统编版2024-2025学年四年级上册语文《第一单元语文园地》 表格式 教案

小学四年级上册《第一单元语文园地》教案设计
1. 知识与技能目标 - 学生能够回顾第一单元课文中的重点字词，如生字、新词等，并能准确读写。 - 掌握本单元出现的修辞手法，如比喻、拟人等，并能准确判断和运用。 - 能够仿照例句进行句子的补充和扩展，提高语言表达能力。 2. 过程与方法目标 - 通过小组合作学习的方式，培养学生的合作意识和交流能力。 - 引导学生在学习过程中发现规律、总结方法，提高自主学习能力。 3. 情感态度与价值观目标 - 体会课文中所表达的情感，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。 巩固本单元的生字词，尤其是易错字和多音字。例如，在《观潮》一文中，“笼”字是多音字，“笼罩”中的“笼”读“lǒng”，“笼子”中的“笼”读“lóng”，学生需要准确区分。 掌握比喻、拟人等修辞手法的特点，并能在具体的语境中准确判断。如《走月亮》中的“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”这里“每个小水塘，都抱着一个月亮”运用了拟人的修辞手法，把小水塘当作人来写，赋予它“抱”的动作，生动形象地写出了小水塘倒映着月亮的可爱模样。引导学生通过这样的实例来理解拟人手法的妙处。 能够根据给定的例句进行句子的合理补充和扩展，使句子更加生动、具体。例如，给出例句“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。”让学生仿照这个句子描写风来时的情景，锻炼学生运用比喻句描写事物的能力。 让学生在理解修辞手法的基础上，灵活运用到自己的写作中。学生往往能够判断出修辞手法，但在自己创作时却难以准确运用。例如，在描写景物时，能够自然地运用比喻或拟人手法来增添文采。 引导学生在补充句子时，不仅要做到语句通顺，还要富有想象力和创造力。避免学生只是简单地按照模式进行填空，缺乏自己的思考和独特的表达。 1. 讲授法 - 在讲解生字词的读音、写法和意义时，采用讲授法。例如，对于一些笔画较多、结构复杂的生字，如“鼎”字，详细讲解其笔画顺序和记忆方法。 2. 练习法 - 通过课堂练习，让学生巩固所学的知识。如在讲解完修辞手法后，给出一些句子让学生判断修辞手法类型，或者让学生仿照例句进行创作。 3. 小组合作学习法 - 在讨论一些开放性问题时，如“如何运用修辞手法把描写景物的句子写得更生动”，采用小组合作学习法。让学生在小组内交流自己的想法，互相学习，共同提高。 4. 情境教学法 - 在讲解句子的补充和扩展时，创设一定的情境。例如，创设一个“秋天的校园”的情境，让学生运用所学的知识描写校园里的景色，使学生能够更好地理解和运用知识。 多媒体课件、学习单、字母卡片。 1课时
第1课时
课型：新授 执行时间：月日 执教：
1. 知识与技能目标 - 学生能够回顾第一单元课文中的重点字词，如生字、新词等，并能准确读写。 - 掌握本单元出现的修辞手法，如比喻、拟人等，并能准确判断和运用。 - 能够仿照例句进行句子的补充和扩展，提高语言表达能力。 2. 过程与方法目标 - 通过小组合作学习的方式，培养学生的合作意识和交流能力。 - 引导学生在学习过程中发现规律、总结方法，提高自主学习能力。 3. 情感态度与价值观目标 - 体会课文中所表达的情感，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。 导入 - 回忆本单元的课文内容，提问学生：“同学们，我们刚刚学习了第一单元的课文，谁能简单说一说在《观潮》《走月亮》等课文中，给你印象最深刻的是什么呢？”引导学生回顾课文中的精彩描写，如潮水的壮观景象、月光下的美好画面等。 - 引出本节课的主题：“今天，我们就一起走进语文园地，来进一步巩固和拓展我们在本单元学到的知识。” 1 生字词回顾 - 在黑板上写出本单元的一些易错字和多音字，如“鼎、沸、笼”等。 - 请学生上台来给这些字注音、组词，并解释词语的意思。例如，对于“鼎”字，学生可能会注音为“dǐng”，组词“鼎盛”，解释为“正当兴盛或强壮”。 - 教师对学生的回答进行补充和纠正，强调一些容易出错的地方。比如“沸”字的右边是“弗”，不是“勿”。 - 组织学生进行小组内的生字词听写练习，每个小组内一名学生报字，其他学生听写，然后互相批改。 2 修辞手法讲解 - 展示本单元课文中的一些含有修辞手法的句子，如《观潮》中的“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。” - 引导学生分析这个句子运用了什么修辞手法（比喻），并让学生说出把什么比作什么（把浪潮比作千万匹白色战马）。 - 再展示《走月亮》中的拟人句，让学生分析拟人句的特点，即把事物当作人来写，赋予事物人的动作、情感等。 - 给出一些句子，让学生判断是比喻句还是拟人句或者其他修辞手法。例如： - “蝴蝶在花丛中翩翩起舞。”（拟人句） - “她的脸红得像苹果。”（比喻句） - “飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”（夸张句） - 请学生说出判断的依据，教师进行总结归纳。 3 句子补充与扩展练习 - 展示例句：“月亮升起来了，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路。” - 分析这个句子的结构和特点，引导学生发现句子是通过“照亮了……照亮了……也照亮了……”这样的句式来扩展的，使描写更加全面、具体。 - 给出一些句子的开头，让学生仿照例句进行补充和扩展。例如： - 风来了，吹起了地上的落叶，吹起了，吹起了，也吹起了。（答案示例：风来了，吹起了地上的落叶，吹起了路边的小草，吹起了湖面上的涟漪，也吹起了孩子们手中的风筝。） - 雨下起来了，打湿了，打湿了，也打湿了。（答案示例：雨下起来了，打湿了路边的花朵，打湿了行人的衣裳，也打湿了古老的屋檐。） - 让学生在小组内互相交流自己写的句子，互相评价，提出修改建议。 4 课堂小结 - 请学生回顾本节课所学的内容，包括生字词、修辞手法、句子补充与扩展等方面。 - 教师进行总结，强调重点知识，如修辞手法的准确判断和运用，以及在句子补充扩展中需要注意的问题。 - 鼓励学生在今后的学习和写作中，灵活运用所学知识，提高语文素养。 5 课堂作业布置 - 布置书面作业： - 抄写本单元的易错字和多音字，每个字写三遍，组两个词。 - 用比喻和拟人的修辞手法各写一个描写春天景色的句子。 - 布置阅读作业：阅读一篇描写自然景色的文章，找出其中运用修辞手法的句子，并分析其作用。 6 课堂练习例题及答案 6.1 例题 - 给下列多音字注音并组词。 - 号（）（） （）（） - 闷（）（） （）（） - 判断下列句子运用了什么修辞手法。 - 鸟儿在枝头唱歌。（） - 弯弯的月亮像小船。（） - 桂子花开，十里飘香。（） - 仿照例句补充句子。 - 例句：太阳升起来了，照亮了田野，照亮了村庄，也照亮了远方的山峦。 仿写：星星出来了，（），（），也（）。 6.2 答案 - 号（háo）（号叫） （hào）（号角）；闷（mēn）（闷热） （mèn）（烦闷）。 - 拟人；比喻；夸张。 - 星星出来了，照亮了夜空，照亮了小河，也照亮了孩子们的眼睛。 在教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生对本单元语文园地的知识有了较好的掌握。在生字词回顾环节，小组听写练习的方式提高了学生的参与度，但仍有部分学生对一些易错字的掌握不够扎实，在今后的教学中需要加强个别辅导。在修辞手法讲解时，学生对比喻和拟人句的判断比较准确，但在区分夸张句和其他修辞手法时存在一些困难，需要增加更多的实例进行对比分析。句子补充与扩展练习环节，学生的想象力得到了一定的发挥，但部分学生的句子还存在逻辑不够清晰的问题，需要进一步引导学生组织语言。在今后的教学中，将继续优化教学方法，针对学生的薄弱环节进行有针对性的教学，提高教学效果。