部编历史九上第13课 西欧经济和社会的发展 教学设计

第13课 西欧经济和社会的发展
教学内容
教材第60~64页。
教材分析
中世纪晚期的西欧，经济和社会都在发生着变化．原来的封君封臣制度和庄园制度逐步瓦解，资本主义的脚步越来越近。教材分别从农村和城市两个方面介绍了这些变七，在农村，农奴开始用一定的方式获得自由，并能自由支配剩余产品，土地集中的现象越来越常见，租地农场主和农业工人开始出现，越来越多的领主只靠土地租金生活，不再直接经营土地。富裕的农民、骑士、乡绅等，不仅控制了乡村的生产、交换环节，还控制了行政事务。在城市，商人巨贾的权利不断扩大，市民阶级作为第三等级，在政治生活中发挥着越来越重要的作用。这一切，预示着资本主义正悄然到来。
核心素养
通过对13-14世纪西欧在经济和社会发生的巨大变化的分析，初步了解唯物史观的基本观念和方法。
教学目标
1．通过识读历史图片、阅读教材，了解租地农场和手工工场建立的过程，加深对租地农场、手工工场等概念的理解。（史料实证、历史解释）
2．通过阅读教材及相关史料，知道富裕农民和市民阶层产生的原因及其对西欧社会发展产生的影响。（史料实证）
3．通过对西欧经济和社会发展的学习，深刻认识近代欧洲文明是从中世纪欧洲的土壤中成长起来的。（唯物史观）
教学重难点及突破
重点
欧洲庄园制度的变化和衰落。
难点
认识到租地农场、手工业的发展、商人地位的变化产生了早期的资本主义萌芽。
教学突破
租地农场的出现、发展导致庄园逐渐衰落和瓦解，商人和市民阶层的政治地位在逐渐提高，这些都预示着欧洲资本主义的萌芽，教学时可通过比较的方法，将以前的庄园、手工业者、商人的情况和这时的相比较，从中感受到变化．认识到生产资料的所有者、经营者、劳作者之间单纯的货币和契约关系开始出现，彻底的雇佣关系已经形成，市民阶层也在不断提出自己的政治主张，这些都预示了资本主义即将到来。
教学设想
本课内容较为简单，教学时要将教材所述内容进行概括分类，以帮助学生梳理西欧经济和社会方方面面的变化。如关于“新的生产和经营方式”，可以分别从垦殖运动、领主和农奴之间的关系变化　　租地农场、手工业的发展变化和商人的变化几方面去交流探讨。“富裕农民和市民阶级”这一部分，则可以从农村社会结构的变化和市民阶级地位的 提升两方面去分析理解。
教学过程
一、回顾旧知，导入新课
1．师：同学们，谁还记得欧洲的封建庄园，里面的人们是怎样生产和生活的
学生回顾西欧庄园中领主和佃户的关系，以及庄园内的生产、生活状态。
2．师：随着城市的兴起，庄园中的农奴有了什么变化
生：有些农奴逃往城市，成为市民。
3．师：中世纪晚期，欧洲社会进入了转型期，原来的封君封臣制度和庄园制度都发生了重大的变化。这些变化表现在哪些方面 对欧洲以后的发展有什么影响呢 今天就让我们来具体看一看。
二、教授新课
（一）新的生产和经营方式
1．农村的垦殖运动。
（1）师：我们先从欧洲农村发生的新变化说起。封建庄园是当时乡村的典型组织形式，我们知道，以前的庄园四周存在着大量的土地，它们通常是什么 属于谁
生：通常是林地、荒地，大家公用。
（2）师：11世纪以后，欧洲农村纷纷开展垦殖运动，这个运动是怎么回事
生：大量荒地、林地、沼泽地被开发出来，土地面积逐渐扩大。
（3）师：这些土地是谁开发出来的
生：有的是领主组织开发的，大多数是农民自发开垦的。
（4）师：这些新开发出的土地属于谁
生：谁开发就是谁的。
（5）师：垦殖者成为这些新开发地区的主人，他们按照自己的方式进行耕种，不仅如此，这些地区也效仿自治城市，成为具有独立司法权和行政自治权的地区。
2．庄园中农奴和领主关系的变化。
（1）师：在以前的庄园里，农奴处于什么地位
生：没有人身自由，要给领主服劳役来换得小块土地的耕种权，要交各种苛捐杂税。
（2）师：农奴的劳役量是怎样的
生：与份地的大小有关，通常是固定的，不会随意改变。
（3）师：随着法律的规范，西欧越来越多的地区，劳役量固定在一个特定的范围。关于劳役量，出|现了一个什么新现象
生：农奴可以用货币购买劳役豁免权，不再为领主提供劳役，以此获得对自己劳动力的自由支配。
（4）师：劳动自由权可以用货币来换取，那人身自由呢
生：可以通过缴纳迁徙税，获得离开庄园、摆脱领主人身束缚的机会。
（5）师：从这些变化我们可以看出．农奴对领主的人身依附关系越来越弱，农奴的人身自由大大增强，西欧庄园在逐渐衰落和瓦解，在这个过程中，农民也逐渐获得对自己剩余产品的支配权。
3．租地农场的出现。
（1）师：在庄园制度下，小块的土地越来越不适应新的生产经营活动，于是在一些地方，领主开始通过一些方式将土地集中到—起，这些方式通常有哪些
生：转让、联姻、继承、买卖等。
（2）师：他们把土地集中到一起后做什么 会直接组织人来耕种吗
生：他们依靠土地租金生活，不再参与生产管理。
（3）师：他们把土地租给了谁
生：一些富裕农民通过承租、购买领主的土地，或者转租、购买其他佃户的地产等方式将土地集中起来，建立租地农场。
（4）师：租地农场主采用新的生产方式进行经营，雇佣少地或无地的农民耕种，并将产品推向市场。关于租地农场，请大家看看“相关史事”，你从中能了解到哪些有价值的信息
通过资料的阅读，引导学生明白土地所有者租地农场主雇工之间的关系。
（5）材料研读：
马克思说：“租地农场主成了这种农业工人的实际指挥官，成了他们的剩余劳动的实际剥削者，而土地所有者现在只和这种资本主义租地农场主发生直接关系，而且是单纯的货币关系和契约关系。”
你如何理解这句话
提示：这反映了欧洲农村资本主义萌芽的情况．农业开始出现资本主义的生产方式。租地农场主就是后来的农业资本家，雇工就是农业工人。农场主和雇主之间是一种雇佣与被雇佣、剥削与被剥削的关系。
4．手工业的变化。
（1）师：庄园在变化的同时，农村的手工业也在不断发展。先来看手工业者，他们的变化体现在哪两个方面
生：一方面，手工业者逐渐脱离农业；另一方面，他们更多地为市场而生产。
（2）师：13世纪，随着分工的细化，小型手工作坊得到发展为了缴纳封建赋税，农民也在家里用自已的生产工具从事手工生产。农村出现了分散的手工工场。后来，这种分散的手工工场逐渐转向集中的手工工场，
5．商人的变化。
（1）师：农村经济的发展，使得农产品出现富余，加上城市需求的增加，使得更多的农产品和畜产品得以进入市场。一些商人开始在乡村市场收购农民的产品运到港口或更远的地方。他们为什么这么做 `
生：为了谋取更大的利润。
（2）师：在商人的推动下，法国南部地区的粮食被运到意大利的一些城市，欧洲的呢绒、皮毛等也远销东方。贸易的扩大让很多商人都富裕起来。后来，他们和工人之间的关系有了什么变化
生：商人不仅向工人提供原料，而且还提供统一的生产工具，工人成为完全出卖劳动力的雇佣劳动者，与雇主形成彻底的雇佣关系。
（3）师：以前的商人只是通过商品的买卖来赚取利润，现在的商人已经发展成工场主。为了提高劳动生产率，他们是怎么做的
生：生产工具统一配备，把人员集中起来，建立集中的手工工场。
（4）师：请大家阅读“相关史事”，了解当时资本与劳动的分离现象是怎样的，商人在其中起了什么样的作用。
学生阅读资料，理解商人直接支配生产是怎样形成的，其实质是什么？
（5）师：土地关系的变化和手工业的发展，推动农业和手工业生产组织逐渐资本主义化，开始改变中世纪欧洲社会的整体面貌。
（二）富裕农民和市民阶级
1．农村社会结构的变化。
（1）师：我们刚才学到，在11世纪，欧洲农村发生了很大变化，农奴开始脱离领主，成为自由农民，很多领主也不再直接从事生产管理，而转为收取土地租金。到了13、14世纪，欧洲农村的社会结构又发生了什么改变 先来看贵族，他们怎样了
生：大多数贵族不重视或者没有能力经营自己的地产，将其抵押或者变卖，以偿还债务或应付开支。
（2）师：另一方面，这些土地到了谁的手中
生：富裕农民、骑士和乡绅不断集中土地，以新的经营方式控制了生产交换等环节。
（3）师：这些人在控制产品的生产和交换环节的同时，还控制了乡村行政事务，成为农村中富有生气的阶级力量。
2．市民阶级地位的提升。
（1）师：让我们再来看城市。我们知道，在城市兴起的时候，其基本居民是什么
生：手工匠和商人。
（2）师：在城市中，手工业者、商人是城市居民，享有契约关系赋予的权利取得了特殊的法律地位。那些有钱的商人开始怎么做呢
生：商人巨贾将大量的商业利润投入乡村，置办田产，采用新的生产经营方式。
（3）师：我们知道，他们的行为使农村形成了集中的手工工场，提高了劳动生产率。在政治上，他们又是怎样做的呢
生：他们与贵族联姻或成为官员，抬高自己的身份，政治权利不断扩大，成为强化王权所需要的政治力量。
（4）师：关于市民阶级成为强化王权的政治力量，教材介绍了一个案例，它是什么
生：法王腓力二世在市民的支持下，获得英国在法国的大部分领地，并将佛兰德尔地区置于法国控制下，奠定了强大王权的基础。
（5）师：我们知道，西欧的封建社会是在土地的层层受封的基础上形成的。法国从领主纷立到形成中央集权的民族国家经过了一个漫长的过程，而其中关键性的变化发生在国王腓力二世在位期间。他在其漫长的40多年国王生涯中，与国内国外形形色色的对手斗智斗勇，终于使法国王权由弱转强，王室领地扩大了三倍。王室领地的最大扩展来自于腓力二世与英格兰金雀花王朝诸国王的斗争。金雀花王朝的始祖亨利二世由于出身法国贵族而在法国境内拥有大量领地，又通过婚姻获得对法国一些地区的控制权。腓力二世通过战争和市民的支持，获得了英国在法国的大部分领地。佛兰德尔在今天比利时的西北部，它是中世纪时西北欧的丁商业中心，也被腓力二世置于了法国的控制之下。
（6）师：在13、14世纪，市民阶层作为第三等级，开始怎样参与政治活动
生：出席国王召集的会议，不断提出自己的政治主张。
（7）师：当时的市民是第三等级，也称“市民等级”。第一等级是教会僧侣，第二等级是世俗贵族。1302年，法国国王腓力四世因与罗马教皇发生冲突，为取得支持，首次召开由僧侣、贵族、市民代表参加的三级会议。城市居民作为第三等级的地位至此得以确认。但参加三级会议的市民代表多为资产者，伴随着市民阶级在政治、经济生活方面地位的提高，一种新的世俗生活观念逐渐形成，这为以后出现的文艺复兴和宗教改革运动奠定了基础。
三、巩固新知
（一）教材习题
教材第64页“课后活动”，想一想，租地农场有什么特点 新的手工业经营有什么特点
【讲评】本题的回答不仅要联系教材正文，还要结合“相关史事”的内容，使学生对这一时期的生产和经营方式的转变有一个较为全面的了解。前者可从土地来源、生产方式两方面来回答；手工业经营主要从工场规模和生产关系两方面来问答。
【答案】租地农场：一些富裕农民通过承租、购买领主的土地，或者转租、购买其他佃户的地产等方式将土地集中起来，建立租地农场；农场主采用新的生产方式来经营，雇佣少地或无地农民耕种，土地所有者、租地农场主、雇工之间彼此签订契约，按规定的比例分配产品。手工业：分散的手工工场逐渐转向集中的手工工场，劳动生产率得到提高；商人向工人提供原料、生产工具，工人成为完成出场劳动力的雇佣劳动者，与雇主形成彻底的雇佣关系。
（二）课堂作业
1．结合所学知识，概述10---14世纪西欧商人社会地位提高的时代背景。
【讲评】本题可以从商人的法律地位、经济实力和政治地位的提高三方面来分析。
【答案】商人成为城市居民，享有契约关系赋予的权利，法律地位特殊；商人通过商品的买卖或组织大规模的手工生产，经济地位不断上升；商人与贵族联姻或成为政府官员，政治权力不断扩大，成为强化王权所需要的政治力量。
2．制作知识卡片是学习历史的一种方法，下图是小张制作的关于某一主题的知识卡片内容。据此判断，卡片横线上应填写的主题是( )
A．西欧庄园 B．租地农场 C．分散的手工工场　　D．集中的手工工场
【讲评】资料卡片上所示内容中有“商人”“彻底的雇佣关系”“原料”和“生产工具”等信息，可知描述的是资本主义化的手工业生产组织，选项D正确。
【答案】D
四、课堂小结
11世纪后，欧洲农村庄园制开始瓦解，资本主义租地农场开始出现，分散的手工工场也逐渐集中，开始了资本主义化生产，农场主和农业工人、工场主和雇佣工人之间，资本主义生产关系开始萌芽。农村中的富裕农民、骑士、乡绅等和城市中的市民阶层，政治地位不断上升，近代欧洲文明在这一时代孕育。
板书设计
西欧经济和社会的发展
新的生产和经营方式：
垦殖运动
领主和农奴之间的关系变化．
租地农场：
手工业的发展变化；
商人的变化：
富裕农民和市民阶级：
农村社会结构的变化：
市民阶级地位的提升：
教学探讨与反思
本课内容在编排上有重叠之处，教师需要带领学生理清条理，使学生认识到西欧经济和社会的变化在哪些方面。在教学新的生产和经营方式时，可抓住“变化”一词，引导学生有条理地去分析庄园中领主和农奴关系的变化、租地农场的出现、手工业的发展变化、商人的变化等，从变化中感受资本主义的萌芽。
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