绿色植物的呼吸作用-学案
文档属性
| 名称 | 绿色植物的呼吸作用-学案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 17.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2016-02-13 10:18:43 | ||
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文档简介
《绿色植物的呼吸作用》学案
一、教学目标
1.知识目标：
（1）描述呼吸作用的过程。
（2）说出呼吸作用是生物的共同特征。
（3）说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳—氧平衡
2.能力目标：
（1）尝试采用微视频开展合作学习，培养学生沟通和解决问题能力。
（2）观察演示实验，分析实验现象，得出实验结论。
3.情感、态度与价值观目标：
关注生物圈中的碳—氧平衡问题，探讨人类活动对生物圈的影响。
二、教学重点和难点
1．教学重点：
（1）描述呼吸作用的过程。
（2）说出呼吸作用是生物的共同特征。
（3）说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳—氧平衡
2．教学难点：
（1）尝试采用微视频开展合作学习，培养学生沟通和解决问题能力。
（2）通过观察演示实验，培养学生分析实验现象，得出实验结论的能力。
（3）通过微课教学，培养学生观察、分析、比较、归纳等能力。
三．学习方法指导
认真阅读教材，观看视频，分析归纳总结。
四．课前预习
通过阅读课本127－1308页，完成本节的基础知识并在书中作出标记，形成自己的知识体系。只要认真看书，你一定能完成得很好！
1、 具有使澄清石灰水变浑浊的特性。
2、绿色植物通过光合作用制造的有机物除了用于 ，还为植物的生命活动 。
3、呼吸作用的表达式是 ： 。
4、呼吸作用在 中进行的，其实质就是 。
5、种子在萌发过程中，其中的有机物发生了 ( http: / / www.21cnjy.com )变化，释放出能量，一部分能量用于 ，还有一部分能量以 的形式散失了。
6、绿色植物维持生物圈 平衡。
五．导入新课
一山区农民让其儿子到久未开启的地窖里拿地瓜 ( http: / / www.21cnjy.com )，人还没有下到一半便“扑通”一声栽下去，久喊不应．慌了手脚的该农民又令其小儿子立即下去救人，结果又是如此，兄弟二人的生命就这样葬身于地窖之中．
多么惨痛的悲剧!多么无知的举动!稍懂生物知识的人都无比惋惜地说：“这场悲剧不发生!”
（1）兄弟二人为什么会葬身于地窖之中？
（2）进地窖之前，怎样用简易的方法确定进入地窖是否会有生命危险？
六 合作探究
【合作学习一】绿色植物呼吸作用的过程
（一）呼吸作用分解有机物释放能量
绿色植物通过光合作用制造的有机物除了用于构建植物体，还为植物的生命活动提供能量。
以种子萌发为例，探讨植物通过呼吸作用分解有机物释放能量的过程。
自学课文，观看微视频演示实验，完成以下讨论题：
温度计的作用是什么？
（2）甲、乙瓶中，哪一个温度升高了？
实验材料为什么选用萌发的种子和煮熟的种子？
保温瓶一定要保持密闭的原因是什么？
两种温度的明显对比说明了什么？
（二）呼吸作用产生二氧化碳
自学课文，观看《植物呼吸放出二氧化碳》视频思考：
澄清石灰水的作用是什么？
往瓶中注入清水的目的是什么？
本实验设计中的一处不足是什么？
伴随着热量的产生，细胞中的有机物还发生怎样的变化？
试管中的澄清石灰水所发生的变化是什么？
（三）呼吸作用吸收氧气
自学课文，观看《植物呼吸作用吸收氧气》视频思考：
将甲、乙两瓶同时放在温暖的地方24小时的目的是什么？
放在温暖的地方，对瓶子一定要注意做好的是什么？
既然植物在这种情况下能产生二氧化碳，那么它们是否也类似动物呼吸那样要吸收氧气呢？
（4）氧气具有哪些特性？
（5）为什么蜡烛在两瓶中的燃烧情况不一样？这种明显的对比说明了什么？
（四）呼吸作用分解有机物、产生水
1.观看课件，仔细观察瓶壁上产生的现象，回答呼吸作用还产生了什么？
2.资料分析： 称取两份晒干的黄豆种子各2 ( http: / / www.21cnjy.com )0克，一份烘干后，称其质量为18.8克，让另一份萌发并继续培养，三天后取出、烘干，质量为9.6克。
在黄豆种子萌发过程中有机物的质量有什么变化？
（五）呼吸作用的概念、表达式
观看《植物呼吸作用》视频,阅读教材P129总结：呼吸作用的概念、反应式植物呼吸作用概念：
1.呼吸作用的概念
2.植物呼吸作用反应式：
（1）植物呼吸作用场所：
（2）呼吸作用的原料、产物：
（六）比较光合作用和呼吸作用的关系，填写下表
光合作用 呼吸作用
场所
条件
原料
产物
时间
物质变化
能量变化
【合作学习二】呼吸作用是生物的共同特征
回忆“食物链中有机物和能量传递”的知识。想一想，除了植物，食物链上的其他生物是如何获得能量的？
【合作学习三】绿色植物在维持生物圈碳---氧平衡中的作用
阅读课本中130页的小资料，讨论回答:
1、为什么说绿色植物有维持碳氧平衡的作用？
2、要维持生物圈中的碳氧平衡我们应该怎么做？
七、拓展延伸 呼吸作用的应用
1.观看呼吸作用原理在生产上的应用视频。
2.思考讨论：
（1）由于连日大雨，有块地 ( http: / / www.21cnjy.com )处低洼地带的玉米田被水浸泡了，浸泡的高度约40cm，而玉米植株已经长了1m高了，整体看上去，这些玉米植株就像长在水田里。农田主认为，反正庄稼的生长需要水，被浸泡也没关系，因此没有采取排水措施。但是，过了一周后，人们发现这些玉米植株的叶子却在萎蔫┅┅这是为什么呢？
（2）在农业生产、果树保鲜、花卉栽培等方面，说出人类利用植物呼吸作用的例子？
八、达标检测
1.白薯、白菜堆放久了会发热的原因（ ）
A.光合作用产生了热量 B.蒸腾作用产生了热量
C.呼吸作用产生了热量 D.都有可能
2.在农业生产上，为了利于植物呼吸，常采取的措施是（ ）
A.大量使用有机肥料 B.大量使用无机肥料
C.大量浇水 D.中耕松土
3.植物进行呼吸作用的部位（ ）
A.绿色部分 B.叶片
C.种子 D.植物体有生命的部分
4．有关呼吸作用的下列叙述中，正确的是（ ）
A．在光下不进行呼吸作用
Ｂ. 白天黑夜都进行呼吸作用
Ｃ．呼吸作用先与光合作用进行
Ｄ．呼吸作用只在叶肉细胞中进行
5．呼吸作用需要的物质是（ ）
Ａ．二氧化碳和氧气 Ｂ．二氧化碳和水
Ｃ．有机物和二氧化碳 Ｄ．有机物和氧气
6．植物呼吸作用的产物是（ ）
Ａ．二氧化碳、水 Ｂ．水、氧气
Ｃ．淀粉、氧气 Ｄ．淀粉、二氧化碳
7、环境温度对呼吸作用的强弱有什么影响？为什么新疆的哈密瓜、葡萄特别甜？
8、 在北方冬季，有的家庭把许多盆栽植物都移到密闭的卧室内，这样的做法合适吗？为什么？
9.为什么栽花或种庄稼，都需要经常松土？
10.甘薯、白菜堆放时间久了，为什么会发热？贮存甘薯、 白菜的窖为什么必须留存通风孔？
九．课堂总结：
你今天的收获是：
你今天的困惑是:
一、教学目标
1.知识目标：
（1）描述呼吸作用的过程。
（2）说出呼吸作用是生物的共同特征。
（3）说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳—氧平衡
2.能力目标：
（1）尝试采用微视频开展合作学习，培养学生沟通和解决问题能力。
（2）观察演示实验，分析实验现象，得出实验结论。
3.情感、态度与价值观目标：
关注生物圈中的碳—氧平衡问题，探讨人类活动对生物圈的影响。
二、教学重点和难点
1．教学重点：
（1）描述呼吸作用的过程。
（2）说出呼吸作用是生物的共同特征。
（3）说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳—氧平衡
2．教学难点：
（1）尝试采用微视频开展合作学习，培养学生沟通和解决问题能力。
（2）通过观察演示实验，培养学生分析实验现象，得出实验结论的能力。
（3）通过微课教学，培养学生观察、分析、比较、归纳等能力。
三．学习方法指导
认真阅读教材，观看视频，分析归纳总结。
四．课前预习
通过阅读课本127－1308页，完成本节的基础知识并在书中作出标记，形成自己的知识体系。只要认真看书，你一定能完成得很好！
1、 具有使澄清石灰水变浑浊的特性。
2、绿色植物通过光合作用制造的有机物除了用于 ，还为植物的生命活动 。
3、呼吸作用的表达式是 ： 。
4、呼吸作用在 中进行的，其实质就是 。
5、种子在萌发过程中，其中的有机物发生了 ( http: / / www.21cnjy.com )变化，释放出能量，一部分能量用于 ，还有一部分能量以 的形式散失了。
6、绿色植物维持生物圈 平衡。
五．导入新课
一山区农民让其儿子到久未开启的地窖里拿地瓜 ( http: / / www.21cnjy.com )，人还没有下到一半便“扑通”一声栽下去，久喊不应．慌了手脚的该农民又令其小儿子立即下去救人，结果又是如此，兄弟二人的生命就这样葬身于地窖之中．
多么惨痛的悲剧!多么无知的举动!稍懂生物知识的人都无比惋惜地说：“这场悲剧不发生!”
（1）兄弟二人为什么会葬身于地窖之中？
（2）进地窖之前，怎样用简易的方法确定进入地窖是否会有生命危险？
六 合作探究
【合作学习一】绿色植物呼吸作用的过程
（一）呼吸作用分解有机物释放能量
绿色植物通过光合作用制造的有机物除了用于构建植物体，还为植物的生命活动提供能量。
以种子萌发为例，探讨植物通过呼吸作用分解有机物释放能量的过程。
自学课文，观看微视频演示实验，完成以下讨论题：
温度计的作用是什么？
（2）甲、乙瓶中，哪一个温度升高了？
实验材料为什么选用萌发的种子和煮熟的种子？
保温瓶一定要保持密闭的原因是什么？
两种温度的明显对比说明了什么？
（二）呼吸作用产生二氧化碳
自学课文，观看《植物呼吸放出二氧化碳》视频思考：
澄清石灰水的作用是什么？
往瓶中注入清水的目的是什么？
本实验设计中的一处不足是什么？
伴随着热量的产生，细胞中的有机物还发生怎样的变化？
试管中的澄清石灰水所发生的变化是什么？
（三）呼吸作用吸收氧气
自学课文，观看《植物呼吸作用吸收氧气》视频思考：
将甲、乙两瓶同时放在温暖的地方24小时的目的是什么？
放在温暖的地方，对瓶子一定要注意做好的是什么？
既然植物在这种情况下能产生二氧化碳，那么它们是否也类似动物呼吸那样要吸收氧气呢？
（4）氧气具有哪些特性？
（5）为什么蜡烛在两瓶中的燃烧情况不一样？这种明显的对比说明了什么？
（四）呼吸作用分解有机物、产生水
1.观看课件，仔细观察瓶壁上产生的现象，回答呼吸作用还产生了什么？
2.资料分析： 称取两份晒干的黄豆种子各2 ( http: / / www.21cnjy.com )0克，一份烘干后，称其质量为18.8克，让另一份萌发并继续培养，三天后取出、烘干，质量为9.6克。
在黄豆种子萌发过程中有机物的质量有什么变化？
（五）呼吸作用的概念、表达式
观看《植物呼吸作用》视频,阅读教材P129总结：呼吸作用的概念、反应式植物呼吸作用概念：
1.呼吸作用的概念
2.植物呼吸作用反应式：
（1）植物呼吸作用场所：
（2）呼吸作用的原料、产物：
（六）比较光合作用和呼吸作用的关系，填写下表
光合作用 呼吸作用
场所
条件
原料
产物
时间
物质变化
能量变化
【合作学习二】呼吸作用是生物的共同特征
回忆“食物链中有机物和能量传递”的知识。想一想，除了植物，食物链上的其他生物是如何获得能量的？
【合作学习三】绿色植物在维持生物圈碳---氧平衡中的作用
阅读课本中130页的小资料，讨论回答:
1、为什么说绿色植物有维持碳氧平衡的作用？
2、要维持生物圈中的碳氧平衡我们应该怎么做？
七、拓展延伸 呼吸作用的应用
1.观看呼吸作用原理在生产上的应用视频。
2.思考讨论：
（1）由于连日大雨，有块地 ( http: / / www.21cnjy.com )处低洼地带的玉米田被水浸泡了，浸泡的高度约40cm，而玉米植株已经长了1m高了，整体看上去，这些玉米植株就像长在水田里。农田主认为，反正庄稼的生长需要水，被浸泡也没关系，因此没有采取排水措施。但是，过了一周后，人们发现这些玉米植株的叶子却在萎蔫┅┅这是为什么呢？
（2）在农业生产、果树保鲜、花卉栽培等方面，说出人类利用植物呼吸作用的例子？
八、达标检测
1.白薯、白菜堆放久了会发热的原因（ ）
A.光合作用产生了热量 B.蒸腾作用产生了热量
C.呼吸作用产生了热量 D.都有可能
2.在农业生产上，为了利于植物呼吸，常采取的措施是（ ）
A.大量使用有机肥料 B.大量使用无机肥料
C.大量浇水 D.中耕松土
3.植物进行呼吸作用的部位（ ）
A.绿色部分 B.叶片
C.种子 D.植物体有生命的部分
4．有关呼吸作用的下列叙述中，正确的是（ ）
A．在光下不进行呼吸作用
Ｂ. 白天黑夜都进行呼吸作用
Ｃ．呼吸作用先与光合作用进行
Ｄ．呼吸作用只在叶肉细胞中进行
5．呼吸作用需要的物质是（ ）
Ａ．二氧化碳和氧气 Ｂ．二氧化碳和水
Ｃ．有机物和二氧化碳 Ｄ．有机物和氧气
6．植物呼吸作用的产物是（ ）
Ａ．二氧化碳、水 Ｂ．水、氧气
Ｃ．淀粉、氧气 Ｄ．淀粉、二氧化碳
7、环境温度对呼吸作用的强弱有什么影响？为什么新疆的哈密瓜、葡萄特别甜？
8、 在北方冬季，有的家庭把许多盆栽植物都移到密闭的卧室内，这样的做法合适吗？为什么？
9.为什么栽花或种庄稼，都需要经常松土？
10.甘薯、白菜堆放时间久了，为什么会发热？贮存甘薯、 白菜的窖为什么必须留存通风孔？
九．课堂总结：
你今天的收获是：
你今天的困惑是: