北师大版二上第六单元第4课时 练习四 教学设计
文档属性
| 名称 | 北师大版二上第六单元第4课时 练习四 教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 279.5KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-09-30 15:55:28 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效
第六单元 测 量
第4课时 练习四
教学目标：
教材第56、57页。
教学目标：
1. 巩固学生对 1 厘米、1 米的直观认识。
2. 提高学生运用直尺测量物体长度和画指定长度线段的技能。
教学重难点：
重点:培养学生初步的估测意识。
难点:养成良好的学习习惯,逐步形成估测技能。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、复习导入
1.同学们，前几节课我们学习了长度单位米和厘米的有关知识，谁能给大家说说我们什么时候用米作单位？什么时候用厘米作单位？21世纪教育网版权所有
2.在前面的学习中，你还学到了哪些知识？
3.我们学习了这么多的知识，不知道同学们都掌握了没有，今天这节课，老师就来考考大家。
二、巩固练习
（一）填一填。
1.完成教材 56页第 1 题。
（1）提出要求：请同学们根据前面学习的知识自主完成。
（2）指名汇报结果。
（3）指名检查、验证汇报的结果是否正确。
（4）指名说一说每小题的测量方法。
（5）小结用直尺测量物体长度的具体方法以及注意事项。
2.完成教材 56页第 2 题。
（1）提出要求：小组内交流填写。
（2）汇报交流后的结果。
（3）评价刚才的结果是否正确。
（4）说一说填写的原因。
（5）小结：选择恰当长度单位表示物体长度的方法和技巧。
（二）量一量，填一填。
学生自主完成 56页第 3题
（三）做一做，量一量。
1.完成教材 57页第 5（1）题。
读题，说一说在摆一摆、量一量的过程中需要注意哪些问题。
小组内合作完成测量。
2.完成教材 57页第 5（2）题。
①随意选择 5位同学上讲台手拉手站成一排。
②在讲台上用卷尺测量这 5名同学手拉的队伍一共有多长。
③测量时需要注意哪些方面。
3.完成教材 57页第 5 题（3）题。
①指名一个学生从自己座位处走到讲台处。
②估一估长度。
③用老师的卷尺量一量。
（四）读一读。
1. 指名读一读教材第 57页第 6题的内容。
2. 自己有没有在生活中遇到过用“尺” 或“寸”计量物体长度的事例。
三、课堂小结
通过今天的学习,我发现在日常生活中多观察、多积累的同学,解决问题时说得有理有据,真棒!希望今后大家都能做生活的有心人,运用我们所学的知识解决生活中的实际问题。21教育网
作业设计
A. 在括号里填上合适的长度单位。
①大树高约 8（ ）。 ②操场跑道长约 100（ ）。
③文具盒长约 25（ ）。 ④床的长度大约是 2（ ）。
⑤小华今年 7 岁了，身高约 1（ ）20（ ）。
⑥大拇指的宽度大约是 1（ ），伸开两臂的长约是 1（ ）。
⑦讲台的高大约是 80（ ），门高约 2（ ）20厘米。
B. 判断题。
①大人一步长 5米。 （ ）
②铅笔长约 15厘米。 （ ）
③1 米和 100厘米同样长。 （ ）
④火车每小时行驶 900厘米。 （ ）
⑤操场跑道长 100米。 （ ）
板书设计：
练 习 四
找已知条件，运用我们所学的知识解决生活中的实际问题。
教学反思：
学生对长度单位的实际大小形成鲜明的表象后,就能正确地运用“米”进行估测,也容易掌握米和厘米之间的进率。引导学生交流,给学生创造分享、相互学习的机会,培养学生良好的概括能力和语言表达能力,丰富学生的活动经验。
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
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第六单元 测 量
第4课时 练习四
教学目标：
教材第56、57页。
教学目标：
1. 巩固学生对 1 厘米、1 米的直观认识。
2. 提高学生运用直尺测量物体长度和画指定长度线段的技能。
教学重难点：
重点:培养学生初步的估测意识。
难点:养成良好的学习习惯,逐步形成估测技能。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、复习导入
1.同学们，前几节课我们学习了长度单位米和厘米的有关知识，谁能给大家说说我们什么时候用米作单位？什么时候用厘米作单位？21世纪教育网版权所有
2.在前面的学习中，你还学到了哪些知识？
3.我们学习了这么多的知识，不知道同学们都掌握了没有，今天这节课，老师就来考考大家。
二、巩固练习
（一）填一填。
1.完成教材 56页第 1 题。
（1）提出要求：请同学们根据前面学习的知识自主完成。
（2）指名汇报结果。
（3）指名检查、验证汇报的结果是否正确。
（4）指名说一说每小题的测量方法。
（5）小结用直尺测量物体长度的具体方法以及注意事项。
2.完成教材 56页第 2 题。
（1）提出要求：小组内交流填写。
（2）汇报交流后的结果。
（3）评价刚才的结果是否正确。
（4）说一说填写的原因。
（5）小结：选择恰当长度单位表示物体长度的方法和技巧。
（二）量一量，填一填。
学生自主完成 56页第 3题
（三）做一做，量一量。
1.完成教材 57页第 5（1）题。
读题，说一说在摆一摆、量一量的过程中需要注意哪些问题。
小组内合作完成测量。
2.完成教材 57页第 5（2）题。
①随意选择 5位同学上讲台手拉手站成一排。
②在讲台上用卷尺测量这 5名同学手拉的队伍一共有多长。
③测量时需要注意哪些方面。
3.完成教材 57页第 5 题（3）题。
①指名一个学生从自己座位处走到讲台处。
②估一估长度。
③用老师的卷尺量一量。
（四）读一读。
1. 指名读一读教材第 57页第 6题的内容。
2. 自己有没有在生活中遇到过用“尺” 或“寸”计量物体长度的事例。
三、课堂小结
通过今天的学习,我发现在日常生活中多观察、多积累的同学,解决问题时说得有理有据,真棒!希望今后大家都能做生活的有心人,运用我们所学的知识解决生活中的实际问题。21教育网
作业设计
A. 在括号里填上合适的长度单位。
①大树高约 8（ ）。 ②操场跑道长约 100（ ）。
③文具盒长约 25（ ）。 ④床的长度大约是 2（ ）。
⑤小华今年 7 岁了，身高约 1（ ）20（ ）。
⑥大拇指的宽度大约是 1（ ），伸开两臂的长约是 1（ ）。
⑦讲台的高大约是 80（ ），门高约 2（ ）20厘米。
B. 判断题。
①大人一步长 5米。 （ ）
②铅笔长约 15厘米。 （ ）
③1 米和 100厘米同样长。 （ ）
④火车每小时行驶 900厘米。 （ ）
⑤操场跑道长 100米。 （ ）
板书设计：
练 习 四
找已知条件，运用我们所学的知识解决生活中的实际问题。
教学反思：
学生对长度单位的实际大小形成鲜明的表象后,就能正确地运用“米”进行估测,也容易掌握米和厘米之间的进率。引导学生交流,给学生创造分享、相互学习的机会,培养学生良好的概括能力和语言表达能力,丰富学生的活动经验。
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