统编版2024-2025学年四年级上册语文《第二单元习作：我的家人》 第1课时 表格式教案

小学四年级上册《第二单元习作：我的家人》教案设计
1. 知识与技能目标 - 学生能够明确写作对象为自己的家人，掌握描写人物的基本方法，如外貌、性格、爱好等方面的描写。 - 学会运用具体事例来表现家人的特点，使人物形象更加生动、立体。 - 能够根据习作要求，有条理地组织文章结构，写出一篇内容完整、语句通顺的习作。 2. 过程与方法目标 - 通过引导学生回忆与家人相处的点滴细节，激发学生的创作灵感。 - 在课堂上进行小组讨论和交流，培养学生的合作意识和表达能力。 - 教师通过范例展示、个别指导等方式，帮助学生提高写作水平。 3. 情感态度与价值观目标 - 引导学生关注家人，感受家庭的温暖，增进对家人的热爱之情。 学会运用多种描写方法来刻画家人的形象，如外貌描写要抓住人物的主要特征，性格描写要通过具体事例来体现。 如何选取典型事例来表现家人的特点。例如在描写爸爸的勤劳时，可以选取爸爸每天早起为家人做早餐，周末打扫房间等事例。 指导学生按照一定的顺序组织文章结构，如总分总、总分等结构，使文章层次分明。 使学生能够在描写人物时做到生动、细腻，避免人物形象的刻板和单一。例如，在描写人物外貌时，不能仅仅是简单地罗列五官，而是要通过一些独特的描写让人物鲜活起来，像“奶奶的脸上布满了皱纹，那一道道皱纹就像岁月的刻痕，每一道都藏着一个故事”。 帮助学生在事例叙述中融入自己的情感，使读者能够感受到家人之间浓浓的亲情。比如在写妈妈的关爱时，不仅仅是描述妈妈做了什么，还要写出自己内心的感动。 1. 情境教学法 - 通过创设情境，如播放家庭温馨照片的幻灯片，让学生回忆与家人相处的美好时光，激发学生的写作兴趣。 2. 范例教学法 - 展示优秀的描写家人的习作范例，引导学生分析范例中的人物描写方法、事例选取以及文章结构，让学生有直观的学习对象。 3. 小组合作法 - 组织学生进行小组讨论，分享自己家人的特点和有趣的故事，在交流中互相启发，拓宽思路。 4. 个别指导法 - 在学生进行习作创作的过程中，针对个别学生存在的问题，如描写不具体、结构不清晰等，进行单独的指导和建议。 多媒体课件、学习单、字母卡片。 1课时
第1课时
课型：新授 执行时间：月日 执教：
1. 知识与技能目标 - 学生能够明确写作对象为自己的家人，掌握描写人物的基本方法，如外貌、性格、爱好等方面的描写。 - 学会运用具体事例来表现家人的特点，使人物形象更加生动、立体。 - 能够根据习作要求，有条理地组织文章结构，写出一篇内容完整、语句通顺的习作。 2. 过程与方法目标 - 通过引导学生回忆与家人相处的点滴细节，激发学生的创作灵感。 - 在课堂上进行小组讨论和交流，培养学生的合作意识和表达能力。 - 教师通过范例展示、个别指导等方式，帮助学生提高写作水平。 3. 情感态度与价值观目标 - 引导学生关注家人，感受家庭的温暖，增进对家人的热爱之情。 1. 导入 1.1 通过播放一段家庭聚会或者亲子互动的短视频，引导学生观察视频中的家人之间的互动和情感表达。 1.2 提问学生：“在这个视频中，你看到了什么样的家人？你能描述一下他们吗？”鼓励学生简单分享自己对家人的初步印象，从而引出本次习作的主题——我的家人。 2. 明确习作要求 2.1 展示教材中关于本次习作的要求，引导学生仔细阅读。 2.2 强调重点：要写出家人的特点，如外貌、性格、爱好等；要通过具体事例来表现这些特点；文章要有条理，语句通顺。 3. 指导描写家人 3.1 外貌描写 - 让学生闭上眼睛，在脑海中想象自己最想写的家人的外貌。 - 引导学生从整体到局部进行描述。例如，先描述身材，“我的爸爸身材高大，像一座铁塔一样，给人一种很踏实的感觉。”再描述五官，“他的眼睛很大，深邃而明亮，仿佛能看穿我的小心思。眉毛又浓又黑，像两条毛毛虫趴在眼睛上方。” - 展示一些外貌描写有特色的句子，如“妈妈的脸上总是洋溢着笑容，那笑容就像春天的阳光，温暖而灿烂。她的头发乌黑发亮，像黑色的绸缎一样柔顺，在阳光下还会闪烁着微微的光泽。”让学生分析这些句子的优点，学习如何运用比喻、拟人等修辞手法使外貌描写更生动。 3.2 性格描写 - 以性格开朗为例，引导学生思考如何通过具体的行为表现出家人的这种性格。比如，“我的弟弟是个性格开朗的人。每次家里来了客人，他总是第一个跑过去迎接，热情地跟客人打招呼，还会主动拿出自己的玩具和客人分享，然后就开始滔滔不绝地讲他在学校里的趣事，逗得客人哈哈大笑。” - 让学生分组讨论自己家人的性格特点，并尝试用一句话概括出这种性格特点，再想一个事例来支撑。 3.3 爱好描写 - 提问学生自己家人都有哪些爱好，如爸爸喜欢钓鱼、妈妈喜欢看书等。 - 指导学生在描写爱好时，要写出家人对这个爱好的痴迷程度。例如，“爷爷特别喜欢下棋，每天吃过早饭，他就会拿着他那副心爱的象棋，到小区的花园里找他的棋友。不管是严寒还是酷暑，他从来都不会错过下棋的时间。有时候为了赢一盘棋，他会认真思考每一步棋，眉头紧锁，眼睛紧紧盯着棋盘，那专注的样子就像一个正在指挥千军万马的将军。” 4. 选取典型事例 4.1 讲解典型事例的重要性。通过举例说明，如果只是说爸爸很勤劳，但没有具体的事例，读者就无法真正感受到爸爸的勤劳。 4.2 让学生回忆自己家人的一些特别的事情，这些事情要能够突出家人的特点。例如，要表现奶奶的善良，可以写奶奶经常把自己做的美食分享给邻居，还会照顾小区里的流浪猫。 4.3 进行小组交流，每个学生分享自己选取的事例，小组成员互相评价事例是否典型，是否能够很好地表现家人的特点。教师巡视各小组，适时参与讨论并给予指导。 5. 构建文章结构 5.1 介绍常见的文章结构，如总分总结构。以总分总结构为例，详细讲解： - 开头部分：可以简单介绍自己的家人，引出要描写的对象，或者直接点明家人的特点。例如，“我的妈妈是世界上最伟大的人，她就像一颗温暖的太阳，时刻照耀着我成长。” - 中间部分：分别从外貌、性格、爱好等方面，通过具体事例来描写家人。可以按照一定的顺序，比如先写外貌，再写性格，最后写爱好。 - 结尾部分：总结家人的特点，表达自己对家人的感情。如“这就是我的妈妈，一个善良、勤劳又充满爱的人，我爱我的妈妈。” 5.2 让学生根据自己要写的内容，选择合适的文章结构，并简单列出写作提纲。教师进行个别指导，确保每个学生都能掌握文章结构的构建方法。 6. 学生习作创作 6.1 学生根据自己的提纲开始进行习作创作。在创作过程中，鼓励学生运用所学的描写方法和结构知识，将自己家人的特点生动地展现出来。 6.2 教师巡视教室，关注学生的写作进度，对遇到困难的学生进行个别指导。例如，对于描写比较平淡的学生，提醒他们加入一些细节描写；对于结构混乱的学生，引导他们重新梳理提纲。 7. 习作展示与评价 7.1 选取2 - 3篇有代表性的习作（可以是写得较好的，也可以是存在一些典型问题的），通过投影仪展示在大屏幕上。 7.2 让作者先朗读自己的习作，然后请其他学生进行评价。评价时，引导学生从人物描写是否生动、事例是否典型、文章结构是否清晰、语句是否通顺等方面进行评价。例如，对于一篇描写爸爸的习作，学生可以这样评价：“他在描写爸爸的外貌时很详细，特别是对爸爸眼睛的描写，像‘爸爸的眼睛很小，但很有神，就像两颗闪闪发光的黑宝石’，用了比喻的手法，很生动。但是在写爸爸爱运动这个爱好时，事例不是很具体，只是说爸爸经常去运动，没有写出爸爸在运动时的具体表现。” 7.3 教师对学生的评价进行总结和补充，针对习作中存在的问题提出修改建议，同时对学生的优点给予肯定和鼓励。 8. 课堂总结与作业布置 8.1 教师对本节课的内容进行总结，回顾描写家人的方法、典型事例的选取、文章结构的构建等重点知识。 8.2 布置作业：让学生根据课堂上的评价和建议，对自己的习作进行修改完善，然后认真抄写在作文本上。 9. 课堂练习例题及答案 9.1 外貌描写练习 例题 - 描写你的一位家人的外貌，要求抓住主要特征，运用一种修辞手法，字数在50 - 80字之间。 答案示例 - 我的姐姐有一头乌黑亮丽的长发，像黑色的瀑布一样垂在她的肩膀上。她的眼睛很大，像两颗黑宝石一样闪闪发光，笑起来的时候，眼睛会眯成一条弯弯的月牙。 9.2 性格描写练习 例题 - 请用一个具体事例来表现家人的耐心这一性格特点。 答案示例 - 我的妈妈很有耐心。有一次我做数学作业，遇到了一道很难的应用题，怎么也做不出来。妈妈就坐在我旁边，一步一步地给我讲解。她讲了一遍我没听懂，她又换了一种方法重新讲，直到我完全理解为止。在这个过程中，妈妈的语气始终很温和，没有一点不耐烦。 9.3 事例选取练习 例题 - 你的爷爷很勤劳，以下哪个事例最能体现他的勤劳？（ ） A. 爷爷每天都会去公园散步。 B. 爷爷每天早上很早就起床打扫院子，然后去菜地浇水、施肥、除草，下午还会整理家里的杂物。 C. 爷爷喜欢看报纸，一看就是几个小时。 答案 - B。因为A选项中爷爷散步不能直接体现勤劳，C选项爷爷看报纸体现的是爷爷的爱好，而B选项中爷爷早上打扫院子、照顾菜地，下午整理杂物等一系列活动，很好地体现了爷爷的勤劳。