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第13课 少年中国说（节选） 第一课时 分层作业
基础
1．给加点的字注音
一泻汪洋( ) 鳞爪( ) 震惶( )
奇花初胎( ) 地履其黄( ) 美哉( )
2．同音字填空。
泄 泻
发( ) 一( )千里 水( )不通 倾( )
戴 带
穿( ) ( )领 襟飘( )舞 张冠李( )
给加点字词选择正确的解释。
3．在“干将发硎，有作其芒”中，“芒”的意思是（ ）
A．光芒 B．锋芒 C．茫茫
4．在“天戴其苍，地履其黄”中，“履”的意思是（ ）
A．鞋 B．踩，踏 C．个人的经历
5．“鹰隼试翼，风尘吸张”中“吸张”的意思是（ ）
A．张扬 B．吸引 C．一开一合
6． 与国无疆（ ）
A．边界 B．疆土 C．极限（万寿无疆）
6．下列各句中，运用的修辞手法与例句相同的一项是（ ）
例：每个孩子手擎一支红烛，红烛流淌着红宝石般的泪。
A．天戴其苍，地履其黄。
B．山朗润起来了水涨起来了，太阳的脸红起来了。
C．白发三千丈，缘愁似个长。
D．春风拂过，花儿笑了，红红的，像一团火。
二、阅读《少年中国说》（节选），完成练习。
①故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。
②红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。
③美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！
1．这篇课文的作者是（ ）
A．梁启超 B．王英琦 C．郭沫若 D．梁晓声
2．下列说法有误的一项是（ ）
A．“哉”表示赞叹，相当于“啊”。 B．“干将”指的是大将军。
C．“乳虎”象征着少年中国。 D．“百兽”象征帝国主义列强。
3．下列朗读停顿正确的一项是（ ）
A．少年/自由则/国自由 B．故/今日之责任，不在/他人，而全在/我少年
C．鹰/隼试翼，风尘/吸张 D．美/哉，我/少年中国，与/天不老！
4．下列说法不正确的一项是（ ）
A．第①自然运用了排比的修辞手法。
B．第②自然段描绘了少年中国的光辉前程。
C．文中以龙喻少年中国的句子是：河出伏流，一泻汪洋。
D．第①自然段的中心论点是：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
参考答案
一基础
1． xiè lín huánɡ tāi lǚ zāi
2． 泄 泻 泄 泻 戴 带 带 戴
3．A 4．B 5．C
二、阅读《少年中国说》（节选），完成练习。
1．A 2．B 3．B 4．C
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第13课 少年中国说（节选）第一课时 学习任务单
一、趣味导入，初识作者
同学们，青少年是祖国的希望，是祖国的未来。我们承担着国家复兴的责任。清代末年，有一位非常有远见的思想家，政治家，教育家——梁启超，他就明白这个道理。因此，他写了一篇脍炙人口之作——《少年中国说》。这篇文章用事实和道理告诉我们，告诉全世界，我们中国的少年充满了希望，少年的中国更加充满了希望。
1.文体知识：
说，是一种_______，可叙事，可议论，可说明。比如《师说》《爱莲说》《少年中国说》等。本文指_______，即表示自己的观点和见解。
2.作者简介
梁启超（1873.2.23—1929.1.19），字卓如，一字任甫，号任公，又号______________。清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。_______（百日维新）领袖之一、中国近代维新派、新法家代表人物。
二、读文识字，整体感知
1.自读课文，读准字音，读通句子，圈画不会读或不理解的词语。
2.认读词语，给加点字注音。
（ ） （ ） （ ）
一泻汪洋 潜龙腾渊 鳞爪飞扬 乳虎啸谷 百兽震惶
（ ） （ ） （ ） （ ）（ ）（ ）
鹰隼试翼 风尘吸张 奇花初胎 矞矞皇皇 干 将发硎
（ ）
地履其黄 横有八荒 前途似海 来日方长 与国无疆
3.自由读课文，做到不添字、不掉字、不错字，正确、流利地朗读。
三、借助资料，疏通文意
1.借助注释和资料大致理解文意，梳理各段的主要内容。
第一自然段：_________________________________________________________
第二自然段：_________________________________________________________
第三自然段：_________________________________________________________
2.读中促悟，理解第1自然段，体会中国少年的责任。
（1）初梳理：默读第1自然段，说说主要讲了什么内容。
（2）理重点：作者心中的中国是怎样的？
（3）明写法：这一段在写法上有什么特点？这样的表达有什么好处？
（4）学表达：仿照“少年……则国……”的句式，你也说一说。
（5）练朗读：指导朗读，读时应由轻到重，由短到长，一气呵成，读得声音响亮，语调铿锵。
3.展开想象，理解第2自然段，感受中国少年的前景。
（1）自由朗读，熟读文段。
（2）分组合作，疏通文义。（看注释；联系上下文；借助相关资料）
（3）反馈汇报，共同探讨。
①读中圈点：作者把少年中国都比作了什么？轻声读文段，一边读一边找出文中描写了哪些事物，画上记号。
②讨论写法：这些事物都有什么特点，它们与少年中国有什么共同点？
③总结梳理：
红日初升：象征少年中国的______________________________。
河出伏流：象征少年中国的______________________________。
潜龙腾渊：象征少年中国的______________________________。
乳虎啸谷：象征少年中国的______________________________。
鹰隼试翼：象征少年中国的______________________________。
奇花初胎：象征着少年中国的______________________________。
干将发硎：象征着少年中国的______________________________。
天戴其苍，地履其黄：象征着少年中国______________________________。
④语言特点：这一段语言表现形式有什么特点？
（4）朗读练习，这一段描写，你觉得应该怎样读出作者的情感？
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