Unit 3 My father is a writer Lesson15 教学设计

人教版（精通）五年级上Lesson15教学设计
教材分析
本课是第三单元的第三课，主题是职业，这一话题和我们的生活息息相关，主要学习What does your father do He’s an actor.本单元的前两课已经学习了描述个人、家庭信息的语言，本课又添加了What do you want to be in the future I want to be...表达自己的职业愿望，在学习中树立自己的职业理想，是对之前学习的升华，本课内容在本单元中占重要地位。
学情分析
五年级的学生在11岁左右，他们的认知能力不断提高，抽象逻辑思维，创造思维有了较大发展。注意力的稳定性比低年级好，但对枯燥、机械的操练，学生易厌烦而分散精力。同时高年级学生已经具备了一定的动手操作能力、自主学习能力以及小组合作学习能力。因此，结合这些身心特点，本节课组织学生进行了自主探究性学习和小组合作学习，以激发学生的学习兴趣，同时有助于提高学生对英语学习方法的摸索。
教学目标
能够在真实的语境中听、说、读表示职业的词汇，如actor，actress，worker。
能够在介绍人物的情景中，正确地听、说、认读表达职业的句子What does your father do He’s an actor.
能够在与朋友交谈的过程中，用陈述句、特殊疑问句介绍和询问有关自己家人或他人的职业。
通过职业话题的学习，初步树立自己的职业理想，培养爱国情怀。
教学重点
能够借助图片和所学的单词与句型，在适当的情景中，用英语介绍家庭成员和熟悉的人的职业。
教学难点
能够在introduce介绍人物活动的场景中，正确表达有关职业的单词和句型。
教学方法
多媒体教学法、情境教学法、游戏法、表演法
教学手段
希沃APP、小猪佩奇头饰、职业卡片磁贴、遥控笔。
教学过程
Warm up/Lead in
1.1 Sing a song
1.2 Dream balloon
If you study hard, your dream will come true. Today we have four groups—group 1,2,3 and 4. Are you ready Let’s go!
（设计意图：观看视频演唱职业歌曲，复习已学过的职业单词，激发学生学习兴趣。分组为后续多种学习方式的开展做准备。）
Presentation
2.1 Words and sentences study
2.1.1 Study introduce
Introduce your family
教师扮演Peppa pig介绍小猪佩奇的家, Do you want to be Peppa pig and introduce
邀请1位学生扮演小猪佩奇介绍全家福。
教读introduce，小组操练。
（设计意图：引入情景，将学生已有的知识经验和生活经验与新知相联系，激发学生学习的热情，主动参与到语言习得过程，同时为学习新授语言做铺垫。）
2.1.2 Study parent(s)
展示图片小猪佩奇的爸爸妈妈，学习parent。教读，听音频，板书，学生读。
parent- parents - my parents - introduce my parents - introduce my parents to you - Let me introduce my parents to you.
（设计意图：从词到短语，从短语到句，分步骤教学，迎合学生的认知发展。）
2.1.3 Study “ actor”,“a factory worker” and “actress”, What does your father do He’s a/an... What does your mother do She’s a/an...
a. 通过介绍钟南山、袁隆平复习doctor,farmer。郭德纲照片，学习actor，What does he do ——What does your father do He’s an actor.
b. 迪丽热巴的图片，study actress。
c. Let’s match：通过将地点和职业进行匹配，What does she do She’s a... 引导学生学习a factory worker，进而学习What does your mother do She’s a factory worker.
Drill1: Let’s play a chain game
What does your father do He’s a /an...
What does your mother do She’s a/an...
接龙问答，根据职业相关的图片进行作答，回答时间最短且正确数量最多的组获胜。
Drill2：Hand in hand
补全横线处所缺的单词，以接龙的形式完成，全对的小组即可为本小组获得一枚小粘贴。学生作答完成后，教师利用西沃拍照的功能，将学生作答的小卷上传至电脑，学生与教师一起分析作答结果。
（设计意图：问答接龙游戏，让学生在合作中练习目标句型的问答，引导学生将已有知识运用到新的情境中。“手拉手”接龙单词游戏，考查学生对单词熟悉的程度和书写能力，在时间限制内完成，及考查学生的反应能力和合作力。）
2.1.4 Study “Is your mother an actress No. She’s a ...”
Let’s guess!
根据职业图片回答问题，进而学习本课中出现的一般疑问句的句型。
2.1.5 Study”What do you want to be in the future I want to be a ...”
watch a video: 疫情期间各行各业的英雄
The rise and fall of the nation is the concern of every citizen.
国家兴亡，匹夫有责。
学习What do you want to be in the future
领读、跟读、连词组句，学生操练句子的时候奖励读的不错的同学单词卡片，之后邀请拿到单词卡片的学生到前面来连词组句。
Drill3: Let’s share your dreams!
Work in pairs两两问答，讨论自己未来想做什么。
（设计意图：通过观看各行各业为抗疫作出的贡献，激发学生爱国的情感，提升学习动机。）
Summary：It is your dreams that make our China dream come true.
（设计意图：引导学生探究主题意义，促进“情、知、意、行”的融合，在学习活动中坚定文化自信。）
Practice
Watch the flash and listen
Read after the tape
Read the dialog together
Let’s act！
（设计意图：在基于之前目标句型的学习之后，指导学生自主、合作的表演课文对话。）
Consolidation:
Introduce your families to your friends
播放提前录制的学生视频做示范
（设计意图：引入给朋友介绍自己的家的现实场景，激活与联系先前相关知识、经验和情感，引导学生运用英语知识与技能，创造性地解决实际问题并迁移创新，以此检验学生学习的效果。）
Homework
Must do: Familiar with the text and preview the next lesson.
Choose to do: Introduce your partners parents to your parents.
Blackboard design
Lesson 15
What does your father do
He’s an actor. 1 4
a factory worker actress
2 3
parent(s)