第1课小蝌蚪找妈妈同步教学设计（表格式）

统编版2024-2025学年二年级语文上册第1课小蝌蚪找妈妈同步教学设计
学科 语文 年级册别 二年级上册 共1课时
教材 统编版二年级语文上册 授课类型 新授课 第1课时
教材分析
教材分析 《小蝌蚪找妈妈》是统编版二年级语文上册的第一课，是一篇富有童趣的童话故事。故事通过小蝌蚪寻找妈妈的冒险经历，展现了小蝌蚪从迷茫到最终找到妈妈的成长过程。教材通过生动的插图和简洁的文字，引导学生理解故事情节，感受小蝌蚪的情感变化，培养学生的阅读兴趣和想象力。同时，故事中蕴含的亲情主题，有助于学生理解家庭的重要性，增强对父母的感恩之情。 学情分析 二年级学生已经具备了一定的阅读基础，能够初步理解简单的故事情节。他们对动物和自然现象充满好奇，喜欢听故事和参与互动。但由于年龄较小，学生的注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学手段吸引他们的注意力。此外，学生的语言表达能力和理解能力还有待提高，需要教师在教学中给予适当的引导和帮助。
课时教学目标
文化自信 1. 通过学习《小蝌蚪找妈妈》，感受中国传统童话的魅力，增强文化自信。 2. 理解故事中蕴含的亲情主题，培养对家庭的热爱和感恩之情。 语言运用 1. 能够正确、流利地朗读课文，理解故事的主要情节。 2. 通过角色扮演和对话练习，提高语言表达能力。 思维能力 1. 通过分析小蝌蚪找妈妈的过程，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。 2. 引导学生思考故事背后的道理，培养批判性思维。 审美创造 1. 欣赏课文中的插图，感受画面中的美，培养审美能力。 2. 通过绘画或手工制作，表达对故事的理解和感受。
教学重点、难点
重点 1. 理解故事的主要情节，感受小蝌蚪找妈妈的过程。 2. 通过角色扮演和对话练习，提高语言表达能力。 3. 理解故事中蕴含的亲情主题，培养对家庭的热爱和感恩之情。 难点 1. 引导学生分析小蝌蚪找妈妈的过程，培养逻辑思维和问题解决能力。 2. 通过绘画或手工制作，表达对故事的理解和感受。 3. 引导学生思考故事背后的道理，培养批判性思维。
教学方法与准备
教学方法 情境教学法、合作探究法、讲授法 教具准备 课文插图、角色头饰、绘画工具、手工材料
教学环节 教师活动 学生活动
课堂导入 创设导入对话情境 (1) 教师展示小蝌蚪的图片，问学生："同学们，你们见过小蝌蚪吗？它们是什么样子的？" (2) 教师继续问："小蝌蚪是怎么变成青蛙的呢？它们有没有妈妈呢？" (3) 教师引导学生思考："今天我们要学习的故事就是关于小蝌蚪找妈妈的故事，你们想知道小蝌蚪是怎么找到妈妈的吗？ (4) 教师播放一段关于小蝌蚪成长的视频，激发学生的兴趣。 (5) 教师总结："通过今天的学习，我们不仅要了解小蝌蚪找妈妈的故事，还要学会感恩父母，珍惜家庭。" (6) 教师引导学生进入课文学习："让我们一起来读一读《小蝌蚪找妈妈》这篇课文吧！" 1. 学生观察图片，回答问题。 2. 学生思考并回答问题。 3. 学生观看视频，激发兴趣。 4. 学生准备进入课文学习。
评价任务 理解故事：☆☆☆ 语言表达：☆☆☆ 情感体验：☆☆☆
设计意图 通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课文学习，为后续的教学活动做好铺垫。
整体感知 整体感知课文内容 教师引导学生整体感知课文 (1) 教师朗读课文，学生认真听读。 (2) 教师提问："课文讲了什么故事？小蝌蚪是怎么找到妈妈的？" (3) 教师引导学生讨论："小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了哪些困难？它们是怎么克服的？" (4) 教师总结："通过整体感知课文，我们了解了小蝌蚪找妈妈的故事，接下来我们将分段学习课文，深入理解故事内容。" (5) 教师布置任务："请同学们在小组内讨论，用自己的话复述故事的主要情节。" (6) 教师巡视指导，帮助学生理解课文内容。 1. 学生认真听读课文。 2. 学生回答问题，讨论故事情节。 3. 学生在小组内讨论，复述故事的主要情节。 4. 学生准备进入分段学习。
评价任务 理解故事：☆☆☆ 语言表达：☆☆☆ 合作讨论：☆☆☆
设计意图 通过整体感知课文，帮助学生初步理解故事的主要情节，为后续的分段学习打下基础。
学习第一部分 学习课文第一部分 教师引导学生学习课文第一部分 (1) 教师朗读课文第一部分，学生认真听读。 (2) 教师提问："小蝌蚪一开始是怎么找妈妈的？它们遇到了谁？" (3) 教师引导学生讨论："小蝌蚪为什么会把鲤鱼阿姨当成妈妈？它们是怎么发现自己找错妈妈的？" (4) 教师总结："通过学习第一部分，我们了解了小蝌蚪找妈妈的过程，接下来我们将学习第二部分，看看小蝌蚪还会遇到什么困难。" (5) 教师布置任务："请同学们在小组内讨论，用自己的话复述第一部分的主要情节。" (6) 教师巡视指导，帮助学生理解课文内容。 1. 学生认真听读课文第一部分。 2. 学生回答问题，讨论故事情节。 3. 学生在小组内讨论，复述第一部分的主要情节。 4. 学生准备进入第二部分学习。
评价任务 理解故事：☆☆☆ 语言表达：☆☆☆ 合作讨论：☆☆☆
设计意图 通过学习课文第一部分，帮助学生深入理解小蝌蚪找妈妈的过程，为后续的学习打下基础。
学习第二部分 学习课文第二部分 教师引导学生学习课文第二部分 (1) 教师朗读课文第二部分，学生认真听读。 (2) 教师提问："小蝌蚪在找妈妈的过程中又遇到了谁？它们是怎么发现自己又找错妈妈的？" (3) 教师引导学生讨论："小蝌蚪为什么会把乌龟当成妈妈？它们是怎么发现自己找错妈妈的？" (4) 教师总结："通过学习第二部分，我们了解了小蝌蚪找妈妈的过程，接下来我们将学习第三部分，看看小蝌蚪最终是怎么找到妈妈的。" (5) 教师布置任务："请同学们在小组内讨论，用自己的话复述第二部分的主要情节。" (6) 教师巡视指导，帮助学生理解课文内容。 1. 学生认真听读课文第二部分。 2. 学生回答问题，讨论故事情节。 3. 学生在小组内讨论，复述第二部分的主要情节。 4. 学生准备进入第三部分学习。
评价任务 理解故事：☆☆☆ 语言表达：☆☆☆ 合作讨论：☆☆☆
设计意图 通过学习课文第二部分，帮助学生深入理解小蝌蚪找妈妈的过程，为后续的学习打下基础。
学习第三部分 学习课文第三部分 教师引导学生学习课文第三部分 (1) 教师朗读课文第三部分，学生认真听读。 (2) 教师提问："小蝌蚪最终是怎么找到妈妈的？它们是怎么认出妈妈的？" (3) 教师引导学生讨论："小蝌蚪在找妈妈的过程中学到了什么？它们是怎么克服困难的？" (4) 教师总结："通过学习第三部分，我们了解了小蝌蚪最终找到妈妈的过程，接下来我们将进行巩固提升，看看同学们对故事的理解程度。" (5) 教师布置任务："请同学们在小组内讨论，用自己的话复述第三部分的主要情节。" (6) 教师巡视指导，帮助学生理解课文内容。 1. 学生认真听读课文第三部分。 2. 学生回答问题，讨论故事情节。 3. 学生在小组内讨论，复述第三部分的主要情节。 4. 学生准备进行巩固提升。
评价任务 理解故事：☆☆☆ 语言表达：☆☆☆ 合作讨论：☆☆☆
设计意图 通过学习课文第三部分，帮助学生深入理解小蝌蚪最终找到妈妈的过程，为后续的巩固提升打下基础。
巩固提升 巩固提升 教师引导学生进行巩固提升 (1) 教师提问："同学们，你们还记得小蝌蚪找妈妈的过程吗？请用自己的话复述一遍。" (2) 教师引导学生讨论："小蝌蚪在找妈妈的过程中学到了什么？它们是怎么克服困难的？" (3) 教师总结："通过巩固提升，我们再次回顾了小蝌蚪找妈妈的过程，接下来我们将进行课堂拓展延伸，看看同学们对故事的理解程度。" (4) 教师布置任务："请同学们在小组内讨论，用自己的话复述故事的主要情节。" (5) 教师巡视指导，帮助学生理解课文内容。 (6) 教师引导学生进行角色扮演，表演小蝌蚪找妈妈的故事。 1. 学生回答问题，复述故事的主要情节。 2. 学生在小组内讨论，复述故事的主要情节。 3. 学生进行角色扮演，表演小蝌蚪找妈妈的故事。 4. 学生准备进行课堂拓展延伸。
评价任务 理解故事：☆☆☆ 语言表达：☆☆☆ 合作讨论：☆☆☆
设计意图 通过巩固提升，帮助学生再次回顾小蝌蚪找妈妈的过程，为后续的课堂拓展延伸打下基础。
课堂拓展延伸 课堂拓展延伸 教师引导学生进行课堂拓展延伸 (1) 教师提问："同学们，你们觉得小蝌蚪找妈妈的故事告诉我们什么道理？" (2) 教师引导学生讨论："小蝌蚪在找妈妈的过程中学到了什么？它们是怎么克服困难的？" (3) 教师总结："通过课堂拓展延伸，我们再次回顾了小蝌蚪找妈妈的过程，接下来我们将进行课堂总结，看看同学们对故事的理解程度。" (4) 教师布置任务："请同学们在小组内讨论，用自己的话复述故事的主要情节。" (5) 教师巡视指导，帮助学生理解课文内容。 (6) 教师引导学生进行角色扮演，表演小蝌蚪找妈妈的故事。 1. 学生回答问题，复述故事的主要情节。 2. 学生在小组内讨论，复述故事的主要情节。 3. 学生进行角色扮演，表演小蝌蚪找妈妈的故事。 4. 学生准备进行课堂总结。
评价任务 理解故事：☆☆☆ 语言表达：☆☆☆ 合作讨论：☆☆☆
设计意图 通过课堂拓展延伸，帮助学生再次回顾小蝌蚪找妈妈的过程，为后续的课堂总结打下基础。
作业设计
课后作业 1. 请同学们回家后，用自己的话复述《小蝌蚪找妈妈》的故事，并讲给家人听。 2. 请同学们画一幅关于小蝌蚪找妈妈的画，并配上简单的文字说明。
板书设计
小蝌蚪找妈妈 1. 小蝌蚪找妈妈的过程 2. 小蝌蚪遇到的困难 3. 小蝌蚪最终找到妈妈 4. 故事背后的道理
教学反思
成功之处 1. 通过创设情境，激发了学生的学习兴趣，课堂氛围活跃。 2. 通过角色扮演和对话练习，提高了学生的语言表达能力。 3. 通过小组讨论和合作学习，培养了学生的合作精神和团队意识。 不足之处 1. 部分学生在角色扮演时，语言表达不够流畅，需要进一步加强练习。 2. 部分学生在绘画和手工制作时，创意不够丰富，需要进一步引导。 3. 部分学生在复述故事时，细节描述不够完整，需要进一步指导。 改进措施 1. 在角色扮演环节，增加更多的练习机会，帮助学生提高语言表达能力。 2. 在绘画和手工制作环节，提供更多的创意素材，激发学生的创造力。 3. 在复述故事环节，提供更多的细节提示，帮助学生完整描述故事情节。