11牛郎织女（二）课件(共34张PPT)

(共34张PPT)
11 牛郎织女（二）
认读生字
近义词
反义词
初读感知
2、看视频，思考下列问题：
1、用较快的速度默读课文，了解课文的主要内容
（1）牛郎和织女在人间的生活是怎样的？
（2）除了牛郎织女，还有哪些人物对情节发展的影响很大？
（3）找找这几个人物之间的关系，用简单的语言概括故事的主要内容
2.牛郎织女在人间的生活是怎样的？
自由 幸福
3.还有哪些人物对情节的发展影响很大？
老牛、王母
4.找找几个人物之间关系，概括故事主要内容。
王母——织女的外祖母
老牛——牛郎的亲密伙伴
牛郎、织女----亲密爱人
牵手——分离——相会
1.牵手
（1）自读课文第1自然段，思考牛郎织女过着怎样的幸福生活，品析织女的人物形象。
感受形象
他们生活幸福，美满。
织女：善良 勤劳 喜欢自由自在的生活
从此牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。有时候，织女也帮助牛郎干些地里的活。两个人勤劳节俭，日子过得挺美满。
转眼间两三个年头过去了，他们生了一个男孩，一个女孩。到孩子能说话的时候，晚上得空，织女就指着星星，给孩子们讲些天上的故事。天上虽然富丽堂皇，可是没有自由，她不喜欢。
美满生活
词语积累:琳琅满目
她喜欢人间的生活:跟牛郎一块儿干活，她喜欢;逗着兄妹俩玩，她喜欢;看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢;听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜
欢。两个孩子听她这么说，就偎在她怀里，叫一声
“妈妈”，回过头来又叫一声“爸爸”。
这句话运用了______的手法，详细地介绍了织女的______。
排比
生活
思考，填空：
用一个词语概括图画内容
男耕女织
(2) 阅读第2自然段，说说这段的作用。
这段描写了老牛的去世，为后文牛郎披上牛皮上天追赶织女作铺垫。
　　一天，牛郎去喂牛，那头衰
老的牛又说话了，眼眶里满是眼
泪：“我快不行了，不能帮你们
下地干活了……我死以后，你把
我的皮留着。碰见什么紧急事，
你就披上我的皮……”老牛没说完就死了。夫妻两个痛哭了一场，留下老牛的皮，把老牛的尸骨埋在草房后边的山坡上。
老牛会说话，而且最后说留下牛皮，遇到紧急的事披上，这些为后来的牛郎飞起来追织女做了铺垫。
老牛留言
2、分离
自读课文3—4，感受王母形象。
王母：冷酷自私、凶恶霸道、法力无边（恶人当道），大好姻缘就这么被硬生生地拆开了。
　　再说天上，仙女们溜到人间洗澡的事到底让王母娘娘知道了。王母娘娘罚她们，把她们关在黑屋子里。她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意败坏她的门风，损害她的尊严。她发誓要把织女捉回来，哪怕织女藏在泰山底下的石缝里，大海中心的珊瑚礁上，也定要抓回来，给她顶厉害的惩罚。
王母生气
王母出现:突出了王母的无情和厉害。
相会
阅读5——8自然段，思考：牛郎织女被天河隔开，是什么原因让他们每年七夕见面？
虽然牛郎织女被天河隔开，虽然织女受到了严厉的惩罚，但是织女不死心，进行了抗争，就连喜鹊也被他们感动。知道了他们的渴望，前来帮忙。牛郎织女每年七夕会见面。
　　牛郎跟着男孩赶回家，只见梭子放在织了半截的布匹上，灶上的饭正冒热气，女孩坐在门前哭。他决定上天去追，把织女救回来。可是怎么能上天呢？
设问句，与前文老牛临死时的话相照应。
牛郎追赶
　王母“一划”出现天河，牛郎飞不过去，说明王母的实力很强，分开牛郎织女的决心很大。
隔河相望
　　他忽然想起老牛临死前说的话，
这不正是紧急事吗？他赶紧披上牛
皮，找出两个筐，一个筐里放一个
孩子，挑起来就往外跑。一出屋门，
他就飞起来了，耳边的风呼呼直响。飞了一会儿，望见妻子和老太婆了，他就喊“我来了”，两个孩子也连声喊“娘”。越飞越近，眼看要赶上了，王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，糟了，牛郎的前边忽然出现一条天河。天河很宽，波浪很大，牛郎飞不过去了。
　　从此以后，牛郎在天河的这边，织女在天河的那边，只能远远地望着，不能住在块儿了。他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。
变成星星
记叙:说明了牛郎星
和织女星的由来。
　　织女受了很厉害的惩罚，可是不肯死心，一定要跟牛郎一块儿过日子。日久天长，王母娘娘也拗不过她，就允许她每年农历七月初七跟牛郎会一次面。
“拗”看出织女斗争的决心和敢于追求幸福的勇气。
织女执拗
　　每年的这一天，成群的喜鹊在天河上边搭起一座桥，让牛郎、织女在桥.上会面。就因为这件事，每逢那一天，人们很少看见喜鹊，它们都往天河那儿搭桥去了。还有人说，那一天夜里，要是在葡萄架下边静静地听着，还可以听见牛郎、织女在桥上亲亲密密地说话呢。
鹊桥相会
思考:这样结尾有什么好处
　　以牛郎织女的相会结尾，照应开头，深化主题，表达对美好生活的向往。
1、为什么牛郎披着牛皮能上天，可是却过不去天河？
质疑深化
“神话”是群众集体口头创作，情节曲折动人，歌颂了人与人、人与物之间美好的感情，表达着人们对美好生活的向往。
不合情理之处不必深究，因为那是群众集体口头创作；情节曲折动人正是它吸引人之处；表达着对美好情感的追求，因为封建社会等级森严、人们身心都极不自由。
2、为什么要设计王母这个人物？
黑暗势力，封建社会的现实；反衬织女的勇敢，这段爱情的可贵。
3、为什么最后不在一起？
斗争不过，只能表达渴望。
4、故事的结局是什么？
化作牵牛星和织女星
如果给《牛郎织女》的故事配上连环画，以“男耕女织，幸福生活”这个情节的创作为例，结合本课第1自然段描写的场景，讨论画面中可以出现哪些景物。
故事配画
配画：小河旁，大树下，一间茅草房，牛郎和老牛在远处耕田，织女在家纺织，两个孩子在院子里快乐地玩耍。
配文字：牛郎和织女结婚后，男耕女织，幸福美满。不久,他们有了一儿一女，日子过得更幸福了。
让我们以小组为单位，参照第1自然段，完成其他情节的连环画构图与创作吧。
要求：列出每幅图画的场景、人物、事件，并为画面配好文字。
故事配画
故事配画
大家对《牛郎织女》这个故事很熟悉了，课后我们还可以再找找其他民间故事读一读,尤其是“快乐读书吧”推荐的故事。读后，可以试着运用课上所学，将故事绘声绘色地讲给别人听,也可以和家人朋友一起制作真正的故事连环画。
课文小结
幸福生活：男耕女织
王母之怒
老牛的遗言
七夕相会
银河
鹊桥
课文小结
织女：善良、渴望自由和真情、勇敢
王母：冷酷自私、凶恶霸道、法力无边
本文通过写牛郎织女的故事反映了
赞美了牛郎织女的 的品格和敢于斗争的精神，鞭挞了王母娘娘代表的 。
劳动人民对美好生活的追求
善良、诚实、勤劳
专制、残暴的封建统治
主题概括
1、我能理解文中词语的意思，并能根据意思填出词语。
（1）形容建筑物的恢宏壮丽，场面的盛大豪华。（ ）
（2）形容工作劳动勤奋，生活节约不浪费。（ ）
（3）就指天上的军队和将领，也比喻本领高强的人们。（ ）
富丽堂皇
勤劳节俭
2、给下列词语中的蓝颜色的字注音。
得意--（ ）
溜走--（ ）
得亏--（ ）
埋藏--（ ）
一溜烟--（ ）
埋怨--（ ）
天兵天将
随堂练习
3、按照课文的顺序，给下列的故事情节标上序号
携子追赶
痛失老牛
织女被抓
幸福生活
鹊桥相会
隔河相望
（6）
（5）
（1）
（3）
（4）
（2）
4、中国古代四大民间传说：《牛郎织女》、《孟姜女哭长城》
《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》。