(共67张PPT)
人教七上语文同步精品课件
人教版七年级上册
人教2024版七上语文 阶段性检测讲解课件
七上语文第三单元测试
范围：第三单元（1-3单元古诗文名著）
（建议用时：150分钟 满分：120分）
【示例】润湿、沐浴
（满分：120分 时间：150分钟）
一、积累与运用（20分）
班级开展“学习与成长”主题活动，小雨和小雯邀请你参加。
1.（2分）成长需要学习，学习促进成长。下面是小雨查阅到的资料，
请你帮他完善。
“需”，甲骨文为“ ”，字形是人身上往下滴水，表示__________
__________之意，是“濡”的本字。当一个人年幼时，称作“孺”；当一
个人“沐浴”了学识、德行，称作“儒”；当一个人___________________
____时，称作“懦”。
【示例】内心害怕不安
2.（2分）根据上述资料，在下面的横线上填上恰当的字。
①相____以沫 ②温文____雅
③____弱无能 ④妇____皆知
濡
儒
懦
孺
3.（2分）学与思相结合才能更好地掌握知识，丰盈精神，快乐成长。
小雯想从下面的句子中分别选出反映“学”和“思”的对联，请你帮她按
上下联的顺序将序号填写在横线上。
①日省渐知功与过 ②感慨人无再少年 ③冬去春来年年有
④常思愈辨是与非 ⑤庆幸花有重开时 ⑥求知如大海纳流
⑦好学如春风采蜜 ⑧日新月异步步高
学：______ 思：______
⑦⑥
①④
4.（3分）同桌在学习上遇到了困难，小雨想做“小老师”给他讲解，可
好朋友小亮觉得这会影响小雨的学习。请你化身小雨，结合图中内容
对他进行劝说，做到有理有据。
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_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
________________________________________________________
【示例】小亮，你担心我的学习我很理解，但是科学研究显示，
学生通过听讲、阅读、听与看吸收的学习内容加到一起都不到百分之
四十，而通过转教别人的方式，学习内容的吸收率可达到百分之九十，
这说明我做“小老师”，不仅不会影响学习，反而会起到高效复习巩固
的作用，何乐而不为呢？
5.（3分）小雨在活动中写了如下感悟，其中有些问题，请你帮忙修改。
正如“实践是检验真理的唯一标准”，只有“学以致用，躬行不怠”，
才能切实获得成长。学习必须以知促行、以行促知，做到知行合一。
我们要敢于面对困难，承受挫折，在各种磨lì中锻造本领。只要经历
得多一些、站得高一些、看得远一些，就能够避免不陷入少知而迷、
不知而盲、无知而乱的困境，才能够切实将一切理论转化为自身能力。
（1）（2分）给加点字注音，根据拼音写汉字。
怠( ) 磨lì( )
dài
砺
（2）（1分）画线句子有语病，修改意见是：____________________。
删去“避免”后的“不”
6.（8分）小雯在活动中编写了下面这两段话，请你依据学过的古诗文
将其补充完整。
诗歌是一支清远的笛，总有思乡怀人之音响起。王湾羁居他乡，
用“①____________，②____________”（《次北固山下》）表达对故
乡的思念；李益在边塞登楼远望，凄凉幽怨的笛声陡然唤醒他“
③________________，一夜征人尽望乡”的思乡之情；李白对朋友更是
情谊浓厚，他用“夜发清溪向三峡，④________________”表达对相距
越来越远的朋友的思念；岑参在《行军九日思长安故园》中，以陶渊
乡书何处达
归雁洛阳边
不知何处吹芦管
思君不见下渝州
明为典故，用“⑤____________，⑥____________”表现自己在战乱中
的凄清境况。
诗歌是一幅壮美的画，总有仁人志士的风骨显扬。曹操面对大海
的壮丽景象，用“日月之行，若出其中；⑦__________，若出其里”展
现自己的阔大胸襟；《〈论语〉十二章》中，⑧“____________”告诫
我们要广泛学习，坚定志向。
遥怜故园菊
应傍战场开
星汉灿烂
博学而笃志
二、阅读与鉴赏（45分）
阅读下面古诗，完成7～8题。
宿牛群头
胡 助
荞麦花开草木枯，沙头雨过茁蘑菇。
牧童拾得满筐子，卖与行人 供晚厨。
【注释】 ①牛群头：地名。②行人：行旅之人，指诗人自己。
7.（2分）《宿牛群头》中的“荞麦花开草木枯，沙头雨过茁蘑菇”两句
借干枯的树木抒情，《天净沙·秋思》中的“______________，_______
________”与之有异曲同工之妙。
枯藤老树昏鸦
小桥流水人家
8.（2分）《天净沙·秋思》中“古道西风瘦马”一句中的“瘦”字用得极
妙，由马之瘦衬出其人之瘦，可以看出作者旅途之艰辛。《宿牛群头》
中也有这样表现力强的字，如“__________________________”
（可填“茁”或“满”），理由是___________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
【示例一】茁【示例二】满
【示例一】“茁”字有“茁壮”的意思，用
来修饰蘑菇，写出蘑菇长得旺盛，体现出大自然的勃勃生机，表达诗
人的愉悦之情和对充满生机的大自然的喜爱之情。【示例二】“满”是
“装满”的意思，蘑菇把箩筐装得满满当当，形象地写出雨后蘑菇长势
旺盛、繁多，体现出大自然的勃勃生机，表达诗人的愉悦之情和对充
满生机的大自然的喜爱之情。
阅读下面文言文，完成9～13题。
【甲】子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？
人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？
传不习乎？”（《学而》）
子曰：“温故（A）知新，可以为师矣。”（《为政》）
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》）
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且
贵，于我如浮云。”（《述而》）
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改
之。”（《述而》）
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》）
（选自《〈论语〉十二章》）
【乙】普少习吏事，寡学术，（B）为相，太祖 常劝（C）读
书。晚年手不释卷，每归私第，阖（hé）户启箧 取书，读之竟日。
及次日临政，处决如流。既薨 家人发箧视之则《论语》二十篇也。
（选自《宋史·赵普传》）
【注释】 ①普：赵普，北宋初年宰相。②太祖：宋太祖赵匡胤。
③箧（qiè）：书柜、书箱。④薨（hōnɡ）：古代称诸侯或大官等去世。
. .
9.（4分）请参考“方法提示”，解释文中加点词语。
方法提示 词语 解释
现代汉语组词法： 不亦乐乎 （1）______
参考成语法：日进斗金 吾日三省吾身 （2）______
语境推测法：联系上下文推断 普少习吏事 （3）____________
查阅词典法：①放下，舍弃； ②消除，解脱；③解说，解释 手不释卷 （4）______
（填汉字）
快乐
每天
年幼，年轻
放下
10.（2分）请将“以”“而”“及”还原到文中括号内。
A.( ) B.( ) C.( )
而
及
以
11.（2分）请为【乙】文中画波浪线的句子断句（用“/”标示，断两处）。
既 薨 家 人 发 箧 视 之 则《论 语》 二 十 篇 也
[答案] 既 薨 / 家 人 发 箧 视 之 / 则《论 语》二 十 篇 也
12.（2分）请翻译【乙】文中画横线的句子。
及次日临政，处决如流。
____________________________________________________
等到（他）第二天处理政务，处理决断像流水一样快速。
13.（4分）《论语》中有许多关于学习态度和修身做人的论述。请结合
【乙】文简要分析赵普在学习态度和修身做人两方面是一个怎样的人。
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①学习态度：从他“手不释卷”“阖户启箧取书，读之竟日”可见他
是一个态度专注且能够持之以恒的人。（2分）②修身做人：从他年少
时“寡学术”，后来在太祖的劝说下发奋读书，可见他是一个能虚心接
受别人的建议，并不断提升自己的人。（2分）
[解析] 附【乙】文参考译文：
赵普年轻时熟悉官吏的事务，但学问不多，等到担任宰相，太祖
经常拿读书（这件事）劝他。他晚年手不释卷，每次回家后，闭门打
开书箱取出书来，阅读一整天。等到（他）第二天处理政务，处理决
断像流水一样快速。（他）去世以后，家人打开他的书箱看，是《论
语》二十篇。
阅读下面文章，完成14～16题。
照进心灵的那束光
何春奎
①人的名字与其性格、个性似乎有着天然的正相关。一次在楼顶纳
凉，我望着星空发呆，父亲忽然很正式地对我说：“奎儿，你可以自己
改名字。”我不知道父亲的意图，现在想来应该是“奎”与天上的星宿有
关，每天呆呆望着星星的我性格死板、不善交流。然而，奎星又是掌管
文脉的，父亲又很矛盾——既希望我改善性格，又期望我读书成才。
②就是这样一个呆板少年，却有幸被朱老师的那束光照亮着、温
暖着。朱老师名文刚，富有文气、为人刚直，这是我根据他名字做的
一番理解。
③我与朱老师相遇在37年前的那个9月。朱老师师范毕业分配到乡
村，教我们班的语文，斯斯文文，讲课很有节奏。他的板书规整美观，
作业本上每条批语都一丝不苟。数年前整理老屋，意外发现上学时的
作业本，每个字都写得工工整整，虽然稚嫩但有棱有角，那一定是受
了朱老师的影响。我曾一度怀疑上面的字迹是不是出自我手，因为毕
业后我的字反而变得轻浮又潦草起来。
④那时下午的课外活动有一个半小时，同学之间互相“串门”成了
风气。一次，一个同学邀请我们去他家取东西，没想到走着走着玩兴
上来了，回到学校时已经快到晚自习时间了。校长把我们拦在校门口，
警告我们明天要处分。我们吓坏了，有人甚至啜泣起来。朱老师从寝
室出来，轻声细语地问明情况，让我们先回到教室学习。第二天班主
任只是批评了我们一番，他说“朱老师可是向校长下了保证的”。
⑤朱老师的寝室就在校门旁，原来是个杂物间，小得只能放一张
床、一套桌凳，腾挪的空间很少，但朱老师永远将屋子收拾得整整齐
齐、井井有条。回到寝室，朱老师便端坐在方凳上，备课、读书、批
改作业、练习书法。有时午饭时间，我端着饭盒路过朱老师寝室，透
着玻璃就能望见他用功的背影。
⑥一次上学途中，后面传来自行车的铃声和招呼声，同行伙伴对
我说“有人叫你”。回头一看，朱老师骑着自行车，微笑着招呼我，说
顺路带我去学校。在一阵羡慕的眼光中，我跳上后座，坐着朱老师的
自行车风一样地到了学校。现在都觉得奇怪，坑洼的土马路上，为何
一点都感觉不到颠簸呢？
⑦有时也莫名于为什么朱老师对我这么好——我第一次看到朱老
师穿着一双灰黄的凉鞋站在讲台上时，就觉得他很和蔼、帅气；我的
成绩从班级中下游跻身到前四名，我知道这离不开朱老师的鼓励；学
校不让朱老师教语文，改让他教地理后，朱老师噙泪解释的无措模样，
让偶然看到的我感觉无助和心痛……
⑧后来，区中学缺少美术教师，有书法、绘画特长的朱老师被调
去了。校门口的寝室空了起来，每每经过那里，我都会望上一望，但
只见到蛛网横陈。
⑨初中毕业，我考入家人期望的中师。一次经过区中学，想起好
久不见的朱老师，几经打听终于在一间小青瓦房里见到了他。那时，
朱老师正挥汗如雨地练习书法，听说我考上了中师，瘦削的脸上满是
笑容。“你站上了一个新台阶。”他语重心长地叮嘱我，“千万不要被别
人的一些言语所左右，学习方面一刻也不能放松。”
⑩区中学一别，我与朱老师再没有见面，只是听说他调进了县城
中学，然后是省城一所中学。几年前，无意间网络搜索，得知朱老师
已经举办了多场书法、美术作品展，在省城艺术界很是出名。我师范
毕业后，也试着走上了朱老师曾经走过的路，探索那条属于自己的教
育道路。
朱老师只教过我一年多，但照进少年心中的那缕亮光，却足以
温暖我的一生。
（选自《中国教师报》2023年9月6日，有删改）
14.（2分）下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一
项是( )
C
A. 第②段画线句是下文的总领句，奠定文章的感情基调，点明文章的
主题。
B. 第⑥段画线句运用疑问句式，侧面写出“我”当时坐在朱老师自行车
后座时的欢快心情。
C. 第⑦段画线句说明“我”始终不理解朱老师对“我”这么好的原因。
D. 第⑨段画线句运用外貌描写、动作描写等，表现了朱老师听说“我”
考上中师后的喜悦心情。
[解析] C项，“我始终不理解”表述有误。
15.（2分）文章多处运用了侧面描写，请以其中一处为例说说这样写
的好处。
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【示例一】“数年前整理老屋，意外发现上学时的作业本，每个字
都写得工工整整。”作用：通过“我”作业本上的每个字都写得工工整整，
表明“我”在学习上受到朱老师的影响之大，从侧面烘托了朱老师一丝
不苟的教学态度。【示例二】“校长把我们拦在校门口，警告我们明天
要处分。我们吓坏了，有人甚至啜泣起来。”作用：通过描写校长的严
厉，衬托出朱老师对学生的关爱、尊重和宽容。（共2分。找出原文语
句1分，作用1分，意思对即可，其他答案符合题意亦可）
16.（3分）请结合全文，谈谈你对题目的理解。
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“光”寓意着希望，象征着未来。（1分）题目中的“那束光”，是指
朱老师富有文气的气质，和蔼刚直的为人，对学生的关爱和宽容，一
丝不苟的工作态度，对教育事业的热爱。（1分）《照进心灵的那束光》
是指朱老师的言行温暖、激励、影响着“我”，引导“我”探索属于自己
的教育道路。（1分）
阅读下面文章，完成17～20题。
花 园
汪曾祺
①在任何情形之下，那座小花园是我们家最亮的地方。
②每当家像一个概念一样浮现于我的记忆之上，它的颜色是深沉的。
③祖父年轻时建造的几进，是灰青色与褐色的。我自小养育于这
种安定与寂寞里。报春花开放在这种背景前是好的。它不致被晒得那
么多粉。
④曾祖留下的则几乎是黑色的，一种类似眼圈上的黑色，里面充
满了影子。这些影子足以使供在神龛前的花消失。晚间点上灯，我们
常觉那些布灰布漆的大柱子一直伸拔到无穷高处。神堂屋里总挂一只
鸟笼，我相信即是现在也挂一只的。那只青裆子（一种鸟）永远眯着
眼假寐。只有巳时将尽，它唱一会儿，洗个澡，抖下一团小雾，再伸
展到廊内片刻的夕阳光影里。
⑤我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源是那座花园。
⑥“巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听。”每个小孩子都这么唱过
吧。有时什么也不做，我躺着，用手指绕住它的根，用一种不露锋芒
的力量拉，听顽强的根胡一处一处断。这种声音只有拔草的人自己才
能听得见。当然我嘴里是含着一根草了。草根的甜味和它的似有若无
的水红色是一种自然的巧合。
⑦莫碰臭芝麻，沾惹一身，嗐，难闻得很。沾上身了，不要用手
指去拈，用刷子刷。这种籽儿有带钩儿的毛，讨嫌死了。至今我不能
忘记它：因为我急于要捉住那个“都溜”（一种蝉，叫的最好听），我
举着我的网，蹑手蹑脚，抄近路过去，循它的声音找着时，啪，得了。
可是回去，我一身都是那种臭玩意。想想我捉过多少“都溜”！
⑧蟋蟀已经变成大人玩意了。但是大人的兴趣在斗，而我们对于
捉蟋蟀的兴趣恐怕要更大些。我看过一本秋虫谱，上面除了苏东坡和
米南宫，还有许多济颠和尚说的话，都神乎其神的不大好懂。捉到一
个蟋蟀，我不能看出它颈子上的细毛是瓦青还是朱砂，它的牙是米牙
还是菜牙，但我仍然是那么欢喜。听，哪里？
这儿是的，这儿了！用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出来了。顾不得螺
螺藤拉了手，扑，追着扑。有时正在外面玩得很好，忽然想起我的蟋
蟀还没喂呢，于是赶紧回家。我每吃一个梨，一段藕，吃石榴吃菱，
都要分给它一点。正吃着晚饭，我的蟋蟀叫了。我会举着筷子听半天，
听完了对父亲笑笑，得意极了。一捉蟋蟀，那就整个园子都得翻个身。
我最怕翻出那种软软的鼻涕虫。可是堂弟有的是办法，撒一点盐，它
立刻就化成一摊水了。
⑨好些年看不到土蜂了。这种蠢头蠢脑的家伙，我觉得它在花朵上
把屁股撅来撅去的，有点不配，因此常常逗弄它。土蜂是在泥地上掘洞
当作窠的。看它从洞里把个有绒毛的小脑袋钻出来（那神气像个东张西
望的近视眼），嗡，飞出去了，我便用一点点湿泥把那个洞封好，在原
来的旁边给它重掘一个，等着，一会儿，它拖着肚子回来了，找呀找，
找到我掘的那个洞，钻进去，看看，不对，于是在四近大找一气。
我会看着它那副急样笑个半天。或者，干脆看它进了洞，用一根树枝
塞起来，看它从别处开了洞再出来。好容易，可重见天日了，它老先
生于是坐在新大门旁边休息，吹吹风。神情中似乎是生了一点气，因
为到这时已一声不响了。
⑩我们那里有这么个风俗，谁拿着掐来的花在街上走，是可以抢
的，表姐姐们每带了花回去，必是坐车。她们一来，都得上园里看看，
有什么花开得正好，有时竟是特地为花来的。掐花的自然又是我。我
乐于干这项差事。爬在海棠树上，梅树上，碧桃树上，丁香树上，听
她们在下面说：“这枝，唉，这枝这枝，再过来一点，弯过去的，喏，
唉，对了对了！”冒一点险，用一点力，总给办到。
有时我也贡献一点意见，以为某枝已经盛开，不两天就全落在台布上
了，某枝花虽不多，样子却好。有时我跟她们一道回去，路上看见有
人看过这些花一眼，心里非常高兴。
（选自《汪曾祺散文全编》人民文学出版社，有删改）
17.（3分）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是( )
C
A. 作者在文中回忆了童年时捉蟋蟀、喂蟋蟀、逗弄土蜂、院子里掐花
等几件趣事。
B. 第⑧段中“我”与父亲的交流场景，感受到了父子间默契无言的交流
及父子之情，更从侧面烘托出花园留给“我”记忆的美好。
C. 全文通过对花园生活的回忆，表现出作者对动植物的喜爱之情。
D. 文章语言明白如话，令人感到朴素而不呆板，自然本色，舒爽清新。
[解析] C项，全文通过对花园生活的回忆，表现的是作者对花园的留
恋及对童年生活的追忆。
18.（3分）选文题为《花园》，但开头却写了整个家的情况，似与“花
园”无关。这一部分可否删去？为什么？
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不可以删去。（1分）开头写家的情况是为了引出下文对花园的回
忆（1分）；家在“我”的记忆里颜色是深沉的、黑色的，与花园给“我”
的印象是最亮的、红色的形成对比，突出花园给“我”的童年带来了快
乐（1分）。
19.（3分）按要求赏析语句。
用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，
追着扑。（从动作描写或句式的角度赏析）
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【示例一】这句话运用“掏、扒、灌、蹦、扑”一系列动词（1分），
生动形象地写出了“我”捉蟋蟀时的过程和情态，富有情趣（1分），表
现了童年在花园中的快乐（1分）。【示例二】这句话运用短句
（1分），节奏短促、简洁明快、活泼有力，生动形象地写出了“我”捉
蟋蟀时的过程和情态，富有情趣（1分），表现了童年在花园中的快乐
（1分）。
20.（3分）仿照示例，给文中画线句进行朗读设计。
【原文】听，哪里？这儿是的，这儿了！用草掏，手扒，水灌，
嚯，蹦出来了。
【朗读设计】朗读时，“听，哪里”可以轻读，“这儿了”可以重读，
读出“我”认真聆听的状态和发现蟋蟀时的惊喜；整句话可以用欢快的
语气朗读，表现出“我”一心扑在游戏中的童真童趣。
【原文】这枝，唉，这枝这枝，再过来一点，弯过去的，喏，唉，
对了对了！
【朗读设计】_____________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
朗读时第一个“唉”可以轻读，读出可惜的感觉
（1分）；第二个“唉”可以重读，读出认同、欣喜的感觉（1分）。整
句话可以用充满期待的语气朗读，表现出表姐姐们在花下指导“我”掐
花时的迫不及待。（1分）
阅读下面名著选段，完成21～23题。
【甲】我忐忑着,拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前,教我
一句一句地读下去。我担着心,一句一句地读下去。
两句一行,大约读了二三十行罢,他说：“给我读熟。背不出,就不准
去看会。”
他说完,便站起来,走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但
是,有什么法子呢 自然是读着,读着,强记着,——而且要背出来。
…………
“不错。去罢。”父亲点着头，说。
大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高
高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。
我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的
点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。
【乙】长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在
古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答
应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。
他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖
气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答
应，夜间便要来吃这人的肉的。
他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放
在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡
不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声。他正抖作一
团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没
有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，
这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。
结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。
21.（2分）下列表述中，有误的一项是( )
C
A. 【甲】文主要讲的是父亲逼“我”背诵《鉴略》的过程以及“我”的痛
苦感受。
B. 从【甲】文中可以看出父亲是一个专制、不了解儿童心理的封建家长。
C. 【乙】文选自鲁迅《朝花夕拾》中的《从百草园到三味书屋》，美
女蛇的故事只是为了增添文章的神秘色彩。
D. 【乙】文中美女蛇的故事给“我”的教训是：倘有陌生的声音叫你的
名字，你万不可答应他。
[解析] C项，美女蛇的故事还能说明百草园是“我”儿时的“乐园”，也
能激发读者的阅读兴趣。
22.（2分）【甲】文中的“我”为什么会感到“似乎从头上浇了一盆冷
水”？
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________________
因为看戏前“我”突然被父亲逼迫背书而导致看戏的兴致消失殆尽。（2分，意对即可）
23.（4分）请你从儿童的角度，简要评价【甲】文中的“父亲”和【乙】
文中的“长妈妈”不同的教育方法。
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【甲】文中的父亲让童年鲁迅在兴高采烈地要去看五猖会时，先
去背书，用自己的专制遏制了儿童的天性。（2分）【乙】文中的长妈
妈虽然没有什么文化，甚至还有点迷信，但她的朴实、善良却对童年
的鲁迅影响很大，让他保持了儿童的天性。（2分）
三、表达与交流（55分）
24.（5分）味道，不仅仅是指舌尖上能够感受到的那些味道。人生百
味，随着年龄的增长，我们所听、所见、所想，慢慢都会积累成一种
特殊的味道。班级正在为以“味道”为主题的黑板报征稿，请你从下面
两项任务中选择一项，积极投稿。
任务一：鲜果的味道、点心的味道、菜肴的味道，总会让你念念
不忘，请你选择一种，为它写一段推介语。（80字左右）
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【示例】这款月饼细腻的口感，香醇的味道，让人品尝后无不为
之倾倒，它的香气、口感与独特的风味，让人回味无穷。一旦品尝便
难以忘怀。
任务二：“味道”或许引发了你的联想和想象，请写一首小诗与同
学分享。（不少于4行；如超过4行，诗行之间用“/”标示。）
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【示例】十五圆圆的月亮含羞地远探/看元宵佳节彩灯高悬/烟花
在天空写满了光辉/喜庆的人间热闹非凡/活泼的少年们流连灯前/如花
的倒影让人沉醉/家乡的味道萦绕心间
25.（50分）请从下面三项任务中选择一项，写一篇作文。
任务一：成长的路上，有美不胜收的四时景物，有真挚动人的温
暖亲情，有多姿多彩的学习生活……你感受到了吗？请以《成长路上，
有你真好》为题，写一篇作文。
任务二：一个人要想进步，必须善于学习。孔子说:“三人行，必
有我师焉。”其实，宇宙万物，皆可为师。以书为师，可以丰富学识；
以人为师，可以完善自己；以自然为师，可以获取智慧；以社会为师，
可以增长阅历……请将《____也是我的老师》补充完整，以此为题写
一篇作文。
任务三：在成长的路上，一路有你。你有不同的名字：父母、师
长、朋友……请自选角度、自拟题目，写一篇作文。
要求:①将你选定或拟定的作文题写在作文格第一行；②作文不少
于 500 字，文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的姓名和校
名；④认真书写，保持卷面整洁。
[答案] 作文略
谢谢
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人教2024版七上语文第三单元检测02
范围：第三单元（1-3单元古诗文名著）
（建议用时：150分钟 满分：120分）
一、积累与运用（20分）
班级开展“学习与成长”主题活动，小雨和小雯邀请你参加。
1.（2分）成长需要学习，学习促进成长。下面是小雨查阅到的资料，
请你帮他完善。
“需”，甲骨文为“ ”，字形是人身上往下滴水，表示____________________之意，是“濡”的本字。当一个人年幼时，称作“孺”；当一个人“沐浴”了学识、德行，称作“儒”；当一个人_______________________时，称作“懦”。
2.（2分）根据上述资料，在下面的横线上填上恰当的字。
①相____以沫 ②温文____雅
③____弱无能 ④妇____皆知
3.（2分）学与思相结合才能更好地掌握知识，丰盈精神，快乐成长。小雯想从下面的句子中分别选出反映“学”和“思”的对联，请你帮她按上下联的顺序将序号填写在横线上。
①日省渐知功与过 ②感慨人无再少年 ③冬去春来年年有④常思愈辨是与非 ⑤庆幸花有重开时 ⑥求知如大海纳流⑦好学如春风采蜜 ⑧日新月异步步高
学：______ 思：______
4.（3分）同桌在学习上遇到了困难，小雨想做“小老师”给他讲解，可好朋友小亮觉得这会影响小雨的学习。请你化身小雨，结合图中内容对他进行劝说，做到有理有据。
5.（3分）小雨在活动中写了如下感悟，其中有些问题，请你帮忙修改。
正如“实践是检验真理的唯一标准”，只有“学以致用，躬行不怠”，才能切实获得成长。学习必须以知促行、以行促知，做到知行合一。我们要敢于面对困难，承受挫折，在各种磨lì中锻造本领。只要经历得多一些、站得高一些、看得远一些，就能够避免不陷入少知而迷、不知而盲、无知而乱的困境，才能够切实将一切理论转化为自身能力。
（1）（2分）给加点字注音，根据拼音写汉字。
怠( ) 磨lì( )
（2）（1分）画线句子有语病，修改意见是：____________________。
6.（8分）小雯在活动中编写了下面这两段话，请你依据学过的古诗文将其补充完整。
诗歌是一支清远的笛，总有思乡怀人之音响起。王湾羁居他乡，用“①____________，②____________”（《次北固山下》）表达对故乡的思念；李益在边塞登楼远望，凄凉幽怨的笛声陡然唤醒他“③________________，一夜征人尽望乡”的思乡之情；李白对朋友更是情谊浓厚，他用“夜发清溪向三峡，④________________”表达对相距越来越远的朋友的思念；岑参在《行军九日思长安故园》中，以陶渊明为典故，用“⑤____________，⑥____________”表现自己在战乱中的凄清境况。
诗歌是一幅壮美的画，总有仁人志士的风骨显扬。曹操面对大海的壮丽景象，用“日月之行，若出其中；⑦__________，若出其里”展现自己的阔大胸襟；《〈论语〉十二章》中，⑧“____________”告诫我们要广泛学习，坚定志向。
二、阅读与鉴赏（45分）
阅读下面古诗，完成7～8题。
宿牛群头
胡 助
荞麦花开草木枯，沙头雨过茁蘑菇。
牧童拾得满筐子，卖与行人 供晚厨。
【注释】 ①牛群头：地名。②行人：行旅之人，指诗人自己。7.（2分）《宿牛群头》中的“荞麦花开草木枯，沙头雨过茁蘑菇”两句借干枯的树木抒情，《天净沙·秋思》中的“______________，_______
________”与之有异曲同工之妙。
8.（2分）《天净沙·秋思》中“古道西风瘦马”一句中的“瘦”字用得极妙，由马之瘦衬出其人之瘦，可以看出作者旅途之艰辛。《宿牛群头》中也有这样表现力强的字，如“__________________________”（可填“茁”或“满”），理由是________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
阅读下面文言文，完成9～13题。
【甲】子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）
子曰：“温故（A）知新，可以为师矣。”（《为政》）
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》）
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》）
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》）（选自《〈论语〉十二章》）
【乙】普少习吏事，寡学术，（B）为相，太祖 常劝（C）读书。晚年手不释卷，每归私第，阖（hé）户启箧 取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨 家人发箧视之则《论语》二十篇也。
（选自《宋史·赵普传》）
【注释】 ①普：赵普，北宋初年宰相。②太祖：宋太祖赵匡胤。
③箧（qiè）：书柜、书箱。④薨（hōnɡ）：古代称诸侯或大官等去世。
9.（4分）请参考“方法提示”，解释文中加点词语。
方法提示 词语 解释
现代汉语组词法： 不亦乐乎 （1）______
参考成语法：日进斗金 吾日三省吾身 （2）______
语境推测法：联系上下文推断 普少习吏事 （3）____________
查阅词典法：①放下，舍弃； ②消除，解脱；③解说，解释 手不释卷 （4）______ （填汉字）
10.（2分）请将“以”“而”“及”还原到文中括号内。
A.( ) B.( ) C.( )
11.（2分）请为【乙】文中画波浪线的句子断句（用“/”标示，断两处）。
既 薨 家 人 发 箧 视 之 则《论 语》 二 十 篇 也
12.（2分）请翻译【乙】文中画横线的句子。
及次日临政，处决如流。
13.（4分）《论语》中有许多关于学习态度和修身做人的论述。请结合【乙】文简要分析赵普在学习态度和修身做人两方面是一个怎样的人。
_____________________________________________________________
_________________________________________________________
阅读下面文章，完成14～16题。
照进心灵的那束光
何春奎
①人的名字与其性格、个性似乎有着天然的正相关。一次在楼顶纳凉，我望着星空发呆，父亲忽然很正式地对我说：“奎儿，你可以自己改名字。”我不知道父亲的意图，现在想来应该是“奎”与天上的星宿有关，每天呆呆望着星星的我性格死板、不善交流。然而，奎星又是掌管文脉的，父亲又很矛盾——既希望我改善性格，又期望我读书成才。
②就是这样一个呆板少年，却有幸被朱老师的那束光照亮着、温暖着。朱老师名文刚，富有文气、为人刚直，这是我根据他名字做的一番理解。
③我与朱老师相遇在37年前的那个9月。朱老师师范毕业分配到乡村，教我们班的语文，斯斯文文，讲课很有节奏。他的板书规整美观，作业本上每条批语都一丝不苟。数年前整理老屋，意外发现上学时的作业本，每个字都写得工工整整，虽然稚嫩但有棱有角，那一定是受了朱老师的影响。我曾一度怀疑上面的字迹是不是出自我手，因为毕业后我的字反而变得轻浮又潦草起来。
④那时下午的课外活动有一个半小时，同学之间互相“串门”成了风气。一次，一个同学邀请我们去他家取东西，没想到走着走着玩兴上来了，回到学校时已经快到晚自习时间了。校长把我们拦在校门口，警告我们明天要处分。我们吓坏了，有人甚至啜泣起来。朱老师从寝室出来，轻声细语地问明情况，让我们先回到教室学习。第二天班主任只是批评了我们一番，他说“朱老师可是向校长下了保证的”。
⑤朱老师的寝室就在校门旁，原来是个杂物间，小得只能放一张床、一套桌凳，腾挪的空间很少，但朱老师永远将屋子收拾得整整齐齐、井井有条。回到寝室，朱老师便端坐在方凳上，备课、读书、批改作业、练习书法。有时午饭时间，我端着饭盒路过朱老师寝室，透着玻璃就能望见他用功的背影。
⑥一次上学途中，后面传来自行车的铃声和招呼声，同行伙伴对我说“有人叫你”。回头一看，朱老师骑着自行车，微笑着招呼我，说顺路带我去学校。在一阵羡慕的眼光中，我跳上后座，坐着朱老师的自行车风一样地到了学校。现在都觉得奇怪，坑洼的土马路上，为何？
⑦有时也莫名于为什么朱老师对我这么好——我第一次看到朱老师穿着一双灰黄的凉鞋站在讲台上时，就觉得他很和蔼、帅气；我的成绩从班级中下游跻身到前四名，我知道这离不开朱老师的鼓励；学校不让朱老师教语文，改让他教地理后，朱老师噙泪解释的无措模样，让偶然看到的我感觉无助和心痛……
⑧后来，区中学缺少美术教师，有书法、绘画特长的朱老师被调去了。校门口的寝室空了起来，每每经过那里，我都会望上一望，但只见到蛛网横陈。
⑨初中毕业，我考入家人期望的中师。一次经过区中学，想起好久不见的朱老师，几经打听终于在一间小青瓦房里见到了他。那时，朱老师正挥汗如雨地练习书法，听说我考上了中师，瘦削的脸上满是笑容。“你站上了一个新台阶。”他语重心长地叮嘱我，“千万不要被别人的一些言语所左右，学习方面一刻也不能放松。”
⑩区中学一别，我与朱老师再没有见面，只是听说他调进了县城中学，然后是省城一所中学。几年前，无意间网络搜索，得知朱老师已经举办了多场书法、美术作品展，在省城艺术界很是出名。我师范毕业后，也试着走上了朱老师曾经走过的路，探索那条属于自己的教育道路。
朱老师只教过我一年多，但照进少年心中的那缕亮光，却足以温暖我的一生。
（选自《中国教师报》2023年9月6日，有删改）
14.（2分）下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A. 第②段画线句是下文的总领句，奠定文章的感情基调，点明文章的主题。
B. 第⑥段画线句运用疑问句式，侧面写出“我”当时坐在朱老师自行车后座时的欢快心情。
C. 第⑦段画线句说明“我”始终不理解朱老师对“我”这么好的原因。
D. 第⑨段画线句运用外貌描写、动作描写等，表现了朱老师听说“我”考上中师后的喜悦心情。
15.（2分）文章多处运用了侧面描写，请以其中一处为例说说这样写的好处。
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16.（3分）请结合全文，谈谈你对题目的理解。
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阅读下面文章，完成17～20题。
花 园
汪曾祺
①在任何情形之下，那座小花园是我们家最亮的地方。
②每当家像一个概念一样浮现于我的记忆之上，它的颜色是深沉的。
③祖父年轻时建造的几进，是灰青色与褐色的。我自小养育于这种安定与寂寞里。报春花开放在这种背景前是好的。它不致被晒得那么多粉。
④曾祖留下的则几乎是黑色的，一种类似眼圈上的黑色，里面充满了影子。这些影子足以使供在神龛前的花消失。晚间点上灯，我们常觉那些布灰布漆的大柱子一直伸拔到无穷高处。神堂屋里总挂一只
鸟笼，我相信即是现在也挂一只的。那只青裆子（一种鸟）永远眯着眼假寐。只有巳时将尽，它唱一会儿，洗个澡，抖下一团小雾，再伸展到廊内片刻的夕阳光影里。
⑤我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源是那座花园。
⑥“巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听。”每个小孩子都这么唱过吧。有时什么也不做，我躺着，用手指绕住它的根，用一种不露锋芒的力量拉，听顽强的根胡一处一处断。这种声音只有拔草的人自己才能听得见。当然我嘴里是含着一根草了。草根的甜味和它的似有若无的水红色是一种自然的巧合。
⑦莫碰臭芝麻，沾惹一身，嗐，难闻得很。沾上身了，不要用手指去拈，用刷子刷。这种籽儿有带钩儿的毛，讨嫌死了。至今我不能
忘记它：因为我急于要捉住那个“都溜”（一种蝉，叫的最好听），我举着我的网，蹑手蹑脚，抄近路过去，循它的声音找着时，啪，得了。可是回去，我一身都是那种臭玩意。想想我捉过多少“都溜”！
⑧蟋蟀已经变成大人玩意了。但是大人的兴趣在斗，而我们对于捉蟋蟀的兴趣恐怕要更大些。我看过一本秋虫谱，上面除了苏东坡和米南宫，还有许多济颠和尚说的话，都神乎其神的不大好懂。捉到一个蟋蟀，我不能看出它颈子上的细毛是瓦青还是朱砂，它的牙是米牙还是菜牙，但我仍然是那么欢喜。听，哪里？这儿是的，这儿了！用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑。有时正在外面玩得很好，忽然想起我的蟋蟀还没喂呢，于是赶紧回家。我每吃一个梨，一段藕，吃石榴吃菱，都要分给它一点。正吃着晚饭，我的蟋蟀叫了。我会举着筷子听半天，听完了对父亲笑笑，得意极了。一捉蟋蟀，那就整个园子都得翻个身。我最怕翻出那种软软的鼻涕虫。可是堂弟有的是办法，撒一点盐，它立刻就化成一摊水了。
⑨好些年看不到土蜂了。这种蠢头蠢脑的家伙，我觉得它在花朵上把屁股撅来撅去的，有点不配，因此常常逗弄它。土蜂是在泥地上掘洞当作窠的。看它从洞里把个有绒毛的小脑袋钻出来（那神气像个东张西望的近视眼），嗡，飞出去了，我便用一点点湿泥把那个洞封好，在原来的旁边给它重掘一个，等着，一会儿，它拖着肚子回来了，找呀找，找到我掘的那个洞，钻进去，看看，不对，于是在四近大找一气。我会看着它那副急样笑个半天。或者，干脆看它进了洞，用一根树枝塞起来，看它从别处开了洞再出来。好容易，可重见天日了，它老先生于是坐在新大门旁边休息，吹吹风。神情中似乎是生了一点气，因为到这时已一声不响了。
⑩我们那里有这么个风俗，谁拿着掐来的花在街上走，是可以抢的，表姐姐们每带了花回去，必是坐车。她们一来，都得上园里看看，有什么花开得正好，有时竟是特地为花来的。掐花的自然又是我。我乐于干这项差事。爬在海棠树上，梅树上，碧桃树上，丁香树上，听她们在下面说：“这枝，唉，这枝这枝，再过来一点，弯过去的，喏，唉，对了对了！”冒一点险，用一点力，总给办到。有时我也贡献一点意见，以为某枝已经盛开，不两天就全落在台布上了，某枝花虽不多，样子却好。有时我跟她们一道回去，路上看见有人看过这些花一眼，心里非常高兴。
（选自《汪曾祺散文全编》人民文学出版社，有删改）
17.（3分）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是( )
A. 作者在文中回忆了童年时捉蟋蟀、喂蟋蟀、逗弄土蜂、院子里掐花等几件趣事。
B. 第⑧段中“我”与父亲的交流场景，感受到了父子间默契无言的交流及父子之情，更从侧面烘托出花园留给“我”记忆的美好。
C. 全文通过对花园生活的回忆，表现出作者对动植物的喜爱之情。
D. 文章语言明白如话，令人感到朴素而不呆板，自然本色，舒爽清新。
18.（3分）选文题为《花园》，但开头却写了整个家的情况，似与“花园”无关。这一部分可否删去？为什么？
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19.（3分）按要求赏析语句。
用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑。（从动作描写或句式的角度赏析）
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20.（3分）仿照示例，给文中画线句进行朗读设计。
【原文】听，哪里？这儿是的，这儿了！用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出来了。
【朗读设计】朗读时，“听，哪里”可以轻读，“这儿了”可以重读，读出“我”认真聆听的状态和发现蟋蟀时的惊喜；整句话可以用欢快的语气朗读，表现出“我”一心扑在游戏中的童真童趣。
【原文】这枝，唉，这枝这枝，再过来一点，弯过去的，喏，唉，对了对了！
阅读下面名著选段，完成21～23题。
【甲】我忐忑着,拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前,教我一句一句地读下去。我担着心,一句一句地读下去。
两句一行,大约读了二三十行罢,他说：“给我读熟。背不出,就不准去看会。”
他说完,便站起来,走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是,有什么法子呢 自然是读着,读着,强记着,——而且要背出来。
…………
“不错。去罢。”父亲点着头，说。
大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。
我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。
【乙】长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。
他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声。他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。
结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。
21.（2分）下列表述中，有误的一项是( )
A. 【甲】文主要讲的是父亲逼“我”背诵《鉴略》的过程以及“我”的痛苦感受。
B. 从【甲】文中可以看出父亲是一个专制、不了解儿童心理的封建家长。
C. 【乙】文选自鲁迅《朝花夕拾》中的《从百草园到三味书屋》，美女蛇的故事只是为了增添文章的神秘色彩。
D. 【乙】文中美女蛇的故事给“我”的教训是：倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。
22.（2分）【甲】文中的“我”为什么会感到“似乎从头上浇了一盆冷水”？
_____________________________________________________________
________________
23.（4分）请你从儿童的角度，简要评价【甲】文中的“父亲”和【乙】文中的“长妈妈”不同的教育方法。
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三、表达与交流（55分）
24.（5分）味道，不仅仅是指舌尖上能够感受到的那些味道。人生百味，随着年龄的增长，我们所听、所见、所想，慢慢都会积累成一种特殊的味道。班级正在为以“味道”为主题的黑板报征稿，请你从下面两项任务中选择一项，积极投稿。
任务一：鲜果的味道、点心的味道、菜肴的味道，总会让你念念不忘，请你选择一种，为它写一段推介语。（80字左右）
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
__________________________________________________________
任务二：“味道”或许引发了你的联想和想象，请写一首小诗与同学分享。（不少于4行；如超过4行，诗行之间用“/”标示。）
25.（50分）请从下面三项任务中选择一项，写一篇作文。
任务一：成长的路上，有美不胜收的四时景物，有真挚动人的温暖亲情，有多姿多彩的学习生活……你感受到了吗？请以《成长路上，有你真好》为题，写一篇作文。
任务二：一个人要想进步，必须善于学习。孔子说:“三人行，必有我师焉。”其实，宇宙万物，皆可为师。以书为师，可以丰富学识；
以人为师，可以完善自己；以自然为师，可以获取智慧；以社会为师，可以增长阅历……请将《____也是我的老师》补充完整，以此为题写一篇作文。
任务三：在成长的路上，一路有你。你有不同的名字：父母、师长、朋友……请自选角度、自拟题目，写一篇作文。
要求:①将你选定或拟定的作文题写在作文格第一行；②作文不少于 500 字，文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。
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21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
人教2024版七上语文第三单元检测02
范围：第三单元（1-3单元古诗文名著）
（建议用时：150分钟 满分：120分）
一、积累与运用（20分）
班级开展“学习与成长”主题活动，小雨和小雯邀请你参加。
1.（2分）成长需要学习，学习促进成长。下面是小雨查阅到的资料，
请你帮他完善。
“需”，甲骨文为“ ”，字形是人身上往下滴水，表示____________________之意，是“濡”的本字。当一个人年幼时，称作“孺”；当一个人“沐浴”了学识、德行，称作“儒”；当一个人_______________________时，称作“懦”。
【示例】润湿、沐浴
【示例】内心害怕不安
2.（2分）根据上述资料，在下面的横线上填上恰当的字。
①相____以沫 ②温文____雅
③____弱无能 ④妇____皆知
濡
儒
懦
孺
3.（2分）学与思相结合才能更好地掌握知识，丰盈精神，快乐成长。小雯想从下面的句子中分别选出反映“学”和“思”的对联，请你帮她按上下联的顺序将序号填写在横线上。
①日省渐知功与过 ②感慨人无再少年 ③冬去春来年年有④常思愈辨是与非 ⑤庆幸花有重开时 ⑥求知如大海纳流⑦好学如春风采蜜 ⑧日新月异步步高
学：______ 思：______
⑦⑥
①④
4.（3分）同桌在学习上遇到了困难，小雨想做“小老师”给他讲解，可好朋友小亮觉得这会影响小雨的学习。请你化身小雨，结合图中内容对他进行劝说，做到有理有据。
【示例】小亮，你担心我的学习我很理解，但是科学研究显示，学生通过听讲、阅读、听与看吸收的学习内容加到一起都不到百分之四十，而通过转教别人的方式，学习内容的吸收率可达到百分之九十，这说明我做“小老师”，不仅不会影响学习，反而会起到高效复习巩固的作用，何乐而不为呢？
5.（3分）小雨在活动中写了如下感悟，其中有些问题，请你帮忙修改。
正如“实践是检验真理的唯一标准”，只有“学以致用，躬行不怠”，才能切实获得成长。学习必须以知促行、以行促知，做到知行合一。我们要敢于面对困难，承受挫折，在各种磨lì中锻造本领。只要经历得多一些、站得高一些、看得远一些，就能够避免不陷入少知而迷、不知而盲、无知而乱的困境，才能够切实将一切理论转化为自身能力。
（1）（2分）给加点字注音，根据拼音写汉字。
怠( ) 磨lì( )
（2）（1分）画线句子有语病，修改意见是：____________________。
dài
砺
删去“避免”后的“不”
6.（8分）小雯在活动中编写了下面这两段话，请你依据学过的古诗文将其补充完整。
诗歌是一支清远的笛，总有思乡怀人之音响起。王湾羁居他乡，用“①____________，②____________”（《次北固山下》）表达对故乡的思念；李益在边塞登楼远望，凄凉幽怨的笛声陡然唤醒他“③________________，一夜征人尽望乡”的思乡之情；李白对朋友更是情谊浓厚，他用“夜发清溪向三峡，④________________”表达对相距越来越远的朋友的思念；岑参在《行军九日思长安故园》中，以陶渊明为典故，用“⑤____________，⑥____________”表现自己在战乱中的凄清境况。
诗歌是一幅壮美的画，总有仁人志士的风骨显扬。曹操面对大海的壮丽景象，用“日月之行，若出其中；⑦__________，若出其里”展现自己的阔大胸襟；《〈论语〉十二章》中，⑧“____________”告诫我们要广泛学习，坚定志向。
乡书何处达
归雁洛阳边
不知何处吹芦管
思君不见下渝州
遥怜故园菊
应傍战场开
星汉灿烂
博学而笃志
二、阅读与鉴赏（45分）
阅读下面古诗，完成7～8题。
宿牛群头
胡 助
荞麦花开草木枯，沙头雨过茁蘑菇。
牧童拾得满筐子，卖与行人 供晚厨。
【注释】 ①牛群头：地名。②行人：行旅之人，指诗人自己。7.（2分）《宿牛群头》中的“荞麦花开草木枯，沙头雨过茁蘑菇”两句借干枯的树木抒情，《天净沙·秋思》中的“______________，_______
________”与之有异曲同工之妙。
小桥流水人家
8.（2分）《天净沙·秋思》中“古道西风瘦马”一句中的“瘦”字用得极妙，由马之瘦衬出其人之瘦，可以看出作者旅途之艰辛。《宿牛群头》中也有这样表现力强的字，如“__________________________”（可填“茁”或“满”），理由是________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
【示例一】茁【示例二】满
【示例一】“茁”字有“茁壮”的意思，用
来修饰蘑菇，写出蘑菇长得旺盛，体现出大自然的勃勃生机，表达诗
人的愉悦之情和对充满生机的大自然的喜爱之情。【示例二】“满”是
“装满”的意思，蘑菇把箩筐装得满满当当，形象地写出雨后蘑菇长势
旺盛、繁多，体现出大自然的勃勃生机，表达诗人的愉悦之情和对充
满生机的大自然的喜爱之情。
阅读下面文言文，完成9～13题。
【甲】子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）
子曰：“温故（A）知新，可以为师矣。”（《为政》）
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》）
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》）
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》）（选自《〈论语〉十二章》）
【乙】普少习吏事，寡学术，（B）为相，太祖 常劝（C）读书。晚年手不释卷，每归私第，阖（hé）户启箧 取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨 家人发箧视之则《论语》二十篇也。
（选自《宋史·赵普传》）
【注释】 ①普：赵普，北宋初年宰相。②太祖：宋太祖赵匡胤。
③箧（qiè）：书柜、书箱。④薨（hōnɡ）：古代称诸侯或大官等去世。
9.（4分）请参考“方法提示”，解释文中加点词语。
方法提示 词语 解释
现代汉语组词法： 不亦乐乎 （1）______
参考成语法：日进斗金 吾日三省吾身 （2）______
语境推测法：联系上下文推断 普少习吏事 （3）____________
查阅词典法：①放下，舍弃； ②消除，解脱；③解说，解释 手不释卷 （4）______ （填汉字）
快乐
每天
年幼，年轻
放下
10.（2分）请将“以”“而”“及”还原到文中括号内。
A.( ) B.( ) C.( )
而
及
以
11.（2分）请为【乙】文中画波浪线的句子断句（用“/”标示，断两处）。
既 薨 家 人 发 箧 视 之 则《论 语》 二 十 篇 也
[答案] 既 薨 / 家 人 发 箧 视 之 / 则《论 语》二 十 篇 也
12.（2分）请翻译【乙】文中画横线的句子。
及次日临政，处决如流。
等到（他）第二天处理政务，处理决断像流水一样快速。
13.（4分）《论语》中有许多关于学习态度和修身做人的论述。请结合【乙】文简要分析赵普在学习态度和修身做人两方面是一个怎样的人。
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①学习态度：从他“手不释卷”“阖户启箧取书，读之竟日”可见他
是一个态度专注且能够持之以恒的人。（2分）②修身做人：从他年少
时“寡学术”，后来在太祖的劝说下发奋读书，可见他是一个能虚心接
受别人的建议，并不断提升自己的人。（2分）
[解析] 附【乙】文参考译文：
赵普年轻时熟悉官吏的事务，但学问不多，等到担任宰相，太祖
经常拿读书（这件事）劝他。他晚年手不释卷，每次回家后，闭门打
开书箱取出书来，阅读一整天。等到（他）第二天处理政务，处理决
断像流水一样快速。（他）去世以后，家人打开他的书箱看，是《论
语》二十篇。
阅读下面文章，完成14～16题。
照进心灵的那束光
何春奎
①人的名字与其性格、个性似乎有着天然的正相关。一次在楼顶纳凉，我望着星空发呆，父亲忽然很正式地对我说：“奎儿，你可以自己改名字。”我不知道父亲的意图，现在想来应该是“奎”与天上的星宿有关，每天呆呆望着星星的我性格死板、不善交流。然而，奎星又是掌管文脉的，父亲又很矛盾——既希望我改善性格，又期望我读书成才。
②就是这样一个呆板少年，却有幸被朱老师的那束光照亮着、温暖着。朱老师名文刚，富有文气、为人刚直，这是我根据他名字做的一番理解。
③我与朱老师相遇在37年前的那个9月。朱老师师范毕业分配到乡村，教我们班的语文，斯斯文文，讲课很有节奏。他的板书规整美观，作业本上每条批语都一丝不苟。数年前整理老屋，意外发现上学时的作业本，每个字都写得工工整整，虽然稚嫩但有棱有角，那一定是受了朱老师的影响。我曾一度怀疑上面的字迹是不是出自我手，因为毕业后我的字反而变得轻浮又潦草起来。
④那时下午的课外活动有一个半小时，同学之间互相“串门”成了风气。一次，一个同学邀请我们去他家取东西，没想到走着走着玩兴上来了，回到学校时已经快到晚自习时间了。校长把我们拦在校门口，警告我们明天要处分。我们吓坏了，有人甚至啜泣起来。朱老师从寝室出来，轻声细语地问明情况，让我们先回到教室学习。第二天班主任只是批评了我们一番，他说“朱老师可是向校长下了保证的”。
⑤朱老师的寝室就在校门旁，原来是个杂物间，小得只能放一张床、一套桌凳，腾挪的空间很少，但朱老师永远将屋子收拾得整整齐齐、井井有条。回到寝室，朱老师便端坐在方凳上，备课、读书、批改作业、练习书法。有时午饭时间，我端着饭盒路过朱老师寝室，透着玻璃就能望见他用功的背影。
⑥一次上学途中，后面传来自行车的铃声和招呼声，同行伙伴对我说“有人叫你”。回头一看，朱老师骑着自行车，微笑着招呼我，说顺路带我去学校。在一阵羡慕的眼光中，我跳上后座，坐着朱老师的自行车风一样地到了学校。现在都觉得奇怪，坑洼的土马路上，为何？
⑦有时也莫名于为什么朱老师对我这么好——我第一次看到朱老师穿着一双灰黄的凉鞋站在讲台上时，就觉得他很和蔼、帅气；我的成绩从班级中下游跻身到前四名，我知道这离不开朱老师的鼓励；学校不让朱老师教语文，改让他教地理后，朱老师噙泪解释的无措模样，让偶然看到的我感觉无助和心痛……
⑧后来，区中学缺少美术教师，有书法、绘画特长的朱老师被调去了。校门口的寝室空了起来，每每经过那里，我都会望上一望，但只见到蛛网横陈。
⑨初中毕业，我考入家人期望的中师。一次经过区中学，想起好久不见的朱老师，几经打听终于在一间小青瓦房里见到了他。那时，朱老师正挥汗如雨地练习书法，听说我考上了中师，瘦削的脸上满是笑容。“你站上了一个新台阶。”他语重心长地叮嘱我，“千万不要被别人的一些言语所左右，学习方面一刻也不能放松。”
⑩区中学一别，我与朱老师再没有见面，只是听说他调进了县城中学，然后是省城一所中学。几年前，无意间网络搜索，得知朱老师已经举办了多场书法、美术作品展，在省城艺术界很是出名。我师范毕业后，也试着走上了朱老师曾经走过的路，探索那条属于自己的教育道路。
朱老师只教过我一年多，但照进少年心中的那缕亮光，却足以温暖我的一生。
（选自《中国教师报》2023年9月6日，有删改）
14.（2分）下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A. 第②段画线句是下文的总领句，奠定文章的感情基调，点明文章的主题。
B. 第⑥段画线句运用疑问句式，侧面写出“我”当时坐在朱老师自行车后座时的欢快心情。
C. 第⑦段画线句说明“我”始终不理解朱老师对“我”这么好的原因。
D. 第⑨段画线句运用外貌描写、动作描写等，表现了朱老师听说“我”考上中师后的喜悦心情。
C
[解析] C项，“我始终不理解”表述有误。
15.（2分）文章多处运用了侧面描写，请以其中一处为例说说这样写的好处。
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【示例一】“数年前整理老屋，意外发现上学时的作业本，每个字
都写得工工整整。”作用：通过“我”作业本上的每个字都写得工工整整，
表明“我”在学习上受到朱老师的影响之大，从侧面烘托了朱老师一丝
不苟的教学态度。【示例二】“校长把我们拦在校门口，警告我们明天
要处分。我们吓坏了，有人甚至啜泣起来。”作用：通过描写校长的严
厉，衬托出朱老师对学生的关爱、尊重和宽容。（共2分。找出原文语
句1分，作用1分，意思对即可，其他答案符合题意亦可）
16.（3分）请结合全文，谈谈你对题目的理解。
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“光”寓意着希望，象征着未来。（1分）题目中的“那束光”，是指
朱老师富有文气的气质，和蔼刚直的为人，对学生的关爱和宽容，一
丝不苟的工作态度，对教育事业的热爱。（1分）《照进心灵的那束光》
是指朱老师的言行温暖、激励、影响着“我”，引导“我”探索属于自己
的教育道路。（1分）
阅读下面文章，完成17～20题。
花 园
汪曾祺
①在任何情形之下，那座小花园是我们家最亮的地方。
②每当家像一个概念一样浮现于我的记忆之上，它的颜色是深沉的。
③祖父年轻时建造的几进，是灰青色与褐色的。我自小养育于这种安定与寂寞里。报春花开放在这种背景前是好的。它不致被晒得那么多粉。
④曾祖留下的则几乎是黑色的，一种类似眼圈上的黑色，里面充满了影子。这些影子足以使供在神龛前的花消失。晚间点上灯，我们常觉那些布灰布漆的大柱子一直伸拔到无穷高处。神堂屋里总挂一只
鸟笼，我相信即是现在也挂一只的。那只青裆子（一种鸟）永远眯着眼假寐。只有巳时将尽，它唱一会儿，洗个澡，抖下一团小雾，再伸展到廊内片刻的夕阳光影里。
⑤我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源是那座花园。
⑥“巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听。”每个小孩子都这么唱过吧。有时什么也不做，我躺着，用手指绕住它的根，用一种不露锋芒的力量拉，听顽强的根胡一处一处断。这种声音只有拔草的人自己才能听得见。当然我嘴里是含着一根草了。草根的甜味和它的似有若无的水红色是一种自然的巧合。
⑦莫碰臭芝麻，沾惹一身，嗐，难闻得很。沾上身了，不要用手指去拈，用刷子刷。这种籽儿有带钩儿的毛，讨嫌死了。至今我不能
忘记它：因为我急于要捉住那个“都溜”（一种蝉，叫的最好听），我举着我的网，蹑手蹑脚，抄近路过去，循它的声音找着时，啪，得了。可是回去，我一身都是那种臭玩意。想想我捉过多少“都溜”！
⑧蟋蟀已经变成大人玩意了。但是大人的兴趣在斗，而我们对于捉蟋蟀的兴趣恐怕要更大些。我看过一本秋虫谱，上面除了苏东坡和米南宫，还有许多济颠和尚说的话，都神乎其神的不大好懂。捉到一个蟋蟀，我不能看出它颈子上的细毛是瓦青还是朱砂，它的牙是米牙还是菜牙，但我仍然是那么欢喜。听，哪里？这儿是的，这儿了！用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑。有时正在外面玩得很好，忽然想起我的蟋蟀还没喂呢，于是赶紧回家。我每吃一个梨，一段藕，吃石榴吃菱，都要分给它一点。正吃着晚饭，我的蟋蟀叫了。我会举着筷子听半天，听完了对父亲笑笑，得意极了。一捉蟋蟀，那就整个园子都得翻个身。我最怕翻出那种软软的鼻涕虫。可是堂弟有的是办法，撒一点盐，它立刻就化成一摊水了。
⑨好些年看不到土蜂了。这种蠢头蠢脑的家伙，我觉得它在花朵上把屁股撅来撅去的，有点不配，因此常常逗弄它。土蜂是在泥地上掘洞当作窠的。看它从洞里把个有绒毛的小脑袋钻出来（那神气像个东张西望的近视眼），嗡，飞出去了，我便用一点点湿泥把那个洞封好，在原来的旁边给它重掘一个，等着，一会儿，它拖着肚子回来了，找呀找，找到我掘的那个洞，钻进去，看看，不对，于是在四近大找一气。我会看着它那副急样笑个半天。或者，干脆看它进了洞，用一根树枝塞起来，看它从别处开了洞再出来。好容易，可重见天日了，它老先生于是坐在新大门旁边休息，吹吹风。神情中似乎是生了一点气，因为到这时已一声不响了。
⑩我们那里有这么个风俗，谁拿着掐来的花在街上走，是可以抢的，表姐姐们每带了花回去，必是坐车。她们一来，都得上园里看看，有什么花开得正好，有时竟是特地为花来的。掐花的自然又是我。我乐于干这项差事。爬在海棠树上，梅树上，碧桃树上，丁香树上，听她们在下面说：“这枝，唉，这枝这枝，再过来一点，弯过去的，喏，唉，对了对了！”冒一点险，用一点力，总给办到。有时我也贡献一点意见，以为某枝已经盛开，不两天就全落在台布上了，某枝花虽不多，样子却好。有时我跟她们一道回去，路上看见有人看过这些花一眼，心里非常高兴。
（选自《汪曾祺散文全编》人民文学出版社，有删改）
17.（3分）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是( )
A. 作者在文中回忆了童年时捉蟋蟀、喂蟋蟀、逗弄土蜂、院子里掐花等几件趣事。
B. 第⑧段中“我”与父亲的交流场景，感受到了父子间默契无言的交流及父子之情，更从侧面烘托出花园留给“我”记忆的美好。
C. 全文通过对花园生活的回忆，表现出作者对动植物的喜爱之情。
D. 文章语言明白如话，令人感到朴素而不呆板，自然本色，舒爽清新。
C
[解析] C项，全文通过对花园生活的回忆，表现的是作者对花园的留恋及对童年生活的追忆。
18.（3分）选文题为《花园》，但开头却写了整个家的情况，似与“花园”无关。这一部分可否删去？为什么？
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不可以删去。（1分）开头写家的情况是为了引出下文对花园的回忆（1分）；家在“我”的记忆里颜色是深沉的、黑色的，与花园给“我”的印象是最亮的、红色的形成对比，突出花园给“我”的童年带来了快乐（1分）。
19.（3分）按要求赏析语句。
用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑。（从动作描写或句式的角度赏析）
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【示例一】这句话运用“掏、扒、灌、蹦、扑”一系列动词（1分），
生动形象地写出了“我”捉蟋蟀时的过程和情态，富有情趣（1分），表
现了童年在花园中的快乐（1分）。【示例二】这句话运用短句
（1分），节奏短促、简洁明快、活泼有力，生动形象地写出了“我”捉
蟋蟀时的过程和情态，富有情趣（1分），表现了童年在花园中的快乐
（1分）。
20.（3分）仿照示例，给文中画线句进行朗读设计。
【原文】听，哪里？这儿是的，这儿了！用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出来了。
【朗读设计】朗读时，“听，哪里”可以轻读，“这儿了”可以重读，读出“我”认真聆听的状态和发现蟋蟀时的惊喜；整句话可以用欢快的语气朗读，表现出“我”一心扑在游戏中的童真童趣。
【原文】这枝，唉，这枝这枝，再过来一点，弯过去的，喏，唉，对了对了！
朗读时第一个“唉”可以轻读，读出可惜的感觉（1分）；第二个“唉”可以重读，读出认同、欣喜的感觉（1分）。整句话可以用充满期待的语气朗读，表现出表姐姐们在花下指导“我”掐花时的迫不及待。（1分）
阅读下面名著选段，完成21～23题。
【甲】我忐忑着,拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前,教我一句一句地读下去。我担着心,一句一句地读下去。
两句一行,大约读了二三十行罢,他说：“给我读熟。背不出,就不准去看会。”
他说完,便站起来,走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是,有什么法子呢 自然是读着,读着,强记着,——而且要背出来。
…………
“不错。去罢。”父亲点着头，说。
大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。
我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。
【乙】长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。
他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声。他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。
结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。
21.（2分）下列表述中，有误的一项是( )
A. 【甲】文主要讲的是父亲逼“我”背诵《鉴略》的过程以及“我”的痛苦感受。
B. 从【甲】文中可以看出父亲是一个专制、不了解儿童心理的封建家长。
C. 【乙】文选自鲁迅《朝花夕拾》中的《从百草园到三味书屋》，美女蛇的故事只是为了增添文章的神秘色彩。
D. 【乙】文中美女蛇的故事给“我”的教训是：倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。
C
[解析] C项，美女蛇的故事还能说明百草园是“我”儿时的“乐园”，也能激发读者的阅读兴趣。
22.（2分）【甲】文中的“我”为什么会感到“似乎从头上浇了一盆冷水”？
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因为看戏前“我”突然被父亲逼迫背书而导致看戏的兴致消失殆尽。（2分，意对即可）
23.（4分）请你从儿童的角度，简要评价【甲】文中的“父亲”和【乙】文中的“长妈妈”不同的教育方法。
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【甲】文中的父亲让童年鲁迅在兴高采烈地要去看五猖会时，先去背书，用自己的专制遏制了儿童的天性。（2分）【乙】文中的长妈妈虽然没有什么文化，甚至还有点迷信，但她的朴实、善良却对童年的鲁迅影响很大，让他保持了儿童的天性。（2分）
三、表达与交流（55分）
24.（5分）味道，不仅仅是指舌尖上能够感受到的那些味道。人生百味，随着年龄的增长，我们所听、所见、所想，慢慢都会积累成一种特殊的味道。班级正在为以“味道”为主题的黑板报征稿，请你从下面两项任务中选择一项，积极投稿。
任务一：鲜果的味道、点心的味道、菜肴的味道，总会让你念念不忘，请你选择一种，为它写一段推介语。（80字左右）
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【示例】这款月饼细腻的口感，香醇的味道，让人品尝后无不为之倾倒，它的香气、口感与独特的风味，让人回味无穷。一旦品尝便难以忘怀。
任务二：“味道”或许引发了你的联想和想象，请写一首小诗与同学分享。（不少于4行；如超过4行，诗行之间用“/”标示。）
【示例】十五圆圆的月亮含羞地远探/看元宵佳节彩灯高悬/烟花在天空写满了光辉/喜庆的人间热闹非凡/活泼的少年们流连灯前/如花的倒影让人沉醉/家乡的味道萦绕心间
25.（50分）请从下面三项任务中选择一项，写一篇作文。
任务一：成长的路上，有美不胜收的四时景物，有真挚动人的温暖亲情，有多姿多彩的学习生活……你感受到了吗？请以《成长路上，有你真好》为题，写一篇作文。
任务二：一个人要想进步，必须善于学习。孔子说:“三人行，必有我师焉。”其实，宇宙万物，皆可为师。以书为师，可以丰富学识；
以人为师，可以完善自己；以自然为师，可以获取智慧；以社会为师，可以增长阅历……请将《____也是我的老师》补充完整，以此为题写一篇作文。
任务三：在成长的路上，一路有你。你有不同的名字：父母、师长、朋友……请自选角度、自拟题目，写一篇作文。
要求:①将你选定或拟定的作文题写在作文格第一行；②作文不少于 500 字，文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。
[答案] 作文略
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