五年级语文上册第二单元习作“漫画”老师教学设计

五上习作 “漫画”老师 教学设计
【教学目标】
1.抓住人物的主要特点，用一两件具体事例突出老师的特点。
2.学会使用夸张、比喻等修辞手法。
【教学重难点】
使用夸张、比喻等修辞手法抓住人物的主要特点，用一两件具体事例突出老师的特点。
【教学过程】
一、出示漫画，初识漫画
光光的脑袋上，两只贼溜溜的眼睛，经常戴着一顶绒皮帽子， 瘦瘦的小身板， 却很有力量。()
有着接近金黄色的毛，鼻子偏黑色，嘴边长着一圈棕色的毛，贪吃贪睡，喜欢蜂蜜，常常因为偷吃蜂蜜被马蜂蜇。()
宽额头，脸短短的、微宽、瘦削。嘴巴有些扁，可能是瘦的缘故显得嘴比较大。平日他的头发都是直直的从头顶向下垂着，前面刚好露出整个额头。(马云)
个头矮小，相貌平平。额头前留一撮头发，常常把“浓缩就是精华“挂在嘴边。他的小品经常登上央视春节联欢晚会的舞台。(潘长江)
学生阅读文字，观察漫画，找出漫画的相同之处。
教师小结：“漫画”是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法描绘生活中的人、事、景、物的图画。一般会运用变形、比喻、象征、暗示、影射等方法突出人、事、景、物的特点。这些人物以“漫画”的形式立在屏幕上，形象特点非常突出，可以说是让人过目不忘。这一节课，我们就一起来看看大家笔下的“漫画”老师。(板书：“漫画”老师)
二、出示习作要求，指导审题
1.出示习作要求。读一读、找一找、想一想，我们要把握住习作要求中的哪些关键要素才能把“漫画”老师写得精彩呢
2.审清题意。
①用漫画的形式写出老师的可爱。
②想想你的老师有什么突出的特点， 如外貌、衣着、性格、喜好等。
③选择一两件能突出其特点的具体事例。
【设计意图】导评课的第一环节就是引导学生审题明要求，准确把握本次习作以“漫画”的形式写老师，以具体的事例突出人物特点的要求。
三、分析学生习作情况
1.出示情况分析统计结果：特点突出，事例具体14人；基本有一个特点，写出简单事例14人；只写特点，没有事例6人；事例和特点不相符5人；有事例但漫画特点不明显11人。
2.找出本次习作存在的主要问题：选择的事例不能很好地突出人物特点，不会“漫画”。
【设计意图】通过对学生习作情况的分析，初步把握学生的学情，聚焦习作的症结：怎样用事例突出人物特点，怎样用“漫画”手法写老师，为习作导评作铺垫。
四、范文引领
搞笑又帅气的老师
我的老师总是穿着十分帅气的衣服，经常带着黑色的墨镜，他的发型很帅气，发型和脸型很匹配。老师的性格很温和，不算凶也不算温柔。他可是一个爱装帅的老师。
记得有一回， 有一个同学跟老师说：“老师，你这么牛，你能一下子跳到那个皮卡车的车厢里吗 ”老师瞧了瞧皮卡车车厢，轻松地说：“小菜一碟！ ”只见老师甩了甩手，蹲了蹲腿，嘴里“哈”了一声，一个箭步跳上了车厢，“嘣”的一声，车厢都震得尘土飞扬， 老师在车厢里一闪一闪的，脸上尽是得意的神色。可是谁知从车厢里下来的时候，因为鞋带没系好，“嘣”的一声，老师摔倒了，实实落落地摔了个仰面朝天， 同学们大笑起来。还好老师跳的时候，同学帮他拿好了墨镜，不然，墨镜就和老师一起摔了。老师站起来，揉了揉摔疼的地方，拍拍屁股上的灰，系好了鞋带说：“笑什么笑，刚才没系好鞋带，不算！ 我再表演一次，这次是没有失误的。”说完又要准备第二次跳皮卡车的车厢。
这时，旁边不知哪一个同学说：“真是一个爱装酷又搞笑的老师！”的确，这就是一个爱装帅的老师！
1.小作者读习作，其余同学一边听一边找出习作中老师突出的特点是什么，作者选取了什么具体事例 (交流并板书：突出的特点、具体的事例)
2.怎样在事例中把人物特点写清楚，小作者从哪些方面对老师进行了描写 (特点鲜明的外貌描写、连续的动作描写、富有个性特点的语言描写)
教师小结：写人时，人物的语言、动作、神态等是否要面面俱到呢 (引出“适当取舍”)
五、聚焦夸张、比喻，突破难点
1.出示问题习作片段。
我有一个简朴的老师，她有白白的脸，圆溜溜的脑袋，黑黑的头发，还有她那长在眼睛边的浅胎记和漂亮的双眼皮。老师性格很好，特别爱笑。
——《爱笑的老师》
她非常美丽，拥有珍珠般的眼睛，仙女般的美貌，十分漂亮。她喜欢穿裙子，一见到裙子，无论多贵她都会买。
——《我的语文老师》
她很美，衣着也很整洁，她有一双黑黑的眼睛，长长的头发，平时很温柔，但一发起火来，犹如一只猛兽一样可怕。
——《“漫画”老师》
2.小结问题所在：习作中，不管是暴躁的老师、爱笑的老师，还是爱美的老师，她们都好像是同一个人，她们都戴上了面具，得了脸谱化的毛病。怎么办呢 我们得用放大镜把她们最突出的特点放大，再放大，或用上夸张的语言和形象的比喻，把老师最突出的特点写出来。(出示优秀习作片段)
高师就是我们班的高老师。他经常剃着小平头，短发更凸显他的脸庞有多大，油亮的额头可以反射出亮光。变脸是他的拿手绝活。笑起来时眼睛都快成一条缝了，大大的嘴巴向上翘，都快咧到耳根子了，那笑容简直就是一坨活生生的熟烂了的柿花。要是哪个“童鞋”惹他生气了，他的眼睛会睁得滴溜圆，腮帮子一鼓一鼓的，嘴里好像有发不完的火气，活脱脱就是一只令人鸡皮疙瘩暴起的癞蛤蟆。
(1)高老师的突出特点是什么
(2)小作者是怎样写的，用了什么方法
教师小结：小作者用了夸张、比喻和对比的手法， 写出了高老师高兴和生气时脸部的变化。记住，老师也是活生生的人，不是流水线上统一生产出来的“产品”。(板书：“漫画”手法——夸张比喻)
六、精彩片段赏析，修改习作
1.张老师嘴巴特大，大得可以吞下一个大肉丸，眼睛很亮，头发不长，腿毛很多又很黑。他的肌肉很壮，能抬起两个三十斤重的小朋友。他一生气就不怎么好说了。(夸张)
——《我难忘的张老师》
2.叮铃铃，上课了，我们班来了一位新老师。她穿着天蓝色的衬衫和棕色的牛仔裤，高高的个子，大大的眼睛，大大的嘴巴，好像一条灵活有力的鱼。后来我们都叫她“章鱼”老师。(比喻)
——《搞笑的老师》
3.在我心中有一位老师特别热爱运动，他的手臂粗壮有力， 掰手腕能把我们全班同学扳倒，可真是厉害！ 上体育课站队时如果谁讲小话了，他就会大发雷霆，吓得我们只能乖乖地像木头人一样站着一动不动。(夸张)
——《强壮的体育老师》
4.这位数学老师给我的第一印象就是“凶”！说话像连珠炮，而且声音很大。上她的课，哦！天哪！那魔似的口音，那走路没声音的鞋子，那双亮得发光的眼睛，只需低头一瞄，就能看见讲小话的同学。(比喻、夸张)
——《我的凶数学老师》
指导学生对照自评表修改习作：
评改要求
人物特点鲜明突出 ★
用夸张、比喻等手法描写人物特点★
具体事例能突出人物特点★
板书设计
“漫画”老师
放大特点
结合具体事例