统编版2024-2025学年四年级上册语文第七单元 习作：写信 表格式 教学设计

小学四年级上册《第七单元习作：写信》教案设计
1 知识与技能目标 1.1 让学生了解书信的基本格式，包括称呼、问候语、正文、祝福语、署名和日期。 1.2 引导学生能够根据不同的对象和目的，用恰当的语言书写书信内容。 2 过程与方法目标 2.1 通过范例分析，让学生掌握书信格式和内容的要点。 2.2 组织课堂讨论和小组活动，培养学生的合作交流能力和思维能力，提高学生组织语言、表达想法的能力。 3 情感态度与价值观目标 3.1 激发学生的写作兴趣，让学生感受到书信在沟通情感、传递信息方面的重要性。 3.2 培养学生积极向上的情感态度，鼓励学生在信中表达真诚、友善、积极的思想感情。 1.1 掌握书信的基本格式。在四年级上册的教材中明确指出，书信是一种重要的书面交流方式，格式规范是写好一封信的基础。例如，教材中的范例展示了称呼要顶格写，问候语空两格写，正文分段叙述，祝福语另起一行空两格写，署名和日期写在右下角等内容。 1.2 能够根据不同的对象和写信目的，确定合适的内容和语气。比如给长辈写信，语气要尊敬、礼貌；给朋友写信，语气可以轻松、活泼。这需要学生能够根据对象的身份和自己写信的意图，选择恰当的措辞。 2.1 如何引导学生在信中表达真情实感。由于小学生的生活经验相对较少，可能在表达情感时比较生硬或空洞。例如，在写对父母的感谢时，可能只是简单地说“谢谢您照顾我”，难以写出具体事例体现出内心深处的感激之情。 2.2 使书信内容条理清晰、结构完整。学生在写作时容易出现想到哪写到哪的情况，导致内容杂乱无章。比如在叙述一件事情时，不能按照事情发展的顺序进行描述，使读者难以理解信中的意思。 1 讲授法 讲解书信的基本格式和写作要点，让学生对书信的构成要素有清晰的认识。例如，详细解释称呼的不同用法，像“尊敬的××”用于长辈或不太熟悉的人，“亲爱的××”可用于亲密的朋友或家人等。 2 范例分析法 通过分析教材中的优秀书信范例以及教师提供的其他范例，引导学生学习书信的格式、语言表达和内容组织。如分析范例中正文部分是如何围绕一个主题展开叙述的，如何通过具体事例来表达情感等。 3 小组讨论法 组织学生进行小组讨论，针对某个写信的主题，讨论信的内容、格式和语气等方面的问题。例如，给出“给远方朋友介绍自己的家乡”这一主题，让小组讨论可以从哪些方面介绍家乡，用什么样的语气来写更合适等。 4 实践练习法 让学生进行实际的书信写作练习，在练习中巩固所学知识，提高写作能力。教师在学生练习过程中进行巡视指导，及时发现问题并给予纠正。 多媒体课件、学习单、字母卡片。 1课时
第1课时
课型：新授 执行时间：月日 执教：
1 知识与技能目标 1.1 让学生了解书信的基本格式，包括称呼、问候语、正文、祝福语、署名和日期。 1.2 引导学生能够根据不同的对象和目的，用恰当的语言书写书信内容。 2 过程与方法目标 2.1 通过范例分析，让学生掌握书信格式和内容的要点。 2.2 组织课堂讨论和小组活动，培养学生的合作交流能力和思维能力，提高学生组织语言、表达想法的能力。 3 情感态度与价值观目标 3.1 激发学生的写作兴趣，让学生感受到书信在沟通情感、传递信息方面的重要性。 3.2 培养学生积极向上的情感态度，鼓励学生在信中表达真诚、友善、积极的思想感情。 1 导入 1.1 教师先讲述一个故事：在古代，有一位诗人远离家乡，他非常想念自己的家人和朋友。但是由于距离遥远，交通不便，他只能通过一种特殊的方式来传达自己的思念和问候，那就是写信。信写好后，由专人骑马或者步行送往远方的亲人朋友手中。收到信的人看到熟悉的字迹，读到亲切的话语，就仿佛见到了写信的人一样。 1.2 提问学生：在现代社会，虽然我们有很多通讯方式，如电话、短信、电子邮件等，但是写信仍然有着独特的意义，你们知道有哪些意义吗？引导学生思考并回答，然后教师总结：写信可以更深入地表达自己的情感，可以作为一种纪念保存下来等。 2 讲解书信格式 2.1 教师在黑板上画出书信格式的框架图，结合教材中的内容，详细讲解各个部分。 2.1.1 称呼：教师举例说明不同的称呼方式，如“尊敬的老师”“亲爱的爸爸妈妈”等。强调称呼要顶格写，表示对对方的尊重。 2.1.2 问候语：像“您好”“你好”等，问候语空两格写，它是一种礼貌的开场。 2.1.3 正文：这是书信的主体部分。教师讲解正文要分段写，每一段围绕一个中心意思展开。例如，如果是向朋友推荐一本书，就可以先写自己为什么推荐这本书，再介绍书的内容和特点等。 2.1.4 祝福语：如“祝您身体健康”“祝你学习进步”等。祝福语另起一行空两格写。教师可以提供一些不同场合适用的祝福语供学生参考。 2.1.5 署名和日期：写在信的右下角。署名可以是自己的真实姓名或者昵称，日期要写清楚写信的年月日。 2.2 教师在黑板上展示一个完整的书信格式示例，让学生对照格式框架图再次熟悉书信的格式。 3 范例分析 3.1 教师在多媒体上展示教材中的书信范例，引导学生一起分析。 3.1.1 先看格式是否正确，检查称呼、问候语、正文、祝福语、署名和日期的书写位置是否符合要求。 3.1.2 再分析正文内容，看作者是如何确定写信的主题的，比如范例是写给朋友介绍自己的学校生活，作者围绕学校的学习、课外活动、与同学的相处等方面展开叙述。 3.1.3 分析语言表达，体会作者在信中使用的语气。由于是写给朋友的信，语言比较轻松、活泼，如“你知道吗？我们学校的课外活动可有趣了，就像一个欢乐的海洋。” 3.2 教师再展示一篇自己写的书信范例，主题可以是“给山区孩子的一封信”，内容包括对山区孩子的关心、介绍自己的生活和学习情况，鼓励他们努力学习等。同样从格式、内容和语言三个方面进行分析，让学生进一步理解书信的写作要点。 4 小组讨论 4.1 教师给出几个写信的主题，如“给远方亲人的一封信”“给同桌的一封信（关于如何提高学习成绩）”“给校长的一封信（关于校园环境建设）”，让学生分成小组，每个小组选择一个主题。 4.2 小组内成员讨论信的格式、内容和语气。例如，选择“给远方亲人的一封信”的小组，要讨论如何在称呼上体现对亲人的亲切，问候语可以怎么写，正文可以介绍自己的近况、思念之情，语气要充满亲情；选择“给校长的一封信”的小组，要讨论称呼校长时要用比较尊敬的方式，正文要条理清晰地阐述关于校园环境建设的想法，语气要礼貌、诚恳。 4.3 每个小组选派一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。其他小组可以进行补充或提出不同意见。教师在各小组讨论和发言过程中进行巡视和指导，及时解答学生的疑问。 5 课堂练习 5.1 教师布置课堂练习任务：选择一个自己感兴趣的对象，写一封信。要求信的格式正确，内容符合对象身份，表达真情实感。 5.2 教师在学生练习过程中进行巡视，对学生的写作情况进行个别指导。 5.3 以下是一些可能出现的课堂练习例题及答案： 5.3.1 例题：请写一封“给爷爷的信”，在信中介绍自己最近的学习情况。 答案： 亲爱的爷爷： 您好！ 最近我的学习情况还不错呢。在语文学习方面，我们学习了很多有趣的课文，我特别喜欢古诗，那些优美的诗句就像一幅幅美丽的画卷。我现在已经能够背诵很多首古诗了，爷爷，您以前是不是也学过古诗呀？ 在数学学习上，我学会了乘法和除法，刚开始的时候觉得有点难，但是通过不断地做练习题，我现在已经掌握得比较熟练了。我还会用乘法和除法解决生活中的一些小问题呢，比如计算买东西的总价或者平均分东西。 在英语学习中，我认识了很多新的单词和句子。我每天都会听英语录音，模仿里面的发音，现在我的英语发音比以前标准多了。 爷爷，我会继续努力学习的，您不用担心我。希望您身体健康，每天都开开心心的。 爱您的孙子/孙女 ××年××月××日 5.3.2 例题：写一封“给好朋友的信”，邀请他/她来参加自己的生日聚会。 答案： 亲爱的××： 你好！ 我想告诉你一个好消息，我的生日就要到了，我打算举办一个超级有趣的生日聚会，我特别希望你能来参加。 我的生日聚会定在××月××日，在我家里举行。到时候我们可以一起玩很多好玩的游戏，比如猜谜语、玩捉迷藏。我妈妈还会做很多美味的食物，有你最爱吃的蛋糕呢。 我们已经好久没有一起玩了，我真的很想念你。这次生日聚会如果有你在，一定会更加热闹和有趣的。 期待你能来哦！祝你生活愉快！ 你的好朋友×× ××年××月××日 6 作品展示与评价 6.1 教师挑选几位学生的作品进行展示，可以通过投影仪或者让学生上台朗读的方式进行。 6.2 组织学生进行评价。评价时从格式是否正确、内容是否充实、语言是否得体、情感是否真挚等方面进行。例如，对于展示的“给爷爷的信”，其他学生可以评价说：“这封信格式正确，在内容上详细地介绍了自己的学习情况，而且语言很亲切，能感受到对爷爷的尊敬和热爱。”对于“给好朋友的信”，可以评价：“邀请的内容很具体，语气很轻松、活泼，能让朋友感受到真诚的邀请。” 6.3 教师最后进行总结评价，对学生作品中的优点给予肯定，对存在的问题提出改进建议。比如，如果发现有学生的书信格式存在问题，如祝福语没有空两格写，教师要再次强调格式的重要性；如果有学生的内容比较空洞，教师可以引导学生补充具体事例等。 7 课堂总结 7.1 教师与学生一起回顾本节课的主要内容，包括书信的基本格式、写作要点、不同对象的语气把握等。 7.2 强调写信在人际交往中的重要性，鼓励学生在课后多写信，与家人、朋友、老师等进行沟通交流，通过写信表达自己的情感和想法。 8 课后作业 8.1 选择一个自己想要写信的对象，认真写一封信。要求信的格式规范，内容丰富，表达真情实感。 8.2 把写好的信拿给家长看，让家长从格式和内容方面进行评价，并根据家长的建议进行修改。