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PEP五上Unit4 What can you do 单元整体设计
第一部分 单元教学设计总思路
一、教学理念
《2022年新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）。确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。
二、单元教材分析
（一） 单元主题意义分析 项目 内容
主题意义 ◎交往 √ ◎感情 ◎态度
单元功能：询问、介绍
育人价值 积极参与文娱活动，丰富宽容与生活
（二） 教材分析 本单元的学习主题是文娱活动，主要学习各种文体、文娱活动。本单元以“Activities in the English Party”为话题，以情态动词can贯穿始终，涉及五个语言环境是下周二学校即将举行英语派对，我们能在派对上表演什么，做什么。学生学会询问并回答他人能够做某事，或描述自己能做某事，引导学生积极参与文娱活动，丰富课余生活，了解中国琵琶、武术、乒乓球等有中国特色的文娱活动形式，传播中国文化。在单元大任务的引领下，本单元主要分为五个课时，其中包括两节对话词汇融合课，一节读写课，一节语音课和一节故事课。 语篇一是A部分的对话和词汇整合课。语篇通过Miss White和Chen Jie, Mike,John的对话，得知下周二学校会举行一个英语派对，询问大家能做什么事情，同学们都积极参与，介绍自己的特长，如Chen Jie会弹琵琶，Mike会画画，John会功夫等等了解中国琵琶、武术、乒乓球等有中国特色的文娱活动形式，传播中国文化，引导学生积极参与学校课余生活，展现自己的才华。 语篇二是B部分的对话和词汇整合课，语篇通过Mr Ma给孩子们上体育课，询问John和Oliver是否会功夫，John展现了自己的功夫特长，而Oliver不会，Mr Ma表示会教他学，由此展开询问某人是否具备某种技能并作答。学生乐于展示自己的长处和短处，引导学生学会欣赏他人的长处，多赞扬他人的长处，学会帮助他人的弱项，传播中国优秀传统文化。 语篇三是B部分的读写课，以邮件为载体。语篇通过英语派对上认识新朋友Robin展开学习，Robin作为一个机器人，具备很多功能，如Robin很友善且有趣，能说多种语言，而且还会功夫和打乒乓球，具备了很多中国特有的文艺活动，同时Robin也说明了自己的短处，不能游泳。学生通过阅读语篇，提升读写技能，能够描述自己能或不能做什么，向他人介绍自己的长处和短处，接纳自己，认识自己。 语篇四是A部分的语音课，语篇内容通过一首歌谣呈现字母组合oo在单词中的发音，学生归纳发音，进行拼读和拼写单词活动，感受英语派对活动的趣味性。 语篇五是一篇故事课，结合英语派对活动，学生一起阅读趣味故事，故事内容讲的是小田鼠被蛇抓住，小田鼠骗蛇自己可以做很多事情，它可以唱歌、跳舞，但是不会游泳，最后成功的骗到蛇把自己扔到湖中，成功脱险，摆脱被蛇吃掉的厄运。
三、学情分析
本刚上 在心理特征上，五年级的学生活泼好动、对新话题充满兴趣，喜欢表现自我勇于挑战；在知识上，五年级的学生已有了四年的英语学习基础，已经具备一定的英语学习能力，较好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。他们生性活泼好动，好奇心强，模仿力强，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈。同时，五年级学生即将步入六年级，制作合理的成长规划有助于培养学生正确人生观价值观的形成。五年级的学生，形象直观思维仍占主导地位，因此，教学仍应具有直观性与趣味性。同时，学生的抽象逻辑思维在此阶段有很大的发展潜能，设计教学时也应该适当地增加一些富有挑战性的任务。另外，学生在三、四年级的英语学习中已经积累了一定的词汇。并主要从听、说、读等方面学习了一些句型，从五年级开始应该逐步培养学生写的技能。本单元的内容涉及学科科目和日常活动等方面，与学生的生活联系紧密，学生会感到有话可说，有话可写。
四、单元整体设计思路
本单元的五个语篇紧紧围绕着单元话题“Activities in the English Party”展开，从在英语派对上了解他人的兴趣特长，到介绍自己的长处和短处，最后回归到派对本身的活动，积极参与课余文娱活动，丰富学校生活，感受中国特有的文体和文娱活动，弘扬爱国精神，让更多的西方人了解中华文化。单元各语篇之间紧密相连，相互促进，构成了五个子任务，即“The talent show”“Talk about your strength and weakness”“Make new friends”“Sing songs”“Read stories”各课时围绕单元主题和子话题展开，课时之间既相互独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。
五、单元总目标
1.知识目标 (1)能够听、说、读、写本单元dance, sing English songs, do kung fu ， play the pipa, draw cartoons, swim ,speak English, cook, play basketball, play ping pong等10个单词或短语。 (2)能够听、说、认读本party, next, wonderful, learn, any, want，send，email，at等9个单词。 (3)能够听、说、读、写重点句型:What can you do I can… Can you... Yes, I can./No, I can't. 2.能力目标 (1)能够理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并能够进行角色扮演。 (2)能够在情境中 What can you do I can…. Can you… Yes, I can./ No, I can't.运用句型询问某人能否做某事并作答。 (3)能够掌握字母组合oo在单词中的发音/u/和/u:/。能够拼读符合oo发音规则的单词，并能够根据读音拼写符合oo发音 规则的单词。 (4)能够完成听录音选图片和听录音判断正误的训练活动。 (5)能够规范书写出描述自己能否做某事的三个句子。 (6)能够正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读Robin找朋友的电子邮件，完成读后活动。 3.思维品质目标 通过对本单元的学习，使学生们能够积极参与文娱活动，丰富宽容与生活，能够了解琵琶、武术、乒乓球等有中国特色的文娱活动形式。
六、单元设计框架
（一）单元课时安排及板块分配（示意图）
第二部分 分课时教学设计
【第 1课时】
教师 授课内容 Part A : Let’s spell
课时文本分析 [What]主题意义和主要内容 本课时的子话题是有关英语派对上的歌唱节目，语篇通过围绕上节课孩子们能表演什么才艺展开讨论，John可以表演功夫，Mike可以画画，张鹏可以表演唱歌，然后以张鹏的才艺会出发点，听一段张鹏唱的歌曲，学生整体感知字母组合的发音，发现字母组合oo中发长音和发短音的规律。 【Why】教材情景中通过感知张鹏唱的歌谣和例词呈现并强化字母组合oo在单词中发短音和发长音的规则，学生能在拆音、拼音和分类活动中进行发现式学习，观察、感知、体验并归纳oo在单词中发长音和短音的规则。 [How]文本结构和语言修辞 本节课分为三部分，第一部分是跟唱歌谣，通过例词和歌谣呈现并强化字母组合oo在单词中发短音和长音的规则；第二部分是通过一些列的听力活动和书写活动巩固oo的音形对应关系及按照发音规则拼写单词；第三部分是阅读绘本故事，在实际阅读中英语发音规律，提升语言的综合运用能力。
二、教学目标
通过学习本课时，学生能够： 掌握字母组合oo在单词中发长音/u:/和发短音/ /的规律，培养学生进行发现式学习，学会观察、感知、体验并归纳oo在单词中发长音和短音的规则；（学习理解） 根据发音规则完成听力活动和单词填写活动，巩固强化oo在单词中的发音规律，使学生见词能读，听音能写；（应用实践） 利用已学的发音规则，阅读绘本故事《No Book, Just Cook》《Hello, Moon》。（迁移创新）
三．教学重难点
教学重点 学生能够通过听音、拆音、拼音和分类活动进行发现式学习，观察、感知、体验性归纳字母组合oo在单词中的发长音和短音的规则，并能根据发音规则进行拼读活动、拼写活动。
教学难点 区分oo的两种发音。
三、教具准备
PPT、板书
四、教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Pre- task Greeting Greeting to the teacher
2.Magic mouth S1: I can… 通过讨论吸引学生的注意力，从而顺利进入课题。
While-task Lead-in:I can find.: What can Zoom do S1: football. 感知本节课所要学习的字母组合发音oo的长音和短音。
Watch and learn. Let’s chant. oo, / // // // // /,b-oo-k,book S2: oo, / // // // // /,b-oo-k,book . 在图片，各种提示以及教师的帮助下完成各种听力活动，逐步理解对话语篇内容，提升听的能力
4.I can find. 5.Watch and learn. 6.Let’s chant. . S3：She can sing English songs. S4: She can do some kung fu. 本部分旨在培养学生的思维能力，引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳字母组合oo单词中发长音和短音，有助于培养学生的思维能力。
Read after the record. Find the difference. S1:
8.Help zoom go to the zoo.
Post-task I can blend Listen and fill in the blank. Let’s chant. S1: zoo,zoo S2: look S3: football S4: too 本阶段的学习旨在帮助学生巩固字母组合oo在单词中的发音规则，通过一些列的拼读和拼写活动，也为后面的绘本自主阅读奠定基础
Listen,circle and say. Look,listen and write. Story time. S1.I make good food, S2:You look cool. S3:I have a football book.
7:Summary
8..Homework 必做：1.能使用正确的语音语调朗读 2.完成oo在单词中发长音和短音的思维导图。 选做：阅读绘本故事《《Hello, Moon》 分层作业，自主拓展，有利于学生的语言表达和写作能力的发展。
五、板书设计
Unit I What can you do
六，教学反思
本课时是一节语音课，学习元音字母组合oo在单词中的发音，学生比较难区分，而且规律确实不太好记忆，所以需要学生多去朗读和记忆。(共31张PPT)
Part A Let’s spell
（人教PEP版）五年级
上
Unit4
What can you do
Warm up: Magic mouth (神奇大嘴，根据字母提示，与同伴互动问答）
A: What can you do
B: I can ______.
Warm up: Magic mouth (神奇大嘴，根据字母提示，与同伴互动问答）
A: What can you do
B: I can ______.
Warm up: Magic mouth (神奇大嘴，根据字母提示，与同伴互动问答）
A: What can you do
B: I can ______.
Warm up: Magic mouth (神奇大嘴，根据字母提示，与同伴互动问答）
A: What can you do
B: I can ______.
Warm up: Magic mouth (神奇大嘴，根据字母提示，与同伴互动问答）
A: What can you do
B: I can ______.
Presentation: I can find
What can Zoom do
He can play __________.
football
He can cook _______ food.
good
He can read a _______.
book
He can use the telescope to _____.
look
Presentation: I can find
book
look
football
good
oo
oo
oo
oo
oo
/ /
Presentation: Watch and learn
Presentation: Let’s chant
oo, / // // // // /,b-oo-k,book
oo, / // // // // /,l-oo-k,look
oo, / // // // // /,f-oo-t,football
oo, / // // // // /,g-oo-d,good
Zoom can cook good _______.
food
Presentation: I can find
His favourite food is _________.
noodles
He will go to the ____ with a _________.
zoo
balloon
Presentation: I can find
balloon
food
zoo
noodles
oo
oo
oo
oo
oo
/u /
Presentation: Watch and learn
Presentation: Let’s chant
oo, /u //u //u //u //u /,l-oo-n,balloon
oo, /u //u //u //u //u /,f-oo-d,food
oo, /u //u //u //u //u /,z-oo,zoo
oo, /u //u //u //u //u /,n-oo-d,noodles
Presentation: Read after the record
Find the difference (找不同）
book
look
football
good
balloon
food
zoo
noodles
short oo
long oo
Help Zoom go to the zoo
zoo
Practice: I can blend
h
k
c
k
br
k
o
o
o
o
Practice: I can blend
w
d
st
d
w
l
o
o
o
o
Practice: I can blend
r
m
c
l
m
n
o
o
o
o
Practice: I can blend
g
se
p
l
sp
n
o
o
o
o
Help Zoom go to the zoo
zoo
Practice: Listen and fill in the blanks
I’m going to the ____.
I’m going to the ____.
I’m going to _____ at the animals.
You can come, _____.
I’m going to the ____.
I’m going to the ____.
I’m going to play _________.
You can come, _____.
zoo
zoo
look
too
zoo
zoo
football
too
Practice: Let’s chant
Practice: Listen, circle and say
Help Zoom go to the zoo
zoo
foot
noon
Consolidation: I can get the right balloons
wool
Hello! I’m short oo.
Hello! I’m long oo.
book
moo
tool
shook
fool
Consolidation: Look, listen and write
good food
look cool
football book
Mr Hook wants to
be a cook.
I need a good
cook book.
He looks for
the book here.
He looks for
the book there.
Mr Hook looks for the
book everywhere.
Mr Hook meets
a good cook.
Can I have your
good cook book
No book,
just cook!
From day to night, Mr Hook cooks and cooks.
From day to night, Mr Hook cooks and cooks.
Mr Hook is a cook, a very, very good cook.
And he writes a book. How to cook.
Enjoy a story
Summary
short oo
long oo
book
look
football
good
balloon
food
zoo
noodles
Homework
★Listen and read the words .
★★Look for more words with “oo” and try to read them
