第17课 《盼》 课件

(共44张PPT)
17. 盼
目录
学习字词、指导书写
二
谈话交流、导入新课
一
感受孩子美好的期盼
三
概括主题、拓展延伸
四
学习任务一
谈话交流、导入新课
你的期盼是什么呢？
童年时我们的心底里总藏着自己的一点点期盼，期盼着去旅游，期盼着好玩的玩具，期盼着下雪……作家铁凝小时候又有怎样的期盼呢？今天我们就来学习她写的一篇文章——《盼》。
铁凝
生平介绍：1957年生于河北赵县，当代著名作家，中国作家协会主席。
主要著作:短篇小说《哦，香雪》，中篇小说《麦秸垛》，长篇小说《玫瑰门》等。
作者简介
学习任务二
预习课文、学习生字
默读课文，读准字音，读通句子。文中的“我”特别盼望什么？
盼望穿上新雨衣
贯穿全文的线索
初读课文
痱子 嘟囔 蒜薹 瞟着 焖饭 嗒嗒
腥味 玛瑙 斗篷 窸窸窣窣
fèi
nāng
tái
piǎo
mèn
dā
xīng
xī
péng
mǎ nǎo
sū
我会读
（袖子）
（帐篷）
（疯长）
（瓦房）
（甩打）
（衣柜）
（喧哗）
（缩小）
（叫嚷）
袖
篷
缩
甩
嚷
蒜
疯
瓦
柜
喧
（大蒜）
书写指导
（酱油）
（嘴唇）
（蹦跳）
酱
唇
蹦
书写指导
“疯”和“唇”，竖撇要长一点儿。
书写指导
“篷”，“竹字头”要写得宽。
帐篷
书写指导
“酱”不要漏写“酉”部的横。
酱油
书写指导
识字游戏
打地鼠
袖
缩
疯
喧
甩—用
比较识字
识字方法
蓬—篷
疒＋风=疯
加一加
＋同=筒
多音字
（wǎ）瓦蓝 瓦工
（wà）瓦刀
瓦
例句
天空瓦（wǎ）蓝瓦（wǎ）蓝的，他像往常一样拿起瓦（wà）刀干起了瓦（wǎ）工活。
（rǎng）叫嚷 吵嚷
（rāng）嚷嚷
嚷
例句
都给你说了在教室外边不要乱嚷（rāng）
嚷，你还是大嚷（rǎng）大叫的。
①形容细小的摩擦声音。（ ）
②指身体出汗把衣服弄湿。（ ）
③蔚蓝。（ ）
④从上面遮住。（ ）
⑤用言语、行动逗弄对方借以取乐。（ ）
窸窸窣窣
解词义
浸湿
瓦蓝
遮盖
逗引
学习任务三
感受孩子美好的期盼
初得雨衣，盼下雨
下起雨来，盼出门
如愿穿上新雨衣
课文是通过这几件事情来写“盼”的：
品读课文
读1～3自然段，从哪里可以看出“我”对雨衣的喜爱？从哪里可以读出“我”盼望下雨的急迫之情呢？
品读课文
“我”对雨衣的喜爱从哪些文字可以看出来？
我立刻就抖开雨衣往身上穿。
怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。
心理描写
品读课文
动作描写
我一边想，一边在屋里走来走去，带上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？”我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。
动作描写
品读课文
我开始盼着变天。
承上启下，点明文章主题。
朗读第3自然段，你从哪里感受到作者盼望下雨的急迫心情呢？
品读课文
太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？
我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。
心理描写：体现了“我”内心急迫而又无奈的心情。
品读课文
朗读课文第4自然段，找一找，说一说：“我”有哪些反常的举动？“我”为什么这样做呢？说说你从这段对话中，看出了“我”怎样的心理。
品读课文
路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。
品读课文
动作描写：盼到下雨“我”特别兴奋。
分角色朗读第5～15自然段，说说“我”的情绪经历了怎样的变化，你从中看出了“我”怎样的心理？
品读课文
兴奋
失落
央求
不甘
“我”渴望穿上雨衣外出的急切之情。
有感情地朗读课文第16～17自然段，讨论：作者仅仅是为了写雨后的景色吗？
品读课文
说来也怪，雨果真像我希望的那样停了。四周一下子变得那样安静。我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。
品读课文
环境描写
可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。
品读课文
以景物描写衬托“我”盼望雨点儿淋在新雨衣上的急切心情。
朗读课文第18～20自然段，说说“我”的愿望最终实现了吗？“我”的心情是怎样的？从哪些地方可以看出来？
品读课文
我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！”
夸张：“我”既激动又兴奋的心情。
品读课文
心理描写
动作描写
语言描写
妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系好扣，戴上帽子。我挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯。
“挺着脖子”写出了“我”幸福和自豪的心情。
“小心翼翼”体现了“我”十分爱惜新雨衣。
品读课文
动作描写
我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答……
品读课文
动作描写
它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答……
这样写雨滴是为了表达“我” 如愿穿上雨衣的快乐。
品读课文
雨点儿真会“起劲地跳跃”吗？为什么这样写？
示例：
品读课文
你能在文中找一找类似的句子吗？再联系上下文体会句中蕴含的情感。
我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。
雨衣和盒子的“安安静静”更衬托出我盼望下雨的心情。
学习任务四
概括主题、拓展延伸
《盼》是作家 的作品。文章以“ ”为贯穿全文的线索，以孩子的视角叙述事情经过，围绕一个“ ”字，描写“我”有了雨衣，盼变天；下起了雨， ；没法出门， ；盼来雨天，快乐出门等小事件。
主题概括
铁凝
新雨衣
盼
盼出门
盼雨停
盼
盼望下雨
买了新雨衣
天晴不能穿雨衣
盼穿雨衣
终于下雨了
无法出门不能穿雨衣
穿上雨衣
第二天下起了雨
终于穿上了雨衣
童真童趣
板书设计
童年，是一首清新的歌，我用稚嫩的双手，把日子谱成一串串音符，在指间跳跃；
童年，是一幅纯蓝的画，我用清澈的眼神，把岁月绘成纯净的蓝河，在心间流淌；
童年，____________________________
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照样子，写一写。
是一支欢快的舞，我用灵动的脚
步，把时光跳成快乐的舞蹈，在梦里翩跹。
拓展延伸
欢 迎 指 导