19 一只窝囊的大老虎 表格式教案

小学四年级上册《第六单元19 一只窝囊的大老虎》教案设计
1 知识与技能目标 - 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。 - 学会本课的生字新词，理解“窝囊、羡慕”等重点词语的含义。 - 能概括课文的主要内容，了解课文是按照事情发展顺序进行叙述的。 2 过程与方法目标 - 通过朗读课文，体会文中描写“我”心理活动的句子，感受“我”心情的变化。 - 引导学生结合生活实际，理解“我”在表演前后的心理状态，培养学生的阅读理解能力。 3 情感态度与价值观目标 - 体会童年生活的纯真与美好，感受成长过程中的喜怒哀乐。 - 引导学生正确对待成长中的挫折和失败，培养积极乐观的人生态度。 引导学生抓住描写“我”心理活动的语句，体会“我”在表演前后的心情变化。例如，在课文中“我”一开始对表演充满期待，“我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。”这一句清晰地表达了“我”的期待心理。随着表演的临近，“我”变得紧张起来，“我看着老师的脸，就怕她改变主意。”到了表演时，“我”的窘态尽显，“我已经明白，我笨拙的表演，把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。”这些语句将“我”的心理变化展现得淋漓尽致，学生需要仔细体会。 理解课文内容，概括课文的主要内容。这篇课文主要讲述了“我”在学校参加文艺表演，扮演一只大老虎，结果表演失败的经历。学生要学会从文中提取关键信息，将故事的起因、经过和结果完整地概括出来。 体会“我”在成长过程中的心理变化，并从中得到启示。对于四年级的学生来说，理解“我”在经历这次表演后的复杂心理以及这种经历对成长的意义可能存在一定的困难。例如，“我”虽然表演失败，但是却明白了“我”为什么不能像其他演员那样表演得好，这种在失败中成长的感悟需要教师引导学生深入思考。 感悟文中蕴含的哲理，培养积极乐观的人生态度。课文不仅仅是一个关于表演失败的故事，更重要的是它传达了一种对待失败的态度，这需要教师通过深入挖掘文本，结合学生的生活实际，引导学生去体会。 1 朗读感悟法 - 让学生充分朗读课文，通过朗读不同的段落，体会“我”在不同阶段的心理状态。例如，在朗读“我”期待表演的段落时，语调可以轻快一些；而朗读表演失败后的段落时，语调则可以低沉、缓慢一些。通过这种有感情的朗读，学生能够更直观地感受到“我”的心情变化。 2 问题引导法 - 教师提出一些具有启发性的问题，引导学生思考。比如，“我”在表演前为什么那么期待？表演时遇到了哪些问题？表演失败后“我”的心情是怎样的？这些问题能够促使学生深入阅读课文，寻找答案，从而更好地理解课文内容。 3 小组合作法 - 将学生分成小组，共同讨论“我”的心理变化以及从这次表演中得到的启示。每个小组可以分享自己的观点，然后在全班进行交流。通过小组合作，学生能够相互启发，拓宽思维。 4 情境教学法 - 教师可以创设一些情境，帮助学生更好地理解课文。例如，让学生模拟表演前的准备场景，或者想象自己是“我”，在表演失败后的心情。这种情境教学能够让学生更加身临其境地感受课文中的情节。 多媒体课件、学习单、字母卡片。 1课时
第1课时
课型：新授 执行时间：月日 执教：
1 知识与技能目标 - 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。 - 学会本课的生字新词，理解“窝囊、羡慕”等重点词语的含义。 - 能概括课文的主要内容，了解课文是按照事情发展顺序进行叙述的。 2 过程与方法目标 - 通过朗读课文，体会文中描写“我”心理活动的句子，感受“我”心情的变化。 - 引导学生结合生活实际，理解“我”在表演前后的心理状态，培养学生的阅读理解能力。 3 情感态度与价值观目标 - 体会童年生活的纯真与美好，感受成长过程中的喜怒哀乐。 - 引导学生正确对待成长中的挫折和失败，培养积极乐观的人生态度。 1 导入新课 - 教师先在黑板上写一个“虎”字，然后问学生：“同学们，你们眼中的老虎是什么样的？”引导学生说出老虎威风、凶猛等特点。接着教师说：“可是今天我们要认识一只不一样的老虎，一只窝囊的大老虎。”从而引出课题。 2 初读课文，整体感知 - 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师巡视，及时纠正学生的读音错误。 - 检查生字词的学习情况。教师出示生字词卡片，如“囊、羡、慕、殷、豁”等，指名学生认读，然后全班齐读。对于容易读错的字，如“囊”（náng），教师要重点强调。 - 引导学生概括课文的主要内容。教师可以先提出一些问题，如“这篇课文主要讲了一件什么事？”“事情的起因、经过和结果分别是什么？”让学生带着这些问题再次阅读课文，然后进行概括。例如，学生可能会概括为：课文主要讲了“我”想在学校的文艺表演中扮演一只大老虎，在表演前充满期待，表演时却因为紧张而表现得很窝囊，最后表演失败的事情。 3 精读课文，体会心理 - 引导学生找出描写“我”心理活动的语句。教师可以先示范，找出其中的一两句，如“看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比划，我真羡慕他们。”然后让学生自己在文中找一找，并画出来。 - 学生找出句子后，教师组织学生进行小组讨论。每个小组可以选择几句描写“我”心理活动的句子，深入分析“我”当时的心情。例如，对于“我就弯下身子向前爬，老师在一旁不断地提示：‘向前爬，再向前爬，快站起来，你没看见他们吗？快叫呀！’我还以为我要往家里爬呢。”这一句，小组可以讨论“我”此时的紧张、不知所措的心理。 - 小组讨论后，每个小组选派代表进行全班交流。在交流过程中，教师引导其他学生认真倾听，并进行补充和评价。例如，一个小组的代表可能会说：“从‘我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。’这一句我们可以看出‘我’对表演充满了渴望和期待。”其他学生可以补充：“还能看出‘我’很想得到大家的认可。” 4 深入探究，感悟成长 - 教师引导学生思考：“我”的这次表演经历对“我”的成长有什么意义？让学生再次阅读课文，结合自己的生活实际进行思考。 - 学生思考后，教师组织学生进行全班交流。有的学生可能会说：“‘我’从这次表演中知道了自己的不足，以后可以更加努力。”有的学生可能会说：“‘我’虽然表演失败了，但是却得到了一次成长的机会，明白了做事情要做好充分的准备。” - 教师对学生的回答进行总结和升华，引导学生正确对待成长中的挫折和失败，培养积极乐观的人生态度。教师可以说：“在我们的成长过程中，难免会遇到像‘我’这样的失败经历，但是只要我们能从失败中吸取教训，不断努力，就一定能够成长得更好。” 5 课堂小结 - 教师与学生一起回顾本节课的主要内容。教师可以问学生：“这节课我们学习了什么？”引导学生回答，如学习了生字词、概括了课文的主要内容、体会了“我”的心理变化以及从“我”的表演经历中得到的启示等。 - 教师对学生在本节课的表现进行评价，肯定学生的优点，如积极参与讨论、回答问题准确等，同时也指出存在的不足，如朗读不够流利等，鼓励学生在今后的学习中不断改进。 7 课堂练习 7.1 例题 - 给下列加点字选择正确的读音。 - 窝囊（nāng náng） - 羡慕（xiàn xàn） - 殷切（yīn yīng） - 答案：náng、xiàn、yīn。 7.2 例题 - 根据课文内容填空。 - “我”表演大老虎时的心情变化是：期待 - （） - （）。 - 答案：紧张、失落。 7.3 例题 - 读句子，回答问题。 - “我已经明白，我笨拙的表演，把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。”从这句话中你体会到了“我”怎样的心情？ - 答案：“我”此时的心情是失落、沮丧的。因为“我”的表演没有达到自己的预期，反而让大家发笑，“我”意识到自己的表演很失败。 8 课后作业 8.1 书面作业 - 抄写本课的生字词，每个字写三遍，组两个词。 - 仿照课文中描写心理活动的句子，写一写自己在参加一次比赛或者活动前的心理状态。 8.2 拓展作业 - 把这个故事讲给家人听，并和家人分享自己从这个故事中得到的启示。 1 在教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生对课文的理解较为深入。尤其是在精读课文体会心理这一环节，小组合作讨论让学生充分发挥了主体作用，他们能够积极地找出描写“我”心理活动的语句，并深入分析“我”的心情。但是，在教学过程中也发现了一些问题。例如，在课堂练习环节，部分学生对生字词的掌握还不够扎实，需要在课后进一步加强练习。 2 在引导学生感悟成长这一难点问题上，虽然大部分学生能够结合自己的生活实际进行思考，但是仍有少数学生理解不够深刻。在今后的教学中，可以增加更多与生活实际相关的案例，帮助学生更好地理解。 3 课堂教学的节奏还可以进一步优化，在初读课文环节可以适当缩短时间，以便给后面的深入探究环节留出更多的时间，让学生有更充分的时间进行思考和讨论。