统编版2024-2025学年四年级上册语文《第六单元 口语交际：安慰》 表格式 教案

小学四年级上册《第六单元口语交际：安慰》教案设计
1. 知识与技能目标 - 学生能够理解安慰的含义和作用。 - 学会运用恰当的语言、语气和方式去安慰他人。 - 能够根据不同的情境和对象，灵活调整安慰的内容和方法。 2. 过程与方法目标 - 通过创设多种情境，让学生在模拟实践中提高安慰他人的能力。 - 引导学生在小组合作交流中，分享安慰的经验和技巧，互相学习。 3. 情感态度与价值观目标 - 培养学生关心他人、同情他人的美好品质。 - 增强学生在人际交往中的自信心和亲和力。 让学生掌握不同情境下安慰他人的基本方法和技巧。例如，当别人遇到失败、生病、失去亲人等情况时，知道如何开口安慰，怎样选择合适的话语。根据教材中的示例，如有的同学在比赛中失利，我们可以从肯定他的努力、鼓励他下次做得更好等方面进行安慰。 使学生学会运用合适的语气表达安慰。安慰的语气应该温和、真诚、富有同情心，避免使用不当的言辞让被安慰者更加难过。比如在安慰生病的同学时，不能用命令式的语气说“你必须快点好起来”，而应该用关切的语气说“希望你能早日康复，我们都很想念你呢”。 根据被安慰者的个性特点进行个性化的安慰。不同的人有不同的性格和心理承受能力，对于比较内向敏感的人，安慰的话语要更加细腻、委婉；而对于比较开朗乐观的人，可以适当幽默一些。这需要学生在实践中不断观察和总结。 引导学生在安慰他人时，能够深入理解被安慰者的感受，不仅仅是表面的同情，而是真正的共情。例如，当同学因为宠物去世而难过时，不能只是简单地说“没关系，再养一只就好了”，而是要理解他与宠物之间的感情，从回忆美好时光、表达宠物会永远留在心中等角度进行安慰。 1. 情境教学法 - 创设各种真实的生活情境，如同学考试失利、亲人去世、生病住院等，让学生置身于这些情境中，感受被安慰者的心情，从而学会如何进行安慰。例如，设置一个同学因为考试没考好而非常沮丧的情境，让学生分组讨论并进行模拟安慰。 2. 角色扮演法 - 安排学生扮演安慰者和被安慰者的角色，通过角色的转换，让学生亲身体验不同角色的心理感受，提高安慰的能力。比如在角色扮演中，有的学生扮演因为生病而情绪低落的病人，其他学生扮演前来探望并安慰的朋友。 3. 案例分析法 - 选取教材中的案例以及生活中的实际案例进行分析，引导学生总结安慰的方法和要点。例如，分析教材中安慰比赛失败同学的案例，让学生明白在这种情况下可以从哪些方面进行安慰。 4. 小组合作学习法 - 将学生分成小组，让他们在小组内交流讨论安慰的技巧和经验，互相评价彼此的安慰方式，共同提高。如小组内讨论如何安慰失去宠物的同学，每个成员发表自己的看法，然后综合大家的意见形成最佳的安慰方案。 多媒体课件、学习单、字母卡片。 1课时
第1课时
课型：新授 执行时间：月日 执教：
1. 知识与技能目标 - 学生能够理解安慰的含义和作用。 - 学会运用恰当的语言、语气和方式去安慰他人。 - 能够根据不同的情境和对象，灵活调整安慰的内容和方法。 2. 过程与方法目标 - 通过创设多种情境，让学生在模拟实践中提高安慰他人的能力。 - 引导学生在小组合作交流中，分享安慰的经验和技巧，互相学习。 3. 情感态度与价值观目标 - 培养学生关心他人、同情他人的美好品质。 - 增强学生在人际交往中的自信心和亲和力。 1. 导入 - 教师讲述一个小故事：小明是班上的运动健将，在学校的运动会上，他对自己参加的100米短跑比赛充满了信心。可是在比赛中，他突然摔倒了，没有取得好成绩。比赛结束后，他非常沮丧，坐在角落里一言不发。同学们，如果你是他的朋友，你会怎么做呢？ - 引导学生思考并自由发言，引出本节课的主题——安慰。 1.1 引导思考 - 教师提问：“大家在生活中有没有遇到过类似的情况呢？当看到别人不开心、遇到困难的时候，你们有没有想要去安慰他们呢？那你们是怎么做的呢？” - 让学生分享自己的经历，教师可以简单点评，为后面的教学做铺垫。 2. 新授 2.1 理解安慰的含义和作用 - 教师讲解：“安慰就是在别人遇到不开心、困难或者不幸的时候，我们用温暖的话语、亲切的态度去让他们感觉好一些。安慰就像冬日里的暖阳，能给人带来温暖和力量。” - 举例说明：“比如我们班的小红上次生病了，好几天没来上学。同学们去看望她的时候，有的说‘小红，你要快点好起来呀，我们都很想你呢’，有的说‘小红，医生肯定能把你的病治好的，你要坚强’。这些话语都让小红心里很舒服，也让她有了战胜病魔的信心。这就是安慰的作用。” 2.2 学习安慰的方法 - 结合教材中的案例进行分析。 - 案例一：同学比赛失利。 - 教师展示教材中的案例内容：“在学校的演讲比赛中，小刚没有发挥好，他很失落。你会怎么安慰他呢？” - 引导学生讨论并回答。教师总结：“当同学比赛失利时，我们可以先肯定他的努力，比如说‘小刚，你为这次比赛付出了很多努力，我们都看得到呢’。然后鼓励他下次做得更好，像‘一次的失败不算什么，下次你一定能取得好成绩的’。还可以分享自己类似的经历，‘我以前也有一次比赛没发挥好，但是后来我总结经验，下一次就成功了呢’。” - 案例二：亲人去世。 - 教师讲述：“假如你的好朋友小美的奶奶去世了，她非常伤心。你要怎么安慰她呢？” - 学生思考后回答。教师补充：“在这种情况下，我们要表达对她的同情，‘小美，我知道你现在很痛苦，奶奶的去世肯定让你很难过’。然后可以给她一些温暖的陪伴，‘我会一直陪着你的，你要是想倾诉，随时都可以找我’。也可以从积极的方面去引导她，‘奶奶一定希望你能好好生活，你要坚强起来呀’。” - 案例三：生病住院。 - 教师创设情境：“小张因为生病住院了，他躺在病床上很无聊也很担心自己的病情。作为他的朋友，你该如何安慰他呢？” - 学生分组讨论并回答。教师点评并总结：“对于生病的朋友，我们可以关心他的病情，‘小张，你现在感觉好点了吗？医生说你的病很快就会好起来的’。还可以给他带去一些快乐，‘我给你带了一本很有趣的漫画书，你可以看看解解闷’。” 3. 实践演练 3.1 情境模拟 - 教师创设多个情境，写在纸条上，如“同学丢了心爱的东西”“朋友在重要考试中没考好”“家人出远门很久未归”等。 - 将学生分成小组，每个小组抽取一个情境，然后小组内成员分别扮演安慰者和被安慰者进行模拟演练。 - 教师巡视各小组的演练情况，适时给予指导和帮助。 3.2 小组展示 - 每个小组推选一组代表到前面进行展示。 - 其他小组的同学认真观看，并在展示结束后进行评价，指出优点和不足之处。 4. 巩固提升 4.1 课堂练习（10分钟） - 例题一：你的同桌在参加绘画比赛时，因为忘记带画笔而无法完成作品，他非常懊恼。你会怎么安慰他？ - 答案：“同桌，我知道你现在很懊恼，忘记带画笔确实很可惜呢。不过这只是一个意外，你画画的水平我们都知道的。下次比赛的时候，只要提前做好准备，你一定能画出很棒的作品的。而且这次也让你吸取了一个教训，以后就不会再犯这样的错误啦。” - 例题二：邻居家的小弟弟在幼儿园被其他小朋友欺负了，他哭着跑回家。你要怎么安慰他？ - 答案：“小弟弟，不要哭啦。那些小朋友欺负你是他们不对呢。你是一个很可爱的小朋友，大家都应该喜欢你。你可以去告诉老师，老师会帮助你的。而且你要变得更勇敢一些，下次如果再遇到这样的情况，你可以大声地告诉他们这样做是不对的。” - 例题三：妈妈因为工作上的事情很烦恼，回到家后一直叹气。你会怎么安慰她？ - 答案：“妈妈，我看你很烦恼呢。工作上的事情有时候是会很麻烦，不过你是很厉害的呀。你之前也遇到过很多困难，最后都解决了。你可以先休息一下，调整好心态，然后再慢慢想办法。我会很乖的，不会给你添麻烦的，你不要太担心啦。” 4.2 教师点评 - 教师对学生的练习答案进行点评，再次强调安慰的要点和技巧。 课堂总结 - 教师引导学生回顾本节课所学内容：“同学们，今天我们学习了如何安慰他人。我们知道了安慰的含义和作用，还学习了在不同情境下安慰他人的方法和技巧。希望大家在以后的生活中，能够用我们学到的知识去关心他人、安慰他人，做一个温暖的人。” 在本节课的教学中，通过多种教学方法的运用，学生在理解安慰的含义和掌握安慰的方法上有了较好的表现。情境教学法和角色扮演法让学生能够亲身体验，增强了他们的实际操作能力。然而，在教学过程中也发现了一些问题。部分学生在进行安慰时，还是容易出现话语比较生硬、缺乏真情实感的情况。在今后的教学中，可以增加更多真实案例的分析，让学生更多地去体会被安慰者的心情，从而提高安慰的质量。另外，对于个别性格比较内向的学生，在课堂练习中参与度不高，需要在今后的教学中给予更多的关注和鼓励。