部编历史九上第14课文艺复兴运动 教学设计

第14课　文艺复兴运动
教学内容
教材第65~69页。
教材分析
文艺复兴是发生在14世纪到17世纪的一场反映新兴资产阶级要求的欧洲思想文化运动。
“文艺复兴”的概念在14---17世纪时被意大利的人文主义作家和学者所使用。当时的人们认为，文艺在希腊、罗马古典时代曾高度繁荣，但在中世纪“黑暗时代”却衰败湮没，直到14世纪后才获得“再生”与“复兴”，因此称为“文艺复兴”。文艺复兴着重表明了新文化以古典为师的而并非单纯的古典复兴，实际是资产阶级反封建的新文化运动。教材首先介绍了文艺复兴的背景、内容和实质，接着介绍了文艺复兴时代的三位代表人物：但丁、达·芬奇和莎士比亚。对人物的介绍以其成就和具体的作品为主。通过这些作品，学生能够对文艺复兴这一思想解放运动的实质有更深刻的认识。
核心素养
在唯物史观指导下，认识到在西欧整体社会面貌发生改变的背景下，新兴的资产阶级逐渐兴起。他们要求在思想上摆脱封建神学的束缚，为欧洲资本主义产生和发展奠定了思想文化基础。
教学目标
1．通过对《神曲》、莎士比亚的戏剧的分析，初步理解文艺复兴对人的思想解放的意义。（史料实证、历史解释）
2．通过赏析文艺复兴时期的绘画和文学作品，理解人文主义的内涵。（史料实证、历史解释）
3．通过欣赏文艺复兴代表人物的作品，认识先进知识分子对人类的杰出贡献。（唯物史观）
教学重难点及突破
重点
文艺复兴的内容、代表人物及作品。
难点
文艺复兴的实质。
教学突破
要了解文艺复兴的实质，首先要懂得“复兴”的是什么。从表面上看，复兴的是古希腊和罗马文化，但其中既有继承，也有创新，对教会进行了抨击，为资本主义的产生奠定了思想基础。这一点可以从文艺复兴时期的具体作品来体会，教材中提到的几部作品，尤其以但丁和莎士比亚的作品表现突出，教学时可带领学生深入挖掘。
教学设想
本课的教学可从意大利的地理位置说起，介绍意大利当时的经济和社会发展情况，使学生明白为什么文艺复兴会从意大利开始。关于文艺复兴，要使学生明白其背景、内容和实质，懂得它是一场反对教会“神权至上”和提倡人文主义的新文化运动，为资本主义的产生奠定了思想基础。在学习三个代表性人物时，可以对其作品进行详细探讨，从中感受人文主义者的生活理想和作者对神权至上思想的批判。
教学过程
一、回顾旧知，导入新课
1.师．同学们，说起意大利，你们会想到什么
生：足球、罗马帝国、欧洲、威尼斯、马可·波罗……
2．师：刚才有同学说到了罗马帝国。是啊，罗马城邦起源于意大利，罗马帝国曾显赫一时，罗马文化更是辉煌灿烂，同时它还继承和发扬了希腊文化。从14世纪中叶起，在意大利兴起了一场思想文化运动，后传播到欧洲其他地方，持续300年之久，被认为是资本主义时代的曙光。这场思想文化运动就是文艺复兴运动。今天我们就来走进14世纪的意大利，感受那场伟大的运动。
二、教授新课
（一）文艺复兴
1．师：文艺复兴运动最先在意大利各城市兴起，后来扩展到西欧各国。我们来看看意大利的位置。
出示文艺复兴时期意大利地图。
2．对照地图讲解：14世纪时，意大利出现了一些著名的工商业城市，如佛罗伦萨、威尼斯等。佛罗伦萨（引导学生观察插图）当时是意大利的一个手工业中心，威尼斯的丝织业和造船业极为著名。当时，阿拉伯商人从东方国家运来瓷器、茶叶丝绸等商品，转运到地中海沿岸，再由意大利商人贩卖到欧洲各地。在东西方贸易中，意大利人处于中转站的地位，也带动了一些城市的繁荣和发展，出现了资本主义的萌芽。
3．师：随着经济的复苏与发展、城市的兴起与生活水平的提高，人们逐渐改变了以往对现实生活的悲观绝望态度，开始追求世俗人生的乐趣，而这些倾向是与天主教的主张相违背的。在14世纪城市经济繁荣的意大利，最先出现了对天主教文化的反抗。当时意大利的市民和世俗知识分子，极度不满罗马教廷对精神世界的控制，对教会宣扬的苦行禁欲、追求死后进入天堂的生活态度渐生异议。他们提出了什么要求
生：要求建立一种以人为中心而不是以神为中心的生活哲学；他们提倡发扬人的个性，追求享受现世生活。
4．师：让我们来读一首当时有人写的小诗。
请一名学生朗读：
“青春是多么美丽啊，
却留不住这逝水年华|
得欢乐时且欢乐吧，
谁知明天有没有这闲暇！”
想一想，这首诗反映了怎样的生活态度
学生通过交流，感受诗中提倡人们追求享受现世生活的生活态度。
5．师：这种被称为人文主义的思潮逐渐流行，由于没有成熟的文化体系取代天主教文化，于是他们借助复兴古代希腊、罗马文化的形式来表达自己的文化主张，文艺复兴运动就此兴起。大家根据课本说一说，文艺复兴的核心是什么
生：反对教会“神权至上”，提倡人文主义。
6．师：文艺复兴有什么作用和影响
生：促进了人们思想的大解放，推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义的产生奠定了思想文化基础。
7．师；文艺复兴运动采取复兴古代希腊罗马文化的方式，但对古典文化并非是简单的“复兴”，这其中有继承，更有创新，它为欧洲资本主义的产生奠定了思想文化基础，其实质是一场资产阶级文化运动。为什么这样说呢 让我们从当时的代表人物、代表作品中去体会。
（二）但丁
1．师：但丁出生于意大利的佛罗伦萨，他是文艺复兴的先驱，其代表作是诗歌《神曲》。但丁本是佛罗伦萨的行政官之一，因抵制教皇插手内政，遭到教皇迫害，被判终身流放，流落意大利各地近20年，《神曲》即为其流放时所作。这部作品分为了哪三个部分
生：“地狱”“炼狱”“天堂”
2．师：《神曲》通过描写现实生活中的各色人物，抨击教会的贪婪腐化，把许多主教、僧侣甚至教皇都打入地狱，表达了市民阶层的感情与理想。但丁笔下的“地狱”“炼狱”“天堂”分别是什么样的
学生根据自己了解到的资料和“相关史事”的内容描述。
3．师：从资料中可知，地狱的第9层是一个冰湖，魔鬼在这儿不断撕咬犹大和其他罪人。犹大是谁
生；把耶稣出卖给罗马政府，害耶稣被钉死的人
4．师：在《神曲》这部长达一万四千余行的史诗中，但丁坚决反对中世纪的蒙昧主义，抨击了旧世纪人物的种种恶行，歌颂了灵魂的美好与光明的引导，表达了执着地追求真理的思想，对欧洲后世的诗歌创作有极其深远的影响。恩格斯曾这样评价说：“封建的中世纪的终结和现代资本主义纪元的开端，是以一位大人物为标志的，这位人物就是意大利人但丁，他是中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人。”但丁与薄伽丘、彼特拉克并称为文艺复兴文学三杰。你知道另外两人的作品吧？
在学生回答的基础上简要介绍薄伽丘和彼特拉克：
薄伽丘：代表作《十日谈》，抨击了封建道德和教会的禁欲思想，宣传人类平等，主张发展人的个性。
彼特拉克：“人文主义之父”，代表作《歌集》，最早提出要以“人的学问”代替“神的学
（三）达·芬奇
1．师：说到达·芬奇，我们都会想起《最后的晚餐》和《蒙娜丽莎》。关于《蒙娜丽莎》有很多轶事。据说在达·芬奇死后数年，这幅画由法国皇帝法兰西斯一世买下。此后，它一直归法国王室所有。法国国王路易十三得到它后．命令女儿们整天模仿画中的笑容。经过数年努力，公主们终于将那神秘的微笑模仿得惟妙惟肖。后来，这画到了拿破仑手里，据说拿破仑喜欢把画挂在卧室内，每日早晚要独自欣赏多次。1963年6月，《蒙娜丽莎》在美国华盛顿展出，保安人员有4万余人。1974年，《蒙娜丽莎》在日本东京展出，每个参观者只准在画前站9秒钟。这幅画到底神奇在哪里，让我们一起来欣赏。
学生欣赏《蒙娜丽莎》。
2．师：《蒙娜丽莎》是达·芬奇为佛罗伦萨一位商人的妻子所画的肖像画。它以现实人物为主题，人物形象神态自若，嘴角含着一丝微笑，显得恬静，似乎又有点哀伤，富有生命的活力。达·芬奇最大的成就就是绘画，他的绘画有什么特点
生：他技术精湛，把艺术创作和科学探索结合起来，创作了许多完美生动的人物形象，充分体现了人文主义精神。
3．师：达·芬奇和拉斐尔、米开朗琪罗并称文艺复兴美术三杰。他们的作品一扫中世纪呆板拘谨的宗教气息，根据自己的感受和对人类世界的细致观察，自由发挥，表现了高超的技艺。达·芬奇因出生于佛罗伦萨的芬奇小镇而得名，他思想深邃学识渊博、多才多艺，除了艺术大师，还有哪些身份
生：科学巨匠、文艺理论家、哲学家、诗人、音乐家、工程师、发明家
4．师：关于达·芬奇，你们还知道哪些有关他的故事
学生讲述有关达·芬奇的轶事。
（四）莎士比亚
1．师：刚才我们谈到的但丁和达·芬奇都是意大利佛罗伦萨人。意大利是文艺复兴的起始地。到15世纪后期，新航路的发现刺激了西欧各国资本主义的发展；16世纪以后，文艺复兴运动开始向西欧其他国家和地区传播；这些国家和地区涌现出大批著名的文学艺术家。莎士比亚就是其中的代表。莎士比亚是英国人，他一生创作了30多部戏剧和许多脍炙人口的诗篇。他的作品有什么特点
生：反映了时代风貌和社会本质，深刻地批判了封建道德伦理观念和社会陋习，充分体现了人文主义者的生活理想。
2．师：他的代表作是哪两部 你能分别讲讲它们的内容吗
学生讲述《哈姆雷特》和《罗密欧与朱丽叶》的情节。
3．师：《哈姆雷特》中哈姆雷特与杀父仇人的斗争，象征着新兴资产阶级人文主义者与反动的封建王权代表的斗争，反映了人文主义理想同英国黑暗的封建现实之间的矛盾，批判了王权与封建邪恶势力的罪恶行径。《罗密欧与朱丽叶》是莎士比亚悲剧中浪漫主义抒情彩最浓一部悲剧，也是一曲反对封建主义，倡导自由平等、个性解放、婚姻自主的颂歌。
4．学生阅读课后莎士比亚的名言，选择其中的几句说说自己的看法。
三、巩固新知
（一）教材习题
1．教材第68页“课后活动”第1题：连线。
达·芬奇 《神曲》
但丁 《最后的晚餐》
莎士比亚 《罗密欧与朱丽叶》
【答案】达·芬奇《最后的晚餐》；但丁《神曲》；莎士比亚《罗密欧与朱丽叶》
2．教材第68页“课后活动”第2题：有人对《蒙娜丽莎》推崇备至，认为蒙娜丽莎很美，微笑很神秘；也有人认为蒙娜丽莎并不好看，表情古板。你怎么看这幅画 从历史的角度和审美的角度看，这幅画的价值主要体现在哪些方面
【讲评】《蒙娜丽莎》主要表现了女性的典雅和恬静的典型形象，塑造了资本主义上升时期一位城市有产阶级的妇女形象。它代表了文艺复兴时期的美学方向。该作品折射出来的女性的深邃与高尚的思想品质，反映了文艺复兴时期人们对于女性美的审美理念和审美追求。对于蒙娜丽莎好不好看，不强求学生去作出肯定的回答。但从历史和审美的角度对之进行分析，认识到价值所在，是学生必须学会的。
（二）课堂作业
1．“他改用意大利文进行创作，根据自己的标准抑恶扬善……在地狱里给当时在世的教皇预留了一个位置……”“他”的这篇代表作品应是( )
A．《俄狄浦斯王》　　B．《神曲》 C．《复活》 D．《哈姆雷特》
【讲评】但丁在《神曲》中把教皇打入了地狱。
【答案】B
2．某学者写道，在16世纪，人们将“文艺复兴”一词只理解为恢复古代传统。你认为文艺复兴的实质应是( )。
A．资产阶级的思想文化运动 B．古典文化的复兴苫文
C．封建思想的兴起 D．宗教领域内的斗争
【讲评】文艺复兴对古典文化并非是简单的“复兴”，这其中有继承，更有创新。它是一场反对教会“神权至上”和提倡“人文主义”的新文化运动，是一场资产阶级的思想文化运动。
【答案】A
3．阅读下列材料，回答问题。
材料：这是一次人类从来没有经历过的最伟大的、进步的变革，是一个需要巨人而且产生了巨人——在思维能力、热情和性格方面，在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代。
——恩格斯
（1）结合所学知识，判断材料中恩格斯所说的“最伟大的、进步的变革”指的是什么历史事件
（2）材料中说，这“是一个需要巨人而且产生了巨人”的时代。请列举该时代的两位巨人及其代表作。
（3）有人说“巨人的时代”是一次精神的新生，而不是像花开花落那样，只是周而复始的重复。你同意这种说法吗 请结合所学说明理由。
【讲评】恩格斯对文艺复兴及此运动中的代表人物给出了许多评价，由“多才多艺和学识渊博”“巨人的时代”可知此处他又是评价的文艺复兴。
【答案】（1）文艺复兴。
（2）但丁《神曲》；达·芬奇《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》；莎士比亚《罗密欧与朱丽叶》、《哈姆雷特》。
（3）同意。“巨人的时代”不是古代希腊罗马文化的简单复兴，而是新的资产阶级文化的兴起。
四、课堂小结
从14世纪中叶开始的持续了300年的文艺复兴冲破了基督教神学的桎梏，把人们从封建愚昧中解放出来。人们开始更多地关注人和人生活的世界，为资本主义的产生奠定了思想基础。文艺复兴时期众多的精湛艺术成为人类艺术史上的绚烂篇章，永放光芒。
板书设计
文艺复兴运动
文艺复兴：时间、背景、核心思想、实质、作用
代表人物 国别 称谓 代表作
但丁 意大利 文艺复兴“文学三杰”之一 《神曲》
达·芬奇　 意大利 文艺复兴“美术三杰”之一 《最后的晚餐》《蒙娜丽莎》
莎士比亚 英国 著名文学艺术家 《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》
教学探讨与反思
关于文艺复兴，教学时要引导学生了解其是一场以人为中心，发扬人的个性，反对教会“神权至上”的人文主义的新文化运动，对于“人文主义”要有深刻理解。教材中提到的几个代表人物，对于其人和其作品，可以让学生充分交流，感受作品的魅力，体会文艺复兴所再带来的思想的繁荣。
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