统编版2024-2025学年七年级语文第一单元第1课《春》教学设计

统编版2024-2025学年七年级语文第一单元第1课《春》教学设计
《春》是统编版七年级语文上册第一单元的开篇之作，本文作者朱自清以细腻的笔触描绘了春天的美景，展现了春天的生机与活力。文章语言优美，情感真挚，是培养学生文学鉴赏能力和审美情趣的佳作。本文的教学重点在于引导学生通过朗读、品味语言，感受春天的美好，理解作者对春天的热爱与赞美之情。
通过《春》的教学，培养学生的语言建构与运用能力，使其能够准确理解并运用文中优美的词句；同时，提升学生的思维发展与提升能力，通过分析作者的情感变化，培养学生的批判性思维和创新能力；此外，注重审美鉴赏与创造能力的培养，引导学生感受春天的美好，培养审美情趣；最后，关注文化传承与理解，让学生在学习中领悟中华文化的博大精深，增强文化自信。
重点：引导学生品味文中优美的语言，感受春天的美好，理解作者对春天的热爱与赞美之情。
难点：通过分析作者的情感变化，深入理解文章的主旨，培养学生的批判性思维和创新能力。
教法：采用朗读法、讲授法、讨论法等教学方法，通过教师的引导，让学生在朗读中感受语言之美，在讨论中深化对文章的理解。
学法：鼓励学生自主学习、合作探究，通过小组合作、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
准备《春》的课文朗读音频、相关图片及PPT课件，以便在教学过程中更好地展示文章内容，引导学生深入理解。
（一）课堂导入
教师播放春天的风景图片，并配以轻柔的音乐，营造春天的氛围。随后，教师提问：“同学们，你们喜欢春天吗？为什么？”引导学生分享自己的感受，顺势引入新课《春》。
（二）整体感知
教师指导学生朗读课文，注意语音语调的变化，感受文章的语言美。随后，教师引导学生概括文章大意，初步了解文章的结构和内容。
（三）学习第一部分
教师创设情境：“现在，我们就是一群刚刚走出家门的孩子，正兴奋地寻找着春天的足迹。”随后，师生进行对话交流，共同学习课文的第一部分。通过朗读、品味语言，感受作者对春天的热爱之情。
（四）学习第二部分
教师继续创设情境：“我们找到了春天的踪迹，现在让我们一起走进这片美丽的花海吧。”师生进行对话交流，学习课文的第二部分。通过讨论、分析，理解作者如何通过细腻的笔触描绘春天的美景。
（五）学习第三部分
教师引导学生：“春天的美不仅在于它的景色，更在于它带给我们的希望和力量。”师生进行对话交流，学习课文的第三部分。通过品味语言、分析情感变化，深入理解文章的主旨。
（六）巩固提升
教师设计问题：“如果你是作者，你会如何描绘你心中的春天？”引导学生发挥想象力，进行创作练习。同时，教师对学生的作品进行点评和指导，提升学生的写作能力。
（七）课堂拓展延伸
教师展示与春天相关的诗词、歌曲等文化作品，引导学生欣赏并讨论其中的文化内涵和艺术特色。通过拓展延伸，丰富学生的知识面，培养学生的审美情趣和文化素养。
春
美景——热爱
情感——希望
语言——优美
课后作业：请写一篇关于春天的短文，要求运用本节课所学的语言技巧和表达手法，描绘你心中的春天。
本节课通过创设情境、对话交流等方式激发学生的学习兴趣和参与度，取得了较好的教学效果。但在引导学生深入理解文章主旨方面还有待加强。未来教学中应更加注重培养学生的批判性思维和创新能力，引导学生深入挖掘文章内涵。同时，也应关注学生的个体差异和学习需求，因材施教，提高教学效果。