5 秋天的怀念 分层作业同步练习卷（含解析）

第5课　秋天的怀念 基础诊断题
1．给下列加点字注音。
瘫痪（　　　　）　　烂漫（　　　　）　　絮絮叨叨（　　　　）
侍弄（　　　　）　　憔悴（　　　　）　　唰唰啦啦（　　　　）
整宿（　　　　）　　豌豆（　　　　）　　泼泼洒洒（　　　　）
2．根据拼音写汉字。
pí（　　）气 mǐn（　　）感 jué（　　）别 喜出wàng（　　）外
hūn（　　）迷 zá（　　）碎 jiān（　　）难 bào（　　）怒无常
chuí（　　）打 淡yǎ（　　） yāng（　　）求 翻来fù（　　）去
3．本文作者__________，生于北京，__________家。代表作有小说《_____________》《_____________》《_____________》，散文《_____________》《_____________》《_____________》等。
4．下列句子中标点符号使用不正确的一项是（　　）
A．母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧”。
B．“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。
C．看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
D．咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……
5．解释下列句子中加点词的含义。
（1）她憔悴的脸上现出央求般的神色。
（2）看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
第5课　秋天的怀念 综合训练题
1．下列句子中所运用的描写方法判断错误的一项是（　　）
A．“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”（语言描写、动作描写）
B．母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”（语言描写、动作描写）
C．当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。（心理描写、细节描写）
D．母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。（动作描写、语言描写、神态描写）
2．下列对本文写作特点的分析不正确的一项是（　　）
A．本文运用了衬托的手法，用“我”的暴怒无常衬托母亲的坚韧、顽强。
B．本文以日常琐事为题材，用对比手法突出了母亲的伟大形象。
C．本文采用了语言、动作、心理等多种描写手法刻画人物。
D．本文不是以情节的曲折巧妙取胜，而是以从“平淡”中提炼出高度浓缩的情感感动人。
3．阅读下面的文章，回答问题。
老海棠树
史铁生
①奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。
②老海棠树有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊:“下来，下来吧，你就这么一天到晚待在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树丫，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠树下，望着我……
③春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨:“就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说:“我求过你吗？这回活儿紧！”我说:“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直了直腰，喘口气,这当儿就又呆呆地张望——从粉白的花间,一直到无限的天空。
④或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊:“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了:“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说:“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。
⑤有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她。那时奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦唰啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去:“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮，说:“我得劳动。”这我才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋，要补花，不让自己闲着。有爸和妈养活她，她不是为挣钱，她为的是劳动。她要用行动证明。证明什么呢？她想着她未必不能有一天自食其力。奶奶的心思我有点懂了：什么时候她才能像爸和妈那样，有一份名正言顺的工作呢？大概这就是她的张望吧，就是那老海棠树下屡屡的迷茫与空荒。不过，这张望或许还要更远大些——她说过：得跟上时代。
⑥所有的冬天,在我的记忆里,几乎每一个冬天的晚上,奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。奶奶曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前:“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答:“您学那玩意儿有用吗？”奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。
⑦但在我的印象里，奶奶的目光慢慢地离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下，继续离开，离开一切声响甚至一切有形，飘进黑夜，飘过星光，飘向无可慰藉的迷茫与空荒……而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她。奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，张望复张望，或不断地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。
（选自史铁生《老海棠树》，有删改）
（1）请按春夏秋冬四季的顺序概括奶奶所做的事。
（2）作者在第①段说“奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望”，从全文看，这里的“张望”是什么意思？体现了奶奶怎样的心理？
（3）联系上下文，品味下面句子中加点的词语，并分析其表达效果。
①我两腿攀紧树丫，一个海底捞月把碗筷接上来。
②我记得她终于抬起头时，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。
（4）文中多次出现“老海棠树”，《秋天的怀念》中也多次出现“菊花”，请结合具体内容分析这两个物象有哪些共同作用。
[链接材料]
材料一：“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。
材料二：母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
材料三：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
4．《秋天的怀念》这篇课文的细节描写非常传神，如“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说”一句中的三个动词“扑”“抓”“忍”，使我们深深地体会到母亲要“扑”灭儿子想死的心，“抓”住儿子活下去的欲望的急切心情。请你运用细节描写，写一个自己最熟悉的人，表现出人物的性格特点。200字左右。
第5课　秋天的怀念 能力提升题
1．下列词语的字形和加点字的注音全都正确的一项是（　　）
A．仿膳（shàn） 捶打（chuí） 墙壁 沈寂
B．整宿（xiǔ） 絮叨（xù） 决别 暴怒
C．侍弄（shì） 砸碎（zá） 烂漫 恢复
D．憔悴（jiāo） 淡雅（yǎ） 敏感 艰难
2．下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（　　）
A．听说自己的作文获得了一等奖，小明喜出望外，赶紧跑回家把这个好消息告诉妈妈。
B．妈妈现在真够唠叨的，一件事情可以翻来覆去地说很多遍。
C．星期天，小外甥央求我带他去游乐场玩，看着他那可怜巴巴的模样，我真不忍心拒绝他。
D．自从我瘫痪后，妈妈一心侍弄我，把自己的病都耽误了。
3．下列句子中没有语病的一项是（　　）
A．史铁生的《我与地坛》被视为20世纪中国最杰出作品以及中国当代50本经典著作。
B．读《秋天的怀念》，我们无不被母爱的无私与伟大感动。
C．通过读《秋天的怀念》，感受到了作者母亲的慈爱、细心、无私和坚韧。
D．母亲生长在戏剧之家，越剧对她一点都不陌生。
4．阅读课文节选部分，回答问题。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
她出去了，就再也没回来。
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
（1）选文第一段中，写“我”答应去看菊花，母亲喜出望外，这是为什么？说说你的理解。
（2）文中的母亲令人难忘，请结合具体内容，谈谈她给你留下的最深的印象。
（3）简要分析文中画线句子的作用。
黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
（4）如何理解“我俩在一块儿，要好好儿活”这句话的含义？
基础诊断参考答案
1．【答案】
tān　　màn　　xù
shì　　cuì　　 shuā
xiǔ　　wān　　sǎ
2．【答案】
脾　　敏　　诀　　望
昏　　砸　　艰　　暴
捶　　雅　　央　　覆
3．【答案】史铁生　作　示例：我的遥远的清平湾　命若琴弦　务虚笔记　我与地坛　合欢树　　病隙碎笔
4．【答案】A
【解析】A项，句末的句号应在引号内。
5．（1）【答案】形容人瘦弱，面色不好看。
（2）【答案】分别（多指不易再见的离别）。
综合训练参考答案
1．【答案】C
【解析】A项，引号里的句子是语言描写，“捶打”是动作描写。B项，引号里的句子是语言描写，“扑”“抓”是动作描写。C项，本句没有动作描写。D项，引号里的句子是语言描写，“挡”是动作描写，“央求般的神色”是神态描写。
2．【答案】B
【解析】B项，本文没有运用对比手法。
3．（1）【答案】春天：糊纸袋。夏天：补花，洗菜。秋天：扫院子。冬天：灯下学习。
【解析】按照文章所写内容，从第③～⑥段中，将奶奶做的事情按照顺序进行概括即可。
（2）【答案】“张望”有期望、希望的意思。心理：希望有一份工作，希望跟上时代，希望自己对亲人和社会更有价值。
【解析】从第⑤段可知，奶奶希望有一份自己的工作，希望跟上时代，希望自己对亲人和社会更有价值。
（3）①【答案】“海底捞月”在这里形容一个由下往上的动作，生动地表现出“我”动作的敏捷和顽皮淘气的个性。
【解析】“海底捞月”在这里形容的是“我”接碗筷的动作，结合具体内容分析表现出的“我”的个性特点即可。
②【答案】“终于”表明奶奶低头不语的时间很久，体现了奶奶因自己没有文化而惭愧、失落的心理。
【解析】“终于”体现时间之久，根据语境分析奶奶当时的心理即可。
（4）【答案】①都是文章的线索。“老海棠树”是本文的线索，它是时序更迭的标志，每件事都与它有关。《秋天的怀念》以“看花”为线索组织材料。②都有象征意义。“老海棠树”是奶奶人生的象征，象征着奶奶的勤劳和自强不息，渴望跟上时代的品格，也象征奶奶的命运。“菊花”象征母亲坚强、高洁的品格，也象征着母亲对“我”活出精彩人生的期望。③都烘托了人物形象，寄托了作者情感。“老海棠树”烘托出奶奶的形象，寄托了“我”对奶奶的思念和愧疚。“菊花”烘托出母亲的形象，寄托了“我”对母亲的怀念。
【解析】文章中物象的基本作用一般是突出人物性格，深化主题，作为线索串联情节，具有象征意义等。本题可从文章线索、象征意义、烘托人物形象等方面分析其作用。
4．【答案】略。
能力提升参考答案
1．【答案】C
【解析】A项，“沈寂”应写作“沉寂”。B项，“决别”应写作“诀别”。D项，“憔”应读qiáo。
2．【答案】D
【解析】A项，“喜出望外”指遇到出乎意料的喜事而特别高兴。B项，“翻来覆去”指一次又一次，多次重复。C项，“央求”指恳求。D项，“侍弄”指经营照管（庄稼、家禽、家畜等），不用于人。故D项错误。
3．【答案】B
【解析】A项，应在“著作”后加“之一”。C项，应在“通过”或“感受”前加主语“我”。D项，应将“越剧对她”改为“她对越剧”。
4．（1）【答案】母亲觉得儿子对生活中美好的事物终于有了兴趣，因此她喜出望外。
【解析】在此之前“我”由于瘫痪而变得性格暴躁，一度对生活失去了信心；而这一次“我”居然同意去看菊花，母亲觉得“我”对生活中美好的事物终于有了兴趣，因此她喜出望外。
（2）【答案】示例：母亲的细心给我印象最深。为了不伤害到儿子，也为了让儿子尽情发泄，她经常是“悄悄地”出去、进来，“偷偷地听着我的动静”，还会“挡在窗前”不让“我”看到秋天萧瑟的景象，甚至“对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感”，尽量细心地呵护着儿子的生存意愿。
（3）【答案】描写北海各色的菊花，写出了菊花深沉、热烈、蓬勃的生命力。各色菊花象征着母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性与美丽。
【解析】这句话描写北海各色的菊花，“淡雅、高洁、热烈、深沉”象征着母亲对“我”的期望。这时的“我”已走出绝望，决定坚强地生活，此时的景物烘托出深沉、热烈、蓬勃的气氛，表现了“我”走出低谷后内心的坚强与乐观。
（4）【答案】母亲牵挂的儿女已经长大，遇到生活中的挫折不会再悲观失望，会勇敢面对生活中的困境，坚强地活下去。