人教版七年级上册语文课件第二单元16 《紫藤萝瀑布》课件

课件27张PPT。紫藤萝瀑布宗璞学习目标：１、解决文中的字词
２、在阅读中体会作者对人生的感悟
３、品味作品的语言自学指导1 知道作者简介
2 能正确注音并默写生字词
3 阅读体会作者对人生的感悟走近作者 宗璞(1927～)，原名冯钟璞，现代女作家，为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、《丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。　　　“紫藤萝”简介：
亦称“朱藤”、“藤萝”，豆科，高大木质藤本。奇数羽状复叶，成熟后无毛。春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花含芳香油；茎皮纤维可织物；果实、根入药医用。
知识窗 注音练习
迸溅（ ）
忍俊不禁（ ）
仙露琼浆（ ）
盘虬卧龙（ ）⑴迸溅：
⑵繁密：
⑶稀落：
⑷伶仃：
⑸酒酿：
⑹挑逗：
⑺忍俊不禁：
⑻仙露琼浆：
⑼盘虬卧龙：
检查预习向四外溅多而密。稀稀疏疏，出现的少。孤独，没有依靠。江米酒。逗引，招惹。忍不住笑。形容鲜美的酒。盘绕横卧着的虬龙。bèngjīnqióngqiú赏花忆花悟花第1-6 自然段第10-11自然段第7-9 自然段整体感知梳理出文章的结构思路。欣喜遗憾振奋给课文分段
思考：
１、 作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树?
２、 作者是怎样描写紫藤萝花的?
３、 找出作者描写紫藤萝的树和花运用拟人和比喻修辞手法的语句，分析其好处?
精读课文作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树?问题：⑴色：⑵形：⑶态：一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅
上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见
其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串
挨着一串，一朵接着一朵。仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。作者是怎样描写紫藤萝花的?先写花穗的色彩：
然后写花的形状：
最后写花的香味：先写每一穗花，再写每一朵花。 “每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。” “像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，
船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。” “淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。” 作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处? “只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”
“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”
“每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆。”⑴比喻形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。 “只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”
“才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”
“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。”
“‘我在开花!’它们在笑。‘我在开花!’它们嚷嚷。” 把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态。 把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。⑵拟人合作讨论　　作者通过花意在写什么？你能找出文中的有关句子吗？
探究赏析观察下面两幅图片，思考：
从这两幅图片中你能探究出作者运用了哪种手法，有何作用？探究结果：
这是一种对比手法，用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时，从中曲折地反映出时代的发展变化、人类文明进步的历史轨迹，这样写为引出作者的深入思考作了铺垫。
课堂小结（写作特点）：　１、首尾呼应的结构
　２、语言优美综合运用多种修辞方法
　３、托物言志的写法
　４、对比的写法
　５、独句成段的开头方式　　请同学们观察下列植物，大胆想象，想一想，你有哪些独特的感悟和体会，并把你想到的说给你的同桌听。课堂作业向日葵腊梅教学反思本篇文章是重要的一课，讲的太过粗略，深入的不够
课堂检测设置的不够严格具体