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五年级上册13 少年中国说（节选）教学设计
课题 13 少年中国说（节选） 单元 第四单元 学科 语文 年级 五年级
学情分析 五年级学生对于近代中国史了解比较少，理解这样一篇具有时代特点的文章，难度比较大。但是文章的语言特点，特别适合朗诵，学生也容易背诵。学生可以通过反复的读，大致的意思会明白，所以我注重读文贯穿整个教学过程之中。
核心素养 目标 1.理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系。 2.借助资料，了解在实现强国梦想中涌现出的优秀人物，并制作手抄报。
重难点 重点：能流利、有感情地朗读课文，体会少年中国与中国少年之间的联系。 难点：学习本课的写法。结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。
教学过程 一、温故知新，导入新课 1课前朗读课文，检查生字、新词掌握情况。 默写小检查 红日初升， 。河出伏流， 。 ，鳞爪飞扬。 ，百兽震惶。 上节课了解了文章的大概内容，知道了少年中的责任，这节课我们继续来学习《少年中国说》。 二、深入课文，理解感悟 1.理解第3自然段，探究少年中国和中国少年之间的联系。 （1）自由第3自然段，思考：这一自然段主要讲了什么内容？ 第三段的意思是说：美好啊，我们少年中国，跟青天一样不会衰老！壮丽啊，我们中国少年，同国土一样万寿无疆！ （2）默读全文，想一想：少年中国和中国少年之间有什么关系？ 中国少年指的是中国的少年人。少年中国是由无数中国少年共同努力，从而创立。少年是祖国的未来，少年个人的前途、命运与国家的前途、命运是紧密相连的。 （3）激情引读： 作者心中的少年中国是一个智慧、富有、强大、独立、自由、胜于欧洲、雄于地球的中国，他深情祝福—— （4）“美哉”“壮哉”是语气词，你从“美哉”“壮哉”和两个感叹号中体会到了什么？ 2.想象画面，配乐练习背诵。 （1）播放配乐，朗读课文，边读边想象画面，体会作者的情感。 （2）练习背诵全篇课文。 三、联系资料，情感延伸 1.结合实际，畅谈强国梦。 （1）联系现实，说一说梁启超期望的强国梦实现了没有。学生交流自己的想法。 （2）交流资料。引导：百年来中国各行各业都涌现出了杰出的优秀代表，你从课前搜集的资料中了解了哪些杰出的优秀代表？说一说他们的事例。 2.激发情感，立志强国。 说一说：学了这一篇课文，你有什么想说的？ 3.补充资料，深化情感。 课堂小结 “少年强则国强”，这是梁启超的呐喊，这呐喊激励着一代又一代中国少年锐意进取，开拓创新。
作业设计 1.熟练背诵课文的同时，可搜集《少年中国说》全文，并尝试背诵。 2.将搜集的资料进行整理，制作手抄报，在班级墙报栏展示。
板书设计 13 少年中国说（节选） 少年 密切关联 中国 寄托期望 展望未来
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12 . 少年中国说（节选）
五年级上
第二课时
朗读练习
回顾课文，作者中用了哪些事物来赞美少年中国？
加深理解
思考：这一自然段主要讲了什么内容？
美哉，我少年中国，与天不老！
壮哉，我中国少年，与国无疆！
赞美了中国少年和少年中国，反映了作者对祖国的未来充满希望。
加深理解
默读全文，想一想：少年中国和中国少年之间有什么关系？
中国少年指中国的少年人。少年中国由无数中国少年共同努力，从而创立。少年是祖国的未来，少年个人的前途、命运与国家的前途、命运是紧密相连的。建成少年中国，需要有为的中国少年；中国少年承担着祖国繁荣昌盛的重任，少年强才能中国强。
加深理解
你从“美哉”“壮哉”和两个感叹号中体会到了什么？
少年强才能中国强
中国少年承担着祖国繁荣昌盛的重任
中国强所以少年强
强大富庶的中国又为中国少年的成长提供了强有力的保障
拓展延伸
联系现实，说一说梁启超期望的强国梦实现了没有？
百年来，中国各行各业都涌现出了哪些杰出的代表？
拓展延伸
昨日割五城，明日割十城，处处雀鼠尽，夜夜鸡犬惊。
十八省之土地财产，已为人怀中之肉；四百兆之父兄子弟，已为人注籍之奴。
国为待死之国，一国之民为待死之民。万事付之奈何，一切凭人作弄，亦何足怪!
——节选自《少年中国说》
读一读下面的句子，说一说你体会到了什么。
寄托期望
密切关联
展望未来
结构图示
课堂小结
“少年强则国强”，这是梁启超的呐喊，这呐喊激励着一代又一代中国少年锐意进取，开拓创新。最后，我们一起来背诵全文，发出我们中国少年的呐喊吧！
课文解读
将对少年的期待作为结尾，表达了作者对国家未来的深深期待，表达了作者的爱国之情，照应开头，深化主题。
思考：这样结尾有什么好处？
课文解读
本文表达的主题是什么？
本文讴歌了祖国未来的英姿及其光辉灿烂的前景，对肩负着建设少年中国重任的中国少年寄予了无限希望，鼓励他们奋然而起，投入到改造旧中国的战斗中去。
作业布置
熟练背诵课文的同时，可搜集《少年中国说》全文，并尝试背诵。
完成《分层作业》对应练习。
将搜集的资料进行整理，制作手抄报，在班级墙报栏展示。
课后作业
一、判断对错。
1.“百兽震惶”的惶读huáng，不读huán。
2.“地履其黄”的履读liǚ，不读lǚ。
二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
少年智则 国强
少年富则 国智
少年强则 国富
（√）
（×）
