第15课 国共合作与北伐战争 精讲案

人教版八上历史《国共合作与北伐战争》——精讲案
第15课 国共合作与北伐战争
【知识沙盘】
【历史核心素养】
唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀
【课程标准】
了解第一次国共合作和北伐战争等国民革命的主要内容；知道南京国民政府的成立及性质。
【教材分析】
本单元“从国共合作到国共对立”从1927年第一次国共合作正式建立开始到1936年红军长征胜利结束，包含了从“国民革命”到“土地革命”、从国共合作到国共对立的过程。“国共合作与北伐战争”作为本单元的第一课，完整地展示了北伐战争的全过程，包括前期准备（国共合作的实现）、战争发动（北伐胜利进军）、战争转折（国民党右派叛变革命）、战争结果（国民革命失败、南京国民政府成立），包含了单元主题“从国共合作到国共对立”的转变节点。同时本课在中国新民主主义革命阶段起到了承上启下的作用：上承中共的诞生——中共“二大”提出了彻底的民主革命纲领，1924 年实现了第一次国共合作，进行北伐；下启中国共产党独立领导武装斗争——北伐后期国民党右派叛变革命，屠杀共产党人，于是共产党开始武装起义并建立了革命根据地。“北伐战争是我国民族民主革命中伟大的反帝反封建的革命战争。”本课主要以“同心—齐心—离心”为线索，将整体内容串联起来。
【学情分析】
本课的教学对象是八年级的学生。
八年级学生精力充沛，思维活跃，学习兴趣较为浓厚，喜欢表现自我。他们对初中历史课程的学习已有一年多时间，具备了一定的自学能力、分析能力和概括能力。通过第四单元的学习，学生对于国民党和共产党有了初步了解，能够理解第一次国共合作的主要内容和北伐战争的过程。对于根据材料概括国共合作的原因、北伐战争胜利进军的原因以及国共合作失败的原因来考察学生的材料解读、语言组织能力，还要把本节所学内容运用其中，对学生来说难度不小。
【教学目标】
1．通过阅读课本，了解国共合作和黄埔军校的建立、北伐的主要过程等基本史实；说出南京国民政府的成立及性质。（时空观念、史料实证）
2．通过搜集史料以及复习旧知识，分析国共合作的原因、北伐胜利进军的原因以及国共合作失败的原因。（史料实证、历史解释）
3．通过阅读相关史实，在体会中国革命艰难进程的过程中，激发学生的民族意识与责任意识；结合史料，说出国民大革命失败的原因和中国共产党在国民大革命进程中的突出贡献（史料实证、家国情怀）
【教学重、难点】
重点：国共合作与北伐战争的基本史实，国共合作的原因、北伐战争胜利的原因、国共合作失败的原因。
难点：国民革命失败的原因。
【教学过程】
一、情景导入（2分钟）
《北伐阵亡将士永垂不朽》（图片导入）
大家知道这在哪里吗？对，没有错，这是碧沙岗公园。那么你知道为什么叫碧沙岗公园呢？因为碧沙岗公园原来是北伐阵亡将士墓地，冯玉祥将军取“碧血丹心，血殷黄沙”之意，所以将陵园命名为“碧沙岗”。那么，当时为什么要进行北伐呢？北伐的结果又是如何呢？那让我们进入到本节课的学习，一起来了解一下那个时期的历史吧！
二、自主学习（8分钟）
下面进入自主学习环节，请同学们以学习指导书为指引，独立完成A、B级任务，时间为8分钟。
三、交流研讨（10分钟）
1.小组合作，同伴互助（3分钟）
小组内交流分享解决不了的记录下来，在班级交流研讨环节中提出。
2.全班交流，质疑释疑（7分钟）
请同学们大胆发言，提出疑惑，互相解答，在交流中碰撞出智慧的火花。
问题记录：
四、教师精讲（8分钟）
（一）不讲：自主学习A级部分
（二）略讲：自主学习B级部分
（三）精讲：C级部分
B级任务：
一、同心
[过渡语]经过同学们的自主学习和讨论，我相信大家对这一段时期的历史有了大致的了解。那么，我想问大家一个问题——国共两党又是怎么决定要在一起进行北伐呢？其背后又有什么样的原因呢？……所以说在共产国际的推动下，就促进了两党进行合作，实现了“同心——志同道合为革命”轰轰烈烈的国民大革命就开始了。
国共合作的原因（指向学习目标2，3）
结合所学知识，完成时间轴填写。思考在推动中国民主革命发展的历程中，国民党和共产党遇到了哪些困难？他们又从中得到了哪些启示呢？
国民党方面（孙中山领导的一系列维护民主的革命运动）
共产党方面（党推动中国革命的发展历程）
困难：
启示：
2．国共合作的内容——中共三大、国民党一大（指向学习目标1）
3. 通过新旧三民主义的对比，分析新三民主义“新”在哪里？提出新三民主义的原因是什么？
二、齐心
[过渡语]对比完新旧三民主义之后，发现新三民主义和中共二大的纲领相同，说明了新三民主义是国共合作的政治基础；而黄埔军校是国共合作的军事基础。在政治和军事基础的加持之下，国共合作的下一步那就是齐心共北伐了。
1.国共合作的成果——黄埔军校、北伐战争（指向学习目标1）
2.以黄埔军校课程表、北伐过程中叶挺的独立团和蓬勃发展的工农革命运动突出中国共产党的突出贡献。（指向学习目标3）
3.北伐战争节节胜利的原因（指向学习目标2，3）
展示北伐战争形势图以及材料，学生进行综合思考并讨论，从多角度进行分析原因。
原因：
国共两党团结合作。
正确的作战方针。
工农革命运动蓬勃发展，有力的配合了北伐。
苏联的援助。
三、离心
[过渡语]在工农革命运动发展的过程中，中国共产党带领上海工人先后发动了三次起义，打败了反动军阀的武装部队，推翻了帝国主义和反动军阀的在上海的长期统治。触犯了国民党所代表的大地主大资产阶级的利益，那么国共合作还能维持吗？当然不能了，所以说，国共两党走上了“离心”的道路。
1.国共合作失败的表现——四一二反革命政变、七一五反革命政变、南京国民政府的成立（指向学习目标1）
2.国共合作失败的原因（指向学习目标2）
观看视频，结合所学知识、展示的漫画和材料进行分析。
（1）国民党右派叛变革命，国共合作破裂。
（2）年幼的共产党缺乏斗争经验，放弃了对革命武装的领导权。
C级任务：
学生辩论赛（5分钟）
评价国民大革命。（从目的和性质来分析讨论、重点中共的启示 独立、武装割据）
（分为两个大组，进行积分积累赛，哪个组得分多哪组获胜。）
例：我认为……，因为……
五、方法总结
材料题解题思路：
1.略读材料，调动脑海中的相关知识点；
2.看问题，确定问题中的关键词；
3.详读材料，带着问题找出材料中的相关语句；
4.分点规范答题，结合所学知识根据材料作答。
历史思想方法：时空观念、论从史出、辩证评价
六、课堂检测
本节课的知识你都掌握了嘛？来检测一下自己吧，完成学习指导书【课堂检测】部分。
下表是1914-1919年中国部分统计数据。影响表中数据变化的主要因素是（ D ）
（指向学习目标1）
农户 1914——1918 减少1500多万户
耕地 1914——1918 减少2600多万亩
荒地 1914——1918 增加4900多万亩
陆军 1914——1919 增加92万多人
军费 1914——1918 增加5000多万元
A．民族工业的迅速发展 B．西方列强的侵略加剧
C．自给自足的小农经济 D．北洋军阀的割据混战
2.1926年7月6日通过的《中国国民党为国民革命军出师北伐宣言》指出：“中国人民一切困苦之总原因，在帝国主义者之侵略及其工具卖国军阀之暴虐。中国人民唯一的需要，在建设一人民的统一政府。”《宣言》揭示了北伐的目的是（　D　）（指向学习目标2）
A．推翻清政府统治
B．反对袁世凯复辟
C．组织工人运动
D．推翻北洋军阀统治，统一全国
3.作为第一次国共合作的产物，为北伐战争培养了大批军事骨干的学校是（　D　）（指向学习目标1）
A．京师大学堂 B．抗日军政大学　　
C．云南讲武堂　　 D．黄埔军校
4.中国近代的民主革命在曲折中发展。阅读下列材料，回答问题。（指向目标2、3）
材料一 黄埔军校建立时，这样一副对联被贴在校门口上：上联是“升官发财请往他处”，下联是“贪生畏死勿入斯门”，横批是“革命者来”。
材料二 如图。
材料三 中国人民一切困苦之总原因，在帝国主义者之侵略及其工具卖国军阀之暴虐。中国人民之唯一的需要，在建设一人民的统一政府；而过去数年间之经验，已证明帝国主义者及卖国之军阀，实为和平统一之障碍，为革命势力之仇敌；故帝国主义者及卖国军阀之势力不被推翻，则不但统一政府之建设无希望，而中华民国唯一希望所系之革命根据地，且有被帝国主义者及卖国军阀联合进攻之虞。本党为实现中国人民之唯一的需要，统一政府之建设，为巩固国民革命根据地，不能不出师以剿除卖国军阀之势力。
（1）从材料一的这副对联中，可以看出黄埔军校的办学宗旨是什么？
（2）观察材料二的图片，并结合所学知识，归纳总结北伐战争的性质和北伐精神。
（3）根据材料三中，结合所学知识，分析中国共产党在国民大革命的突出贡献。
解答：
（1）培养不怕牺牲、以救国救民为己任的新一代革命军人。
（2）北伐战争是一场规模空前的反帝反封建的革命战争；北伐将士英勇斗争，体现了不屈不挠、勇于牺牲的爱国精神。
（3）积极推动国共合作，建立黄埔军校，推动北伐战争的胜利进行。
七、课堂小结
本节课我们按照国共合作的步伐“同心—齐心—离心”进行了讲解，在国共合作期间，北伐将士抛头颅洒热血为实现统一全国，其中不畏牺牲的爱国精神让我们所动容。但大革命失败的教训，让中共认识到独立掌握武装政权的重要性，因此中共在南昌发动了武装起义，打响了武装反抗国民党反动派的第一枪。
八、作业布置
必做：梳理并熟记本节课知识点
选做：课后去碧沙岗公园转一转，结合公园内部建筑和课后阅读有关北伐战争的故事，体会北伐将士英勇抗战的精神。
九、板书设计
第15课 国共合作与北伐战争
十、预测生成
学生对于基本的国共合作的史实、北伐战争的概况能够熟知；对于本节课三个重点问题可以结合材料以及讨论进行分析，但对于国民大革命的失败的原因和评价国民大革命理解的不太深刻。
十一、评价方式
1.过程性评价：根据学生的课堂表现评价，如小组活动参与度、回答问题正确率等。教师及时准确给予评价，评价语言要丰富；
2.结果性评价：请学生自己总结收获，自主评价。教师评价班级整体的知识掌握情况。
十二、教学反思
1.时间把控是否得当，有没有出现前松后紧的情况；
2.教师引导是否到位；
3.学生的交流研讨有没有真正深入；
4.教学目标是否达成，有没有哪里出现遗漏。
十三、实际生成记录
及时记录课堂教学中学生提出的问题。