统编版2024-2025学年语文三年级上册4.古诗三首 同步练习（含答案）

4.古诗三首情境试题
你穿越时空，来到了一个古色古香的庭院中，遇见了正在月下吟诗的古代诗人。他微笑着邀请你一同品鉴他手中的几首古诗，并请你根据诗的内容，回答他的问题。
诗人：欢迎来到我的世界，朋友。你看，这月色多美，正适合吟诗一首。我这里有几首古诗，想请你品鉴一下，如何？
你：当然愿意，诗人先生。请赐诗。
诗人：好，我们先来看这首《夜书所见》。
古诗呈现：
夜书所见
， 。
， 。
诗人：这首诗，你可有什么感想？
问题1：
请默写这首诗。
你的回答：（默写古诗）
诗人：很好，接下来，请告诉我，本诗题目的意思是什么？
问题2：
本诗题目的意思是___________________。
你的回答：
诗人：不错，那么这首诗是哪个朝代的诗人所作？他又在秋天思念什么呢？
问题3：
这首诗是____代诗人________所作，抒发了诗人在秋天思念___________________的思想感情。
你的回答：
诗人：很好，你理解得很透彻。那么在这首诗中，诗人听到的是什么？看到的是什么？又想到的是什么呢？
问题4：
诗中，诗人听到的是“____”，看到的是“____ ”，想到的是“____”。
①篱落一灯明 ②梧叶送寒声 ③儿童挑促织
你的回答：
诗人：完全正确。那么这首诗表达了诗人怎样的思想感情呢？
问题5：
这首诗表达了诗人（ ）的思想感情。
A．思念友人 B．赞美秋天 C．思念家乡 D．赞美儿童
你的回答：
诗人：你真是个聪明的朋友。接下来，我们来看看“动客情”在这里有两层什么意思？
问题6：
“动客情”在此处有两层意思，分别是( )( )。
A．秋风带来的寒意引起诗人对春日美景的向往。
B．勾起诗人的思乡之情。
C．引起诗人对童年往事的回忆。
D．勾起诗人对梧桐树的怀念。
你的回答：
诗人：你真厉害，全答对了。那么，我们再来看看这首《山行》。
古诗呈现：
山 行
(唐)杜 牧
远上寒山石径斜，
白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
诗人：这首诗描写的是哪个季节的景色？从诗句中的哪个词可以看出来？
问题7：
这首诗描写的是哪个季节的景色？从诗句中的哪个词可以看出来？
你的回答：
诗人：很好，那么“远”和“斜”两个字分别写出了山路的什么特点？
问题8：
“远”和“斜”两个字分别写出了山路的什么特点？
你的回答：
诗人：你真是个懂诗的人。那么这首诗中，作者按照什么顺序描写了哪些景物？又表达了作者怎样的思想感情呢？
问题9：
这首诗作者按照由________及________的顺序，描写了________、________、________、________、________、________等景物，表达了作者________________________________之情。
你的回答：
诗人：真是妙哉！看来你对古诗的理解非常深刻。那么，我们再来看看这首《赠刘景文》。
古诗呈现：
赠刘景文
荷尽已无擎雨盖， 。
，最是橙黄橘绿时。
诗人：请补充完整这首诗，并告诉我它的作者是谁，以及前两句诗写景抓住了哪两种景象？
问题10：
（1）补充诗句。
（2）《赠刘景文》这首诗的作者是________代诗人________。
（3）前两句诗写景，抓住“______”和“______”两种景象，描绘出深秋时节的萧瑟。
你的回答：
诗人：你真是个博学多才的朋友，我很高兴与你共赏这些古诗。希望我们下次还能再会，继续探讨诗词的奥秘。
你：与诗人共赏古诗，真是人生一大乐事。期待下次再见！
结束语：
在与古人的对话中，我们不仅领略了古诗的魅力，还加深了对诗词的理解和感悟。希望这样的情境化试题能让你更加喜欢古诗，更加热爱中华文化。
参考答案
问题1：
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，篱落一灯明。
问题2：
夜晚写下自己所见的景象。
问题3：
宋，叶绍翁，家乡和亲人。
问题4：
②梧叶送寒声，①篱落一灯明，③儿童挑促织。
问题5：
C（思念家乡）
问题6：
B（勾起诗人的思乡之情），C（引起诗人对童年往事的回忆）
问题7：
（答案已在问题中给出，无需再答）
问题8：
“远”写出了山路的绵长，“斜”写出了山路的曲折。
问题9：
远，近，寒山，石径，白云，人家，枫林，霜叶，对秋天的喜爱和赞美。
问题10：
（1）一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
（2）宋，苏轼。
（3）荷花凋谢，菊花开败。
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这些答案是基于之前提供的情境化试题和问题，给出了简洁明了的回答。希望对你有所帮助！