11.《一块奶酪》 教案

三上11一块奶酪 教学设计
教学目标
文化自信：
①通过童话故事感受中国当代儿童文学魅力，增强对本土文学认同感。
②体会故事中的团队合作与纪律意识等文化内涵，感悟童话独特魅力，提升文化底蕴。
语言运用：
①认识“酪、宣”等字，学习多音字“处”理解课文，体会生动语言，正确流利朗读，提升表达能力。
②在学习中引导学生准确理解字词，学会用恰当语言描述情节与人物。
思维能力：
①分析蚂蚁队长行为决策，培养逻辑思维与批判性思维。
②引导学生思考若自己是蚂蚁队长的做法，拓展思维深度。
审美创造：
①感受故事情节与人物形象之美，培养审美情趣。
②体会蚂蚁们的可爱及团队精神之美，发现文学作品中的美。
思政元素：
学习蚂蚁队长以身作则、关爱弱小、严守纪律的品质，培养责任感与公正意识，树立正确价值观。
教学重难点
教学重点
理解课文内容，体会蚂蚁队长品质。
引导学生交流对蚂蚁队长的看法，培养表达与批判性思维。
教学难点
理解蚂蚁队长面对诱惑时的内心挣扎与选择。
教学准备
1. 教师准备：多媒体课件、生字卡片。
2. 学生准备：预习课文。
教学方法
1. 朗读法：通过朗读体会情感，理解内容。
2. 讨论法：组织讨论促进思维碰撞与合作学习。
3. 问题引导法：以问题引导思考，深入理解课文。
教学过程
1. 谈话激趣，导入新课
师：同学们，在我们这个单元的学习中，我们一起走进了许多奇妙的故事世界。今天，我们要来认识一群可爱的小蚂蚁和一块特别的奶酪。想知道在它们之间会发生怎样精彩的故事吗？那就让我们一起学习《一块奶酪》吧。（板书课题，齐读课题）
2. 初读课文，整体感知
（1）学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。
（2）教师检查预习情况，出示生字卡片，指名认读，正音。
（3）全班齐读生字词，巩固读音。
（4）强调多音字“处”
（5） 指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，思考：课文主要讲了一个什么故事？
学生回答问题，教师总结：课文主要讲述了蚂蚁队长带领小蚂蚁们搬运奶酪时，面对美味的奶酪渣，以身作则、严守纪律，最终把奶酪渣分给最小蚂蚁的故事。
3. 精读课文，体会品质
师：同学们，故事中的蚂蚁队长给你留下了怎样的印象呢？请大家再次默读课文，找出描写蚂蚁队长的语句，想一想，你喜欢蚂蚁队长吗？为什么？
生：（默读课文，思考问题）
师：谁来分享一下你的想法？
生：我喜欢蚂蚁队长，因为它很有领导力，带领小蚂蚁们搬运奶酪。
师：能从课文中找出具体语句说明吗？
生：“蚂蚁队长集合好队伍，向大家宣布：‘今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚。’”这句话体现了蚂蚁队长有领导力且纪律严明。
师：非常好。还有谁来说说？
生：我也喜欢蚂蚁队长，它以身作则，面对美味奶酪渣时忍住了诱惑，没有偷吃。
师：从哪里看出来的呢？
生：“奶酪多诱人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔一下，那要有多大的毅力，多强的纪律性啊！蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？它的心七上八下，只好下令：‘休息一会儿！’”这里可以看出蚂蚁队长在诱惑面前很纠结，但最终还是忍住了。
师：分析得很到位。那有没有同学不喜欢蚂蚁队长呢？为什么？
生：我觉得蚂蚁队长有点太严格了，小蚂蚁们那么辛苦，它不应该这么严格要求它们。
师：你的想法很有创意。那你觉得蚂蚁队长应该怎么做呢？
生：我觉得它可以适当放松纪律，让小蚂蚁们也能尝一尝奶酪的味道。
师：其他同学对这个观点有什么看法呢？
生：我不同意，蚂蚁队长严格要求是为了队伍的利益，这样才能保证纪律性和团结性。
师：大家说得都有道理。蚂蚁队长的严格要求确实是为了整个队伍，但执行纪律时也应考虑小蚂蚁们的感受。
4. 总结全文，拓展延伸
师：通过今天的学习，我们认识了有特点的蚂蚁队长。它既有领导力，又能以身作则、严守纪律。同时，我们也对它的行为进行了深入思考和讨论。在生活中，你有没有遇到过像蚂蚁队长这样的人呢？或者你自己有没有做过类似的事情呢？
生：我觉得我们的班长就像蚂蚁队长一样，有领导力且严格要求我们遵守纪律。
生：我有一次在操场上捡到一块钱，本来想自己花掉，但想到老师说要诚实，就交给了老师。我觉得那时的我就像蚂蚁队长一样，遵守了纪律。
师：同学们说得很好。希望大家在今后的生活中，也能像蚂蚁队长一样，以身作则，严守纪律，关爱他人。
5. 布置作业
把故事讲给爸爸妈妈听。
写一篇小短文，描述生活中遇到的像蚂蚁队长一样的人或事。
板书设计
蚂蚁队长：
领导力 —— 宣布纪律，带领队伍
以身作则 —— 面对奶酪渣忍住诱惑
严守纪律 —— 最终将奶酪渣分给最小蚂蚁
教学反思
本节课教学中，学生深入理解了《一块奶酪》的故事，通过交流讨论培养了语言表达和批判性思维。教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。但也存在一些不足，如引导学生理解蚂蚁队长内心挣扎时可更深入。在今后的教学中，我将继续努力改进自己的课堂教学，增强其实效性。