统编版2024-2025学年语文六年级上册语文园地四 同步分层作业-（含答案）

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语文园地四
基础巩固
情境一：学习完《语文园地四》后，交流平台我会说，成语和标点符号我会运用，日积月累我会背，不信咱们试试看吧！
一、选择题
1．下列词语中加点字的读音不正确的是（ ）
A．颧骨（quán） 两鬓（bìn） 搪瓷（táng） 咽着鱼汤（yàn）
B．收敛（liǎn） 粗糙（cāo） 搀扶（chān） 青稞面（kē）
C．抽噎（yē） 红锈（xiù） 和药（huó） 宿营地（sù）
D．瞻仰（zhān） 威胁（xié） 疙瘩（gē da） 鼓一鼓劲（jìn）
2．下列成语使用错误的一项是（ ）
A．看到丈夫要去掀开帐子，桑娜忐忑不安地想：“他会说我吗？”
B．今天双休日 妈妈难得抽出空带我去模型展览馆，令我喜出望外。
C．同学们你拥我挤地下楼梯，显得很有秩序。
D．在医生和护士们的努力下，这个奄奄一息的战士终于得救了。
3．下列句子中关联词语运用恰当的一项是（ ）
A．我们宁可把轮船停在港口，也不冒着狂风暴雨前进。
B．我即使知道这件事情，但是并不了解事情的全过程。
C．只要上课认真听讲，就能取得好成绩。
D．即使是滴水成冰的三九天，爸爸也坚持晨练。
4．下列关于理解人物形象的基本方法的说法，正确的选项有（多选）（ ）
A．可以紧扣人物的语言、动作、心理描写来感受人物形象
B．可以通过小说生动的故事情节来感受人物形象
C．可以通过留意典型的环境描写来感受人物形象
5．对“屋外寒风呼啸,这间渔家的小屋里却温暖而舒适”这句话的理解不正确的一项是( )
A．这是一处环境描写的句子。
B．这句话前后矛盾，寒风呼啸的天气里，小屋不可能温暖。
C．小屋内外的环境形成鲜明的对比。
D．体现桑娜勤劳能干的美好品质。
6．下面句子中标点符号不正确的一项是( )
A．小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”
B．老汉吼道：“少废话，快走。”
C．“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说：“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！”
D．“哦，是你！”桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。
7．下列成语使用错误的一项是( )
A．看到丈夫要去掀开帐子，桑娜忐忑不安地想：“他会说我吗 ”
B．他盯着那幅画看了很久，突然拉住身边的人指手画脚起来。
C．同学们你拥我挤地下楼梯，这是多么危险的事儿。
D．这个神志不清的老人根本不知道自己的家在哪儿。
8．乡音无改鬓毛衰。给加点字选择恰当的解释（ ）
A．衰弱 B．衰老。 C．减少，疏落。
9．你拥我挤。给加点字选择恰当的解释（ ）
A．聚到一块； B．围着； C．推举，爱护。
10．自作自受。给加点字选择恰当的解释（ ）
A．接纳，接受； B．忍耐某种遭遇； C．遭到。
二、填空题
11．交流平台。
这个单元的三篇课文都是小说，小说以塑造人物形象为中心。学习《桥》这一课，我们认识了 、 的老支书；《穷人》这一课，让我们认识了 的桑娜和渔夫；《金色的鱼钩》这一课，刻画了 的老班长形象。
怎样理解小说的人物形象呢？我们以《穷人》为例谈一谈。
状状：留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。如，关注写桑娜语言、动作、心理的内容，可以感受到她对丈夫的 ，以及对邻居的 。
元元：我们还可以通过小说的情节感受人物形象。从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中，可以体会到她 。从《桥》中老支书组织人群过桥这一事件，可以体会到他 、 的品质。
成成：小说还会借 来突显人物形象。《穷人》把故事安排在一个风雨大作、又黑又冷的夜晚，有利于表现 ，反衬桑娜夫妇的 。
12．看拼音写词语。
桑娜点燃xī miè( )的马灯，看着xiōng yǒng péng pài( )的海浪拍击着海岸，yōu lǜ( )地想：“丈夫，怎么还没回来？”好一会儿，丈夫拖着shī lín lín( )的渔网回来了，zhòu( )着眉头说：“ài( )，这鬼天气，又没打到鱼！”
13．我会写出下面词语的反义词。
干燥——( ) 惊慌——( ) 轻手轻脚——( )
沙哑——( ) 阴冷——( ) 宁静——( )
软绵绵——( ) 糟糕——( ) 倒霉——( )
丰满——( ) 湿淋淋——( ) 遮盖——( )
14．根据图片描写的意境，写出相应的古诗。
，
。
，
。
15．日积月累。
1.蒙汉情深何忍别， !
2.黑云翻墨未遮山，
3. ,清风半夜鸣蝉。
4. ,同向春风各自愁。
5.霜树尽空枝， 。
16．理解小说的人物形象。
(1)下面句子是对桑娜的什么描写？填在括号里。
①桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼……( )
②桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。( )
③“喂，西蒙！”桑娜喊了一声。( )
从这些描写桑娜的句子中，可以感受到桑娜对丈夫的 和对邻居的 。
(2)关注小说情节。从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中，可以体会到她宁可 的善良。
(3)“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。”这两句话是 描写。作者把故事安排在这样的一个夜晚，有利于表现穷人生活的艰难，反衬桑娜夫妇的 以及他们内心世界的富有。
三、句子训练
17．读一读，体会人物复杂的内心世界。试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。
（1）桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
（2）我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。
阅读提升
情境二：为了提高同学们对现代文阅读理解的能力，请完成下面阅读习题吧！
四、现代文阅读
呼兰河传（节选）
后园中有一棵玫瑰，一到五月就开花的。一直开到六月。
花朵和酱油碟那么大，开得很茂盛，满树都是，因为花香引来了很多的蜂子，嗡嗡地在玫瑰树那儿闹着。别的一切都玩厌了的时候，我就想起来去摘玫瑰花，摘了一大堆把草帽脱下来用帽兜子盛着。在摘那花的时候，有两种恐惧，一种是怕蜂子的钩刺人，另一种是怕玫瑰的刺刺手。好不容易摘了一大堆，摘完了可又不知道做什么了。忽然异想天开，这花若给祖父戴起来该多好看。
祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花，祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。我把他的草帽给他插了一圈的花，红通通的二三十朵。我一边插着一边笑，当我听到祖父说：“今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。二里路也怕闻得到的。”就把我笑得哆嗦起来。我几乎没有支持的能力再插上去。
等我插完了，祖父还是安然的不晓得。他还照样地拔着垄上的草。我跑得很远地站着，我不敢往祖父那边看，一看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃的来，还没有等我回到园中，祖父也进屋来了。
那满头红通通的花朵，一进来祖母就看见了。她看见什么也没说，就大笑了起来。父亲母亲也笑了起来，而以我笑得最厉害，我在炕上打着滚笑。
祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香并不是因为今年春天雨水大的缘故，而是那花就顶在他的头上。
他把帽子放下，笑了十多分钟还停不住，过一会儿一想起来，又笑了。
祖父刚有点忘记了，我就在旁边提着说：“爷爷……今年春天雨水大呀……”
一提起，祖父的笑就来了。于是我也在炕上打起滚来。
就这样一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也不可缺少的了。
18．根据下面的词义在文中找出相应的词语。
特别奇妙的想法( ) 逗人玩，与别人开玩笑( )
19．请按照文章的写作顺序，给下面的内容进行排序，把序号填在括号中。
①笑玫瑰 ②插玫瑰 ③摘玫瑰( )
20．我远远地站着，不敢往祖父那儿看，是因为（ ）
A．祖父不知道我把花插在他的帽子上，我一看就想笑
B．我怕祖父发现会训斥我，所以不敢往他那儿看
C．我和祖父玩捉迷藏，害怕被他发现，所以不敢看
21．阅读短文，你看到了一个 的我和一个 的祖父。
拓展延伸
情境三：学会语言表达，注重知识的迁移运用，提升语文素养。
五、语言表达
22 （1）小新的妈妈反对她参加学校的合唱队，认为参加合唱队会影响学习。你作为小新的同学，请你帮小新说服她的妈妈，让她同意小新去参加学校合唱队。（要求：观点鲜明，理由充分，语句通顺，50字左右）
。
（2）你想在班级的图书角开辟一个“图书漂流台”，请每位同学将自己的图书带来，和同学们交流分享。你打算如何说服同学支持你的想法，并提出合理的管理和运行办法。尽量用上“一是……；二是……；三是……”的句式。
。
试卷第1页，共3页
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参考答案：
1．C
【详解】考查字音。
ABC正确。
C．错误。
和药huó—— huò：调制药物；调和药物。
和hé：1．平和；和缓。 2．和谐；和睦。 组词：和谐，和睦。
和hè：声音相应；和谐地伴唱或伴奏。 组词：附和，和诗。
和huò：掺杂；混合。 组词：和药。
和huó：在粉状物中加水或其他液体，通过搅拌、揉弄使粘在一起。 组词：和面。
和hú：打麻将牌的用语。达到规定的要求而赢牌叫和。 组词：和牌。
2．C
【详解】本题考查成语理解及运用。
A．忐忑不安：心神不定，心神极为不安。形容桑娜当时害怕丈夫的心理，使用正确。
B．喜出望外：遇到意想不到的喜事而感到非常高兴。妈妈的“难得”就说明了意想不到，所以使用正确。
C．你拥我挤：形容人群拥挤。“你拥我挤”与后边的“有秩序”意思相反，因此使用错误。可换成：谦让有礼。
D．奄奄一息：呼吸微弱的样子。只剩下一口气。形容临近死亡。说明这个战士伤得特别严重，所以使用正确。
综上所述，答案选C。
3．D
【详解】本题考查对关联词语的理解和运用。
先认真读句子，弄清楚前后分句之间的关系，再分析正误。
A．“把轮船停在港口”和“冒着狂风暴雨前进”之间构成选择关系，前后分句表示两种不同情况，在这两种情况中，只有一种更合适，且已经做出了取舍，前舍后取。因此用“与其……不如……”。此处关联词语使用错误。
B．“知道这件事情”和“并不了解事情的全过程”之间构成转折关系，因此用表示转折的关联词语“虽然……但是……”。“即使”是表假设的词语，此处关联词语使用错误。
C．“上课认真听讲”和“取得好成绩”之间构成条件关系。“只要……就……”虽然也是表示条件的关联词语，但是“只要”表示条件非唯一。“上课认真听讲”是“取得好成绩”的唯一条件，因此该用“只有……才……”。
D．正确。
4．ABC
【详解】本题考查的是对人物形象的分析和理解，结合材料的内容进行辨析。本题中关于理解人物形象的基本方法的说法都是正确的。可以紧扣人物的语言、动作、心理描写；通过小说生动的故事情节；通过留意典型的环境描写等感受人物形象。
5．B
【详解】这句话是体现桑娜勤劳能干的品质，且是屋外与屋内环境的对比，屋外很寒冷，但是屋内因为桑娜的勤劳使得小屋很暖和。
6．C
【详解】C选择正确标点形式：“是啊，是啊。”丈夫喃喃地说：“这天气真是活见鬼，可是有什么办法呢！”
7．B
【详解】指手画脚：指说话时做出各种动作。形容说话时放肆或得意忘形。与语境不符。
8．C
【详解】本题考查字义理解。
“乡音无改鬓毛衰”的意思是：我的乡音虽未改变，但鬓角的毛发却已经疏落。故“衰”的意思是：疏落。
综上所述，答案选C。
9．A
【详解】本题考查字词解释。
你拥我挤：人多的你挤我啊，我挤你。拥：聚到一块。
10．B
【详解】本题考查词语的理解能力。
自作自受：意思是自己做了蠢事或坏事后带来的不良后果，自己承担。故本题选择B选项。
11． 沉着冷静 不徇私情 宁肯自己受苦也要帮助别人 舍己为人 担忧、体贴 关心 宁可自己受苦也要照顾孤儿的善良 舍己为人 不徇私情 环境描写 穷人生活的艰难 勤劳、善良、富有爱心
【详解】本题考查对课文内容的理解能力。
课文《桥》叙述了一位老汉在山洪暴发之后，将村民们安全地送过桥。作为党支部书记，他要求同是党员的儿子把生的希望让给别人；作为父亲，生死抉择之际他推着儿子先走。他用共产党员的信念和深沉的父爱筑起了一座不朽的生命桥。
课文《穷人》描写了在一个浪涌风吼的夜晚，渔夫妻子桑娜在等候亲人归来时，出于善良和同情收留了邻居的两个孤儿，待渔夫归来，正和她的想法一致，作品精细地剖析了渔夫妻子桑娜的心理矛盾发展过程，表现出渔人夫妇宁可自己吃苦，克服困难，也要帮助邻居的高尚品质。
课文《金色的鱼钩》叙述的是红军长征途中，一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地而不惜牺牲自己的故事，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
根据文章内容我们认识到了①沉着冷静②不徇私情的老支书。
根据文章内容我们认识到了③宁肯自己受苦也要帮助别人的桑娜和渔夫。
根据文章内容了解到《金色的鱼钩》刻画了④舍己为人的老班长形象。
根据对文章内容的理解可以感受到他对丈夫的⑤担忧、体贴还有对邻居的⑥关心。
根据对文章内容的理解可以体会到桑娜⑦宁可自己受苦也要照顾孤儿的善良。
根据对文章内容的理解可以体会到老支书⑧舍己为人⑨不徇私情的高贵品质。
根据对文章内容的理解《穷人》这篇小说借⑩环境描写来突显人物形象，有利于表达出 穷人生活的艰难，并衬托出桑娜夫妇的 勤劳、善良、富有爱心。
12． 熄灭 汹涌澎湃 忧虑 湿淋淋 皱 唉
【详解】本题主要考查对字词的拼写能力。
解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么字词，然后写出正确的汉字，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“熄、涌、澎、湃、虑、淋、皱、唉”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。
13． 潮湿 冷静 笨手笨脚 清脆 和暖 热闹 硬邦邦 精彩 幸运 干瘦 干巴巴 裸露
【解析】略
14． 回乡偶书 [唐]贺知章 少小离家老大回 乡音无改鬓毛衰 儿童相见不相识 笑问客从何处来
【详解】考查学生看图能力以及对古诗的背诵积累能力，答题时注意题目提供的信息筛选符合要求的古诗即可，书写时注意字迹清楚，不要出现多字、少字、错别字的情况。
答案为：回乡偶书 [唐]贺知章 少小离家老大回 乡音无改鬓毛衰 儿童相见不相识 笑问客从何处来。
15． 天涯碧草话斜阳 白雨跳珠乱入船 明月别枝惊鹊 芭蕉不展丁香结 肠断丁香结
【详解】考查对诗句、名句背诵积累，答题时注意题目提供的信息筛选符合要求的诗句、名句即可，书写时注意字迹清楚，不要出现多字、少字、错别字的情况。答案为：天涯碧草话斜阳 白雨跳珠乱入船 明月别枝惊鹊 芭蕉不展丁香结 肠断丁香结。
16． 心理描写 动作描写 语言描写 担忧 关心 自己受苦也要照顾孤儿 环境 热心
【详解】本题考查描写方法，心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。
动作描写指描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态。
语言描写是塑造人物形象的重要手段。语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。描写人物的语言，不但要求做到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界。
环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。在文章当中的环境描写不是可有可无的，而是服务于文章的主题和人物刻画。
故答案为：（1）心理描写、动作描写、语言描写、担忧、关心；（2）自己受苦也要照顾孤儿；（3）环境、热心。
17． 我真想站起来告诉老师：“我昨天晚上没有背诵！”可是，可是如果这样老师会怎么看我呢？同学会怎么评价我呢？不，我不能站起来……但是不站起来，就是撒谎啊，就是错上加错呀。即使老师没发现，我也不能欺骗自己呀。承认自己的错误吧，即使挨批评，也是我应该承担的…… 开始发试卷了，我久久没有听到老师念自己的名字，心怦怦乱跳，只觉得耳朵发热，脸上火辣辣的，手心儿却冒出冷汗。我心乱如麻，如坐针毡，希望能有奇迹出现，是不是老师把自己的卷子排错了位置呢？是不是老师将自己的卷子漏掉了呢？也许，也许这只是一场梦呢……
【详解】本题考查语言表达能力。
每个人都有忐忑不安或犹豫不决的时候，可以根据自己真实的生活体验，进行详细地描写。比如上台表演时的心理、被老师提问时的心理等等。语句要通顺、连贯、完整。
（1）“忐忑不安”可以体现她忧虑、紧张；桑娜的语言可以感受到，她在为这件事情的结果而担心；“自己的五个孩子已经够他受的了”体现出桑娜的自责。
仿写如：上课了，语文老师说要提问昨天所学内容，可是我却没有背下来，心里直打鼓。我要镇定，千万不能让老师发现我。怎么回事？突然肚子疼，老师看了我一眼，等下叫到我怎么办？不行，下次一定要准备好，这种感觉太煎熬了。
（2）“这怎么忍受得了呢”体现出“我”的担心；“不敢看”“不忍看”体现出“我”的痛苦；“忍不住看”“盼望奇迹”体现出“我”的期盼；“不忍看”又“忍不住看”整段内心活动的矛盾都能体现出“我”的紧张。
仿写如：时间一分一秒的过去了，老奶奶一直艰难地站着，我的额头沁出了点点汗珠。让，还是不让？要知道上了一天的辅导班，我也需要有个座位歇一下；可是老师常常教育我们要尊敬老人啊……我在心里一遍遍问自己。
18． 异想天开 捉弄 19．③②① 20．A 21． 顽皮 慈爱
【分析】18．此题考查词语的解释，学生可以根据词语意思中的关键词和理解去短文中寻找恰当的词语即可。
异想天开：特别奇妙的想法。
捉弄：逗人玩，与别人开玩笑。
19．此题考查短文的理解能力，这篇小说写了“我”在园子里摘玫瑰给祖父戴上，惹得全家大笑，反映了祖父和后园给“我”的童年带来快乐，表达了“我”对祖父和后园的怀念之情。
第二段主要讲的摘玫瑰，第三四自然段讲的是插玫瑰，后面几个自然段就讲的是笑玫瑰。
20．此题考查短文的理解能力，这篇小说写了“我”在园子里摘玫瑰给祖父戴上，慧得全家大笑，反映了祖父和后园给“我”的童年带来快乐，表达了“我”对祖父和后园的怀念之情。A选项描述正确。
21．此题考查人物形象的理解能力。文中写了“我”在园子里摘玫瑰给祖父戴上，惹得全家大笑的事情，可以看出我是一个顽皮的孩子，我的祖父对“我”非常好，是一个慈爱的祖父。
22． 阿姨，您好！参加合唱队能增长见识，结交新朋友，这也是一种在生活中学习的方式呀！我们一定不会耽误学习，会在完成学习任务后再去参加合唱队的。 同学们，开辟“图书漂流台”有许多益处，一是能够帮助我们增长知识；二是增加同学之间的相互交流，探讨读书心得，三是学会分享，让班级变得更加温馨。大家将书带来后将进行统一编号，并安排图书管理员进行借阅登记，希望大家可以支持我的想法。
【详解】本题考查语言表达的能力。
（1）要求帮小新说服妈妈同意小新参加学校合唱队。可从“学习需要劳逸结合”“学习是全面发展”“掌握多一项技能”“培养团队精神”等这些方面的好处去劝说。言之有理即可。比如：阿姨，参加学校合唱队有很多好处呢，一方面可以让我们交到很多朋友，另一方面还可以提高我们的歌唱技巧，让我们全方面发展。
（2）图书漂流是一个具有浓厚理想色彩、塑造全校学生健康向上的精神面貌的知识工程。图书漂流的活动好处及运行方法：一是图书漂流活动中，蕴含了游戏情节和神秘感觉。使得原本枯燥的读书活动充满了趣味，提高了学生的读书性质，也将唤起学生的读书意识。二是让同学们了解图书漂流活动，激起同学们惜书爱书的情感；让分享书籍、分享思想的信念深入人心，鼓励在校学生积极捐书。三是提高学生，在借用、捐赠书籍的诚信素质，掀起一股校园诚信风气。活动时间：每周五下午；活动对象：在校全体学生；活动地点：图书角；活动物料的准备；活动借阅书登记表、捐赠图书的荣誉证书；活动的具体事项：各类图书免费借阅，最多一次一人可借五本一定要登记相关信息。或可以书换书的形式借阅。
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