第17课 中国工农红军长征 教学设计（表格式）

《中国工农红军长征》教学设计
\章节名称 《中国工农红军长征》 学时 1课时
课标要求 认识遵义会议在中国革命史上的地位；通过了解长征途中红军爬雪山过草地等艰难历程的史事，感悟长征精神。
内容与学情分析 内容分析 本单元核心内容：中国共产党成立后中国革命形势的发展和革命道路的探索。《中国工农红军长征》是第五单元从国共合作到国共对峙的最后一课。它在国共十年对峙的历史进程中具有承前启后、继往开来的特殊地位。长征的最终胜利，打开了中国革命的新局面。因此本课内容无论是在本单元，还是在中国革命史和中国近代历史上，都有十分重要的地位。本课主要有三块内容：战略转移与遵义会议、过雪山草地、红军胜利会师陕甘。这三块内容紧密联系，展现了红军从被迫长征到取得长征伟大胜利的历时两年的波澜壮阔的历时画卷。
学习重点 遵义会议、红军长征的经过、长征精神
学习难点 遵义会议在中国革命史上的地位及长征精神的感悟
学情分析 一、已知：通过学情调查了解到学生的对长征有一定的了解，看过相关的书籍（《红星照耀中国》）、影视作品，以及小学的课文、诗词。二、未知：但学生对于为什么要进行长征、遵义会议的情况以及长征的意义不是很清楚。三、学生能力：经过一年多的学习，学生已经初步掌握了史料分析解释的能力，具备自主探究的能力。但他们未完全具备理性思维，对于抽象事物的理解有一定的困难，对于历史现象还缺乏全面的认识和批判的分析。
学习目标 1.通过时空坐标及相关史料，分析长征的背景。（时空观念、历史解释）2.通过阅读教材及相关史料，说出遵义会议的内容及意义，认识遵义会议在中国革命史上的地位。（唯物史观、史料实证、历史解释）3.通过绘制长征路线图、讲述长征故事，体会长征途中的艰难险阻，认识长征胜利的意义，感悟长征精神。（时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀）
学生课前需要做的准备工作 预习本课内容，了解长征路线。
教学策略 创设情境，导入新课任务驱动，合作探究交流分享，重点点拨课堂小结，巩固练习
学习环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 设计意图
导入新课 首先，请同学们观看一段视频。同学们知道视频中描述的是中国革命史上的哪件大事吗？那么红军为什么要进行长征，他们在漫漫征途中遇到了哪些艰难险阻？他们是靠着什么样的信仰，创造了人类的奇迹。今天就让我们走进这部英雄史诗——中国工农红军长征。 观看视频，思考问题。 设计意图:通过视频的方式导入本课，给学生以视觉上的冲击，震撼学生的心灵，从而激发学生学习本课的兴趣，引发其探究欲望。
活动一 一、战略转移，开始远征出示时间轴，了解红军长征的时代背景。2.出示红军五次反“围剿”情况对比表。思考问题，完成导学案任务一。问题：阅读教材81页第一段及相关事，归纳中央革命根据地红军反“围剿”情况，并分析第五次反“围剿”失败原因和结果。 1.回顾前面学习的15、16课的内容，理解长征的时代背景。2.根据表格及阅读教材，自主学习，归纳中央革命根据地红军反“围剿”情况，并分析第五次反“围剿”失败原因和结果。 通过宏观微观的角度，大单元教学的理念，分析长征的历史背景，培养学生的时空观念。并通过阅读教材、分析相关史料、表格，培养学生从历史史料、表格中提取有效信息、分析历史事件的能力，落实历史解释的核心素养。
活动二 完成导学案任务二1.阅读教材81——83页，找到红军长征途中的重要史事。2.结合教材长征路线示意图，在学案上绘画长征路线，并把找到的重要史事标注到相应的位置。3.组内成员相互讲述并补充完善彼此的知识信息，推举组员进行汇报。 找到长征途中的重大史事，绘画长征路线图，小组交流展示并推举组员进行汇报。 通过绘制、讲解长征路线图，采用小组合作、自主探究的方式，充分利用阅读、合作、动手等方式，让学生积极动脑、动口、动手等，真正体现以学生为主体的学习方式，落实时空观念的核心素养，同时可以明确地理方位，与地理学科相融合。
活动三 二、生死攸关，力挽狂澜1.学生讲解长征初期情况。2.完成导学案任务三结合教材82页，梳理遵义会议的时间、地点、内容及意义。3.探究：为什么为什么说遵义会议是中国共产党历史上生死攸关的转折点？ 1.学生讲解长征初期情况2.学生根据教材梳理遵义会议的相关知识点。3.根据材料分析遵义会议是中国共产党历史上生死攸关的转折点？ 过学生讲解长征初期的情况，理解长征初期面临的恶劣处境，认识博古、李德在军事指挥上的错误及其给革命带来的巨大损失。认识遵义会议召开的必要性。2.由学生梳理遵义会议相关知识，并通过史料分析，认识遵义会议是中国共产党历史上生死攸关的转折点，为革命指明前进的方向。落实唯物史观、史料实证的核心素养。
活动四 学生讲述长征故事2.观看飞夺泸定桥视频 学生讲故事、谈感受 通过学生讲述长征故事、观看视频、背诵《长征》，感受红军战士的艰辛，体会红军勇往直前、不怕牺牲的精神，初步认识“长征精神”，落实家国情怀的核心素养。拓宽学生的知识面，实现与语文的学科融合。
活动五 完成导学案任务四：根据材料并结合教材84页，思考长征有什么历史意义？ 学生阅读教材及材料思考并回答问题 培养学生分析、运用、归纳史料的能力，培养“论从史出”的思维，落实史料实证、历史解释的核心素养。
活动六 小组讨论：请同学们结合本课所学史实说明长征途中铸就了怎样的长征精神？作为中学生我们应该如何发扬长征精神？ 小组讨论交流 学生畅所欲言，加深对长征精神的认识和理解，并把课堂延伸到现实，理解长征精神并指导我们的生活，以突破教学难点，落实家国情怀的核心素养
课堂小结，巩固练习 课堂小结：梳理本课知识，突出重点。巩固练习：1．美国作家哈里森·李尔兹伯曾说：“它不是一般意义上的行军，是为避开蒋介石的魔爪而进行的一次生死攸关、征途漫漫的撤退，是一场危在旦夕的战斗。”这里的“行军”指（ ）A．北伐战争 B．秋收起义 C．红军长征 D．三大战役2．一代人有一代人的使命，一代人有一代人的长征。长征途中，红军跳出了敌人重重包围的历史事件是（ ）A．四渡赤水 B．渡过金沙江 C．攻克遵义 D．会宁会师下图为《美术经典中的党史》绘画作品。该图以人民的视角，描绘了中国共产党在长征途中召开的标志着党“从幼年走向成熟”的会议。该会议（ ）A．第一次提出了彻底反帝反封建的民主革命纲领B．提出了“政权是由枪杆子中取得”的著名论断C．确立了“思想建党、政治建军”建党建军原则D．开始独立自主地解决党的军事问题和组织问题4．有一首歌唱到：“雪皑皑，野茫茫，高原寒，炊断粮，红军都是钢铁汉，千锤百炼不怕难。雪山低头迎远客，草毯泥毡扎营盘。风雨侵袭骨更硬，野菜充饥志越坚。官兵一致同甘苦，革命理想高于天。”这首歌反映了（ ）A．开天辟地、敢为人先的红船精神 B．不怕艰险、勇往直前的长征精神C．不畏强暴、血战到底的抗战精神 D．自力更生、艰苦奋斗的延安精神
板书设计 中国工农红军长征一、战略转移，开始远征二、生死攸关，力挽狂澜三、胜利会师，永铸丰碑