目标。 课标中要求学生语音语调基本正确，背诵文章可以练习语音语调并且深化学生对文章的理解，夯实基础；绘制导图有利于培养学生的归纳能力，并且响应课标--要求学生在学习中善于利用图画等非语言信息进行理解。
提高题： 完成project。 学会整合运用本课所学知识。 鼓励学生积极主动地参与语言实践活动，让学生能够运用所学知识。
拓展题： 与同伴组织一段关于宠物的对话。 学习判断信息的异同与关联，学会举一反三。 鼓励学生积极主动地参与语言实践活动，让学生能够结合所学知识，培养学生用英语解决问题的能力。
课后反思（实施后填写）
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