12.总也倒不了的老屋 课件（2课时）

(共39张PPT)
总也倒不了的老屋
dǎo
12
猜一猜，老屋为什么总也倒不了呢？
第1课时
老屋
初感预测
读到这个词，你脑海里出现的是什么样的屋子？
老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。
说一说：你从哪些描写中感受到了老屋的“老”？这样的老屋，给了你什么样的感受？
读一读课文题目旁边的旁批。
同学们在哪里见过魔法呢？这位小读者的猜测依据是什么？
抓住题目中的矛盾，或者依据我们的阅读经验，都可以对故事的内容进行预测。
老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？
学习目标是什么？
猜测与推想会有什么好处？
◎一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。
◎学习预测的-些基本方法。
◎尝试续编故事。
自由读课文，读准字音。
窗户　 黑窟窿
门板　 破了洞
低头　 眯起眼睛
墙壁　 吱吱呀呀
bì
初读课文
说说这些都是写什么的，读着这些词语，你感受到了什么。
暴风雨　 睡觉 　哦 喵喵
bào
ò
shuì
孵小鸡　 叽叽
卵+孚=孵
口+几=叽
fū
jī
这组词语是写谁的？
miāo
好饿好饿　砍光　小蜘蛛　织网　抓虫　偶 尔
ǒu
ěr
“偶尔”是什么意思？试着用“偶尔”造句。
偶尔有虫子撞到网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。
zhī zhū
用一句话概括故事内容。
课文讲的是老屋和（ ）、（ ）、（ ）之间发生的故事。
小猫
老母鸡
小蜘蛛
读课文第1—5自然段。这个故事写的是什么？
帮助小猫
安心睡觉
读后面两个故事，运用上面的方法概括。
帮助老母鸡　安心孵蛋
帮助小蜘蛛 安心织网抓虫
这样老的老屋，眼看就要倒下去了，但为什么总也倒不了呢？用上“因为……所以……”说一说。
帮助小鸡
帮助老母鸡　
帮助小蜘蛛
想一想这三个故事能不能调换顺序，从课文中找出关键词来说明理由。
不能调换顺序。
时间上由短到长，符合事情由易到难的规律。
事情越来越重要。从帮助小猫睡一觉，到帮助老母鸡孵小鸡孕育新生命，最后到帮助小蜘蛛生存下来，事情一件比一件重要。
刚开始读题目时，我们预测，老屋总也倒不了，是不是被施了魔法？现在故事读完了，老屋是被施了魔法吗？显然不是。我们的这一次预测，与故事的内容并不一样，你是什么感受呢？
再谈预测
有一个小读者，把自己的预测都写在了课文旁边，我们也一起学习一些预测方法。
积累词语，书写字词。抄写以下生字。
变成　 门板　 准 备　 暴风雨　 安心　 主人　墙壁 　母鸡 　注意 蜘 蛛　 漂亮　因此　 破洞　 撞倒　 吃饱　 晒太阳　 砍树
zhǔn bèi
bào
bì
zhī zhū
piào
zhuànɡ
bǎo
shài
kǎn
上面的“日”，表示太阳出来，太阳出来人们就伸出双手，把东西捧起来晒，所以，“日”的下面是两横两竖加撇、捺。晒什么呢？晒的是“米”，“暴” 字下面原来是“米”，后来演变成“氺”。
墙壁
观察“土”在两个字中不同的位置，说说书写时有什么不同。
总也倒不了的老屋
帮助小猫
安心睡觉
乐于助人
帮助
老母鸡
帮助
小蜘蛛
安心孵蛋
安心织网抓虫
第2课时
听写词语，要求掌握的字和词语。互相改错、订正。
变成　 门板　 准备　 暴风雨　 安心　 主人　墙壁 　母鸡 　注意 蜘蛛　 漂亮　 因此　 破洞　 撞倒　 吃饱　 晒太阳　 砍树
复习导入新课
通过读课题，猜想老屋可能是被施了魔法，所以总也倒不了。通过阅读验证，发现并不是这样，而是因为老屋答应帮助小猫（ ），帮助老母鸡（ ），帮助小蜘蛛（ ）。
安心睡觉
安心孵蛋
安心织网抓虫
读1—3自然段，你猜老屋会答应吗？你的依据是什么？
图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧！
依据插图
发现预测依据
做出猜测之后，你最想做的是什么？
读第4—5自然段，老屋答应了吗？交流自己的感受。
读第6—9自然段，找到老母鸡提出的请求。
读小猫和老母鸡的请求，说说自己有什么感受。
“等等，老屋!”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”
“等等，老屋!”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十几天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。”
如果你是老屋，你有什么感受？
我想老屋可能会不耐烦了。
读一读，说一说：生活中，什么情况下你会不耐烦？小读者为什么猜测老屋会不耐烦呢？
依据生活经验预测。
读第8—9自然段，说一说：读到这里，你觉得这是一个什么样的老屋？
当你发现预测与原文内容不一样时，是什么感受？
乐于助人
对比第1、2个故事，比较两个故事的相同点，发现课文结构的秘密。
形式相同
老屋要倒
动物请求帮助
老屋答应了
帮助的结果
语言大体相同
反复性结构
想一想，我们以前学过哪些具有这样特点的故事。
《蜘蛛开店》
《小蝌蚪找妈妈》
《青蛙卖泥塘》
老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”
一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。
依据前文情节预测。
读一读，说说小读者为什么这样猜测。
发现了课文情节的反复性，预测一定又有谁来请老屋帮忙。现在，想象一下，这回会是谁来请老屋帮忙呢？提笔写下你的预测情节。交流自己预测的情节，说说自己这样预测的原因。
通过前面的学习，我们知道了哪些预测的方法？
老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？
图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧！
我想老屋可能会不耐烦了。
一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。
阅读经验　课文题目
课文插图
生活经验
前文情节
读第11—13自然段和旁批，思考：课文中小读者是在什么情况下进行了预测？你觉得预测的依据是什么？
预测结局。阅读中你有不一样的预测吗？你的依据是什么？
你同意小读者的这个预测吗？为什么？
作者写的这个故事的结尾是怎样的呢？一起来看看。
又过了许多年，老屋更破旧了，看起来像一堆破烂的木头，身上落满阳光和灰尘。房梁和窗框都静悄悄的，杂草已经长得很高了。
老屋说：“好了，我总算可以休息了。”
它停下来听了听，这次没有人请它再等一等，屋外一片安静。鸟儿和虫子仿佛都飞到很远的地方去了。它整整等了一天，下定决心，明早一定要倒下去。
朝阳落在房梁上，很暖和。老屋醒来，清清嗓子：
“好了，我到了倒下的时候了！”
说完，它认真地竖起了耳朵。
等等吧，再等等吧。
老屋倒了吗？它为什么还不倒呢？老屋给你留下了什么印象？
现在不是小动物来请求老屋帮忙，而是老屋主动在等待需要它帮助的小动物。
再次阅读课文的旁批，边读边想，哪些预测和课文内容一样，哪些不一样？
边读边预测的感受，交流一下这样阅读的好处。
小木偶的故事
读了题目，你对这个故事的内容有什么样的预测呢？
小木偶有鼻子有眼，能走路，会说话。老木匠左瞧右瞧，总觉得小木偶脸上还少了点什么。少了点什么呢？老木匠怎么也想不起来。“你知道吗？”老木匠问小木偶。“不知道。”小木偶板着脸回答。
预测一个新故事
老木匠一下子想起来了，小木偶脸上少的东西是笑！“笑是很重要的，”老木匠对自己说，“谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子！”老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。“现在好了。”老木匠为小木偶收拾了一个红背包，把他送出了家门。“走吧，外面的世界大着呢！”老木匠对小木偶说。
小木偶出去闯世界了，他会有什么遭遇呢？
总也倒不了的老屋
预测依据
课文题目
阅读经验
文内插图
生活经验
课文内容