五年级数学上册教案 符号表示数（沪教版）

符号表示数
教学目标：
进一步体会符号可以表示数。
复习求带有空格的算式中的未知数。
通过观察、比较、分析同学们要掌握用符号表示数的方法。
培养同学们分析问题、解决问题的能力。
教学重点和难点：
教学重点：
认识用符号表示数的书写格式，找到数列的规律。
教学难点：
计算算式中所缺的数字。
教学媒体：
教学平台
课前学生准备：
学习单
教学过程：
口算：
12×5= 36÷3= 5.4＋6= 10－4.5=
说说各部分的名称及三者之间的关系。
一、揭示课题：
我们已知道了它们之间的关系及相应的各部分名称，今天我们就用这些关系式用符号表示数。(出示课题)
二、探究、尝试
1．在□中填上适当的数：
73+□=101 162-□=53
23×□=115 　　32÷□=8
学生尝试练习后说说怎样想？
小结：只要想相应的关系式就能求出用方块表示数。
2.各式中的▲表示什么数？（师：同样▲也可以表示数）
2 5 ▲ 2 3
×　 ▲　　　＋2 ▲　　　　　　× ▲ 7
1 5 0 3 8 　　□□□
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　□□
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　6 2 1　
▲= ▲= ▲=
重点：让学生说说思考过程，特别是第2题。
小结：由于一位数加两位数，要进位，而两个相同的数相加是18，三角只能是9。
3.P2/3：请同学们仔细观察解答这组题时，格式是怎样的？
然后尝试完成。
4.出示P2/4、找规律：
仔细观察每一组有怎样的规律？完成在书上。
交流：你是怎么想的？有其它不同的思考方法吗？
师：第一组的规律是一组奇数列，也就是我们所说的连续单数；第二组的规律是前面一个数加上3就是后面一个数。第三组的规律是连续的平方数序列。解释一下平方数。
三、巩固：
1．各式中的△表示什么数字。
2．各式中的☆表示什么数。
☆÷15＝15 ☆×☆＝100
☆＝ ☆＝
☆＋☆＝48
3．找规律。
1 ★ 5 7 9 ☆ 13 ★＝ ☆＝
2 4 6 ★ ☆ 12 14 ★＝ ☆＝
1 4 9 ☆ 25 □　49 ☆＝ □＝
总结：今天你有什么收获？
板书设计:一个加数=和-另一个加数 一个因数=积÷另一个因数
减数=被减数-差 除数=被除数÷商
被减数=差+减数 被除数=商×除数
用621÷23算出一个因数
7△
＋ △
8 8
△＝
6 5
× △
5 2 0
△＝
5 6
× △ 2
□□□
□□□
　 　2 7 9 2
△＝
△
＋ 3 △
4 0
△＝
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