统编版六年级语文上册第三单元语文园地三课件(共31张PPT)

(共31张PPT)
统编版六年级语文上册
第三单元 语文园地三
朱熹，字元晦，谥文。宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，儒学集大成者，世人尊称为“朱子”。
朱熹著述甚多，有《四书章句集注》《通书解说》《周易读本》《楚辞集注》，后人辑有《朱子大全》等。其中《四书章句集注》成为钦定的教科书和科举考试的标准。
学习任务一
交流平台 总结方法
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。
动作描写
写出了后面同学看得入迷了
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我要完成的阅读目的 我要关注的段落
1.写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。
2.体会传统玩具给人们带来的乐趣。
3.讲一个有关老师的故事。
仔细阅读
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学习《竹节人》
　　我家的小弟弟对动画片特别着迷，只要一看起来，就什么也不顾了，眼睛直勾勾地盯着电视屏幕，一动不动，任凭你怎么叫他，他也不理你。
我会写
　　他那精彩的演讲深深地吸引着台下的观众，上千人的会场鸦雀无声，她与所有的观众一样，坐直了身子，静静地听着，眼中却充满了晶莹的泪花。
春日
[宋]朱熹
胜日寻芳泗水滨，
无边光景一时新。
等闲识得东风面，
万紫千红总是春。
日积月累
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。
下面的句子写出了人对某件事入迷的样子。读一读，试着写一写类似的情景。
动作描写
其他事物的对照
写出了我们玩竹节人时痴迷的状态
读下面的例句，注意加点的部分，想一想这样表达有什么好处。选择一个话题，用这种方法说一说。
人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50~150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。
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我要完成的阅读任务 我要关注的内容
1 为家人计划故宫一日游，画一张故宫路线参观图。
2 选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。
重点阅读材料一、三、四
重点阅读材料一、二、四
学习《故宫博物院》
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。
动作描写
神态描写
时间的流逝
随着时间的推移，抓住罗丹的动作、神态，写出他忘我的工作状态。
春日
[宋]朱熹
胜日寻芳泗水滨，
无边光景一时新。
等闲识得东风面，
万紫千红总是春。
日积月累
导学单三：
1．结合书中画面，根据预习所得，自己说说诗句意思。
2．如有难度，可查阅字典等资料，也可以向小组成员请教。
只见无边无际的风光景物一时间都换了新颜。
无边光景一时新
风光景物。
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根据不同的阅读任务，选择合适的阅读材料。
跟阅读目的不相关的材料可以不仔细读。
掌握“有目的地阅读”策略，逐渐养成习惯。
胜日寻芳泗水滨
天气晴朗的好日子。
踏青，游春。
一个春光明媚的日子里，我来到泗水河边踏青游春。
妈妈，我想跟您商量一下，每周三放学以后，我想去踢一会儿足球。我是这样想的：一是踢足球有助于增强体质，促进健康，多踢球，我的体质就会变好，就会少生病；二是能够训练我的应变能力，让我的大脑越练越灵活，这对于学习也是大有裨益的；三是培养团结协作精神,球队中的每个人都必须密切配合、团结一致才能取得胜利；四是能够培养克服困难、坚忍不拔的品质，这些品质对我今后的成长都是有帮助的。妈妈，希望您能同意。
入迷是一种状态，表现这种状态的最直观的方式就是直接描写人物的神态，如“全神贯注”“眼睛眨都不眨一下”“痴痴地看着”。但是只通过神态描写就显得太单薄了。我们要抓住人物入迷时的动作、语言、心理等多个方面，从细节去完善。
如何写好一个人入迷时的样子？
动作、语言、心理
看演电视
写一写
等闲识得东风面
轻易就可以看到春天的面貌，
春风。
平常，轻易。
根据阅读目的
选择阅读方法
重点——详细阅读
根据目的选择合适的材料
略读——浏览
与阅读目的的关联不强的内容
阅读前想好阅读目的
针对目的选择阅读方法
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阅读习惯
句意：春风吹得百花开放，万紫千红，到处都是春天的景致。
万紫千红总是春
到处。
　　
一是总分结构；
二是有序地列举出相关条件,逐条说明；
三是几个条件之间用分号隔开。
读后你发现这段文字结构上有什么特点？
她贪婪地看着电视，如同一只饥饿的小羊闯进芳草嫩绿的草地。你瞧，只见她双眼一眨不眨的，目不转睛地望着电视屏幕，偶尔因故事的高低起伏而发出几声长叹，过后如释重负般发出几声清脆的笑声。他仔细的盯着电视中的内容，细细地看着，有时开心的笑着，有时眉头紧皱好像要哭的样子，有时又深深地叹气，令人琢磨不透。
学习任务二
词句段运用 关注描写方法
学习了这个单元，我知道了要根据目的选择合适的材料。如，要为家人计划故宫一日游，应该重点阅读材料一、材料三和材料四。
王同学：
01
读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。如，带着“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这一任务读《竹节人》，有关玩竹节人的有趣经历这部分内容，浏览一下就可以了。
张同学：
02
我逐渐养成了一个习惯：读书时要先想想阅读的目的，再有针对性地选择合适的阅读方法。
李同学：
03
小练笔
早读课，读书入迷的样子
放学回家，看演出入迷的样子
看例子仿写
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。
地点
人多
入迷
　　老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。
大步流星
怒气冲冲
　　“大步流星”“怒气冲冲”似乎表现出的是老师不苟言笑、威严无比的形象。但这些夸张的描写与后文形成强烈对比，更加突出了老师温柔赤诚的内心和活泼亲切的形象。
读一读
从字面上看，这首诗好像是写游春观感，但细究寻芳的地点是泗水之滨，而此地在宋南渡时早被金人侵占。朱熹是南宋诗人，从来没有去过北方，当然不可能在泗水之滨游春吟赏。
其实诗中的“泗水”是暗指孔门，因为春秋时期孔子曾在洙、泗之间弦歌讲学，教授弟子，因此所谓的“寻芳”即是指求圣人之道。诗人在诗中其实是将圣人之道比作催发生机、点燃万物的春风。万紫千红则比喻儒学的丰富多彩。由此看来，这首诗其实是一首寓理趣于形象之中的哲理诗。写哲理诗而不露说理的痕迹，这是朱熹的高明之处。
结合背景，感悟哲理。
　　读下面的例句，注意加点的部分，想一想这样表达有什么好处。选择一个话题，用这种方法说一说。
人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。
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这样的表达有什么好处呢
一是可以把观点表达得很清楚,便于读者抓住要点；
二是可以把理由表达得很有序,条理分明。
春日
[宋]朱熹
胜日寻芳泗水滨，
无边光景一时新。
等闲识得东风面，
万紫千红总是春。
日积月累
本诗描写了春天的美景，既写出了春回大地,自然景物焕然一新,也写出了作者郊游时耳目一新的欣喜感觉。